大班教案小豬變形記10篇 小豬成長故事：大班教案

該教案以知名童話故事《小豬變形記》為背景，結合大班幼兒的實際情況進行教學設計，旨在培養幼兒的動手能力、想象力和創造力。通過教案，孩子們可以瞭解變形記的故事情節，掌握簡單的手工技能，並在親子互動的環節中感受親情的溫暖。

第1篇

1.初步感受故事情節的趣味性，瞭解小豬通過模仿而改變自己形態的過程。

師：“封面上有誰呢？你們見過這樣的小豬嗎？它跟我們見過的小豬有什麼不一樣的

地方呢？你覺得它還想把自己變成什麼樣子的呢？（幼兒猜測）

師：“瞧，小豬坐在大樹下，猜猜小豬的心情怎麼樣？從哪裡看出來？”

師：“小豬走著、走著，它遇到了誰？長頸鹿有什麼特點呢？小豬隻好仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，它會想些什麼？”

師：“小豬想出了什麼好主意？你覺得小豬這樣走路舒服嗎？我們也站起來踮起腳走

一走，感覺怎麼樣？小豬踩著高蹺走呀走呀，遇到了斑馬。它說：我是一隻了不起的長勁鹿，能看見好幾裡遠的地方。聽了它的話，斑馬會怎麼說呢？”

師：“你們猜猜看，小豬怎麼了？（幼兒猜測）看來小豬一點兒也不適合當長頸鹿。”

師：“這次呀，小豬又想出了一個好主意，它想變成誰？你是怎麼看出來的？這次它變形成功了嗎？我們接著往下看。”

師：“小豬在河邊遇到了大象，它們會說些什麼？大象相信小豬是隻斑馬嗎？它怎麼做？

小結：小豬遇到誰就想變成誰，它很聰明，能根據每隻動物最明顯的特徵來改變自己的外形。

師：“接下來，小豬又想變成誰？它是怎麼變的.？小豬會和小動物們說些什麼？我們一起邊看邊跟你旁邊的好朋友說說。”

師：“就在這時傳來了一個聲音，你覺得它們在泥潭裡打滾快樂嗎？看到小豬這麼快樂，你想對它說些什麼呢？”

小結：小豬想盡辦法想要變成別人的樣子，結果都失敗了，到最後他發現做自己才是最快樂的。

1.提出閱讀要求：能一頁一頁，按順序的翻閱圖書並說出小豬變成了誰？是怎麼變的？都說了什麼？

師：“孩子們，動物們都有自己特別的地方，我們也一樣有。你覺得你最棒的是什麼？

第2篇

?小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》採用奇妙的方式為我們展示了：一隻小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最後發現，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕鬆。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對於幼兒的成長非常重要。基於這一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：

1.知識目標：瞭解故事內容，感受故事情節的趣味性。

2.能力目標：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地複述角色對話。

由於幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現象，因此，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地複述角色對話是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點。

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1.知識上的準備：事先讓幼兒瞭解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特徵，為故事中小豬根據長頸鹿、斑馬、大象等動物特徵如何進行變形的內容打下鋪墊。

2.物質上的準備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進行角色對話複述。

教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習物件”。因此根據幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：

1.情景教學法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節相符的環境佈置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗後的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。

2.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒彷彿置身在小豬變形記中的故事情境中，便於幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

3.問題討論法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛鍊幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。

?綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果：

1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

2.體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗後的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對故事內容的理解。

3.交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕鬆氣氛中掌握學習的`重難點。

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：“激趣匯入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動。”

出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什麼本領？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉，說：“有一隻小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，並展示繪本的封面，讓幼兒發現封面上小豬的不同之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什麼樣呢？帶著疑問進入閱讀環節。

這一環節的設計能夠讓幼兒初步瞭解故事情節。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。並用“小豬接下去會變什麼？是怎麼變的？”吸引幼兒注意，激發幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然後進行餘下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然後再繼續故事情節，以此培養幼兒學習閱讀時先觀察傾聽，後表達講述，以此培養幼兒觀察力、想象力、記憶力，發展創造思維。

這一環節我準備了各種動物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發展，同時結合繪本認識各種動物的特點，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點情節的描述。

本環節涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領幼兒從頭開始翻閱繪本，在瞭解故事大概情節的基礎上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節，在小豬每一次變形時，啟發幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反覆練習的方法，不斷鞏固幼兒對於複合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫助幼兒學習從屬複合句，加深對故事情節的理解。

這一環節旨在引導幼兒發現繪本中一些有趣的小細節。比如小豬很聰明，它能根據其他動物的特徵來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前後情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗後。提問幼兒：“看見小豬這樣子，你想對小豬說什麼？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自己內心的想法！通過小豬從充滿激情到最後慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人並不快樂”。讀到最後，當看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動難點在這一環節中得到解決。

這一環節我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣子，以“搭火車”的遊戲結束本次活動。同時在區域活動時，引導幼兒在語言區自主講述故事，在表演區根據故事內容進行適當的表演。以此加深對“做自己最快樂”這一道理的認識。

繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動採用多種形式閱讀，注重培養了幼兒早期文學閱讀能力；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。

第3篇

1、 在說說看看中理解故事的內容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化；

2、 引導幼兒懂得每個人都有不同的優點，激發幼兒喜歡自己的情感；

師：親愛的小朋友們，今天，老師要帶你們去看一看動物朋友們，怎麼樣？

ppt，出示動物圖片，請幼兒觀察，說一說自己喜歡的動物並說出理由

師：這些小動物都很喜歡自己，因為他們覺得自己很了不起，可是有一個小動物它坐在大樹下，它是誰呢？

師：原來小豬對自己一點信心也沒有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。

4、 觀看ppt，提問：小豬變成了誰？從哪兒可以看出？它為什麼要變成斑馬呢？

過渡：可惜，小豬沒有發現自己的優點，所以它還是決定要變形

師：你們覺得它能變成功嗎？能有長鼻子的本領嗎？說出理由

7、 繼續欣賞ppt，請幼兒來說一說這回小豬發生了什麼事情？

8、 觀看ppt下一頁，請個別幼兒用完整的話把三幅圖連起來說一說（小豬遇到了誰？有了什麼好辦法？結果怎樣？）

9、 教師：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過時，它突然發現有隻小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥真好，能自由地飛翔！

師：如果我能飛，我要飛到藍色的海洋裡，去看五顏六色的熱帶魚；如果我能飛……請幼兒幫忙補充。

10、師：多麼有趣的事情啊（播放ppt），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹枝上，預備，跳！

11、請幼兒觀看ppt，瞭解小豬發生了什麼情況（跳進了泥潭）

原來這是小豬的一個好朋友，它只是對小豬說了一段話，小豬立刻就快樂起來；如果你是它的朋友，你會說什麼安慰的話呢？幼答

師幼一起回憶小豬的本領：打滾（小豬打滾就快樂了）

點選ppt，介紹書名，回憶小豬變形經歷了哪幾次的失敗

師：小豬發現了自己也有本領，其實我們每個人都有優點，所以一定要好好愛自己，喜歡自己。

（1）介紹昨天的調查，展示班級裡喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片，分別請幼兒來談談喜歡或不喜歡的`原因

（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵該幼兒，並請所有孩子都來誇誇改名幼兒，列舉優點，最終引導該幼兒喜歡自己，請大家把掌聲送給她也送給自己。

這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設計課程時，我儘量安排了許多誇張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕鬆愉悅的氛圍下展開對故事的深入瞭解；在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。

在延伸環節，由於事先做了調查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由；藉此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的出發，讓她意識到自己的優點多於缺點，每個人身上都有與眾不同的優點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向高潮，收穫更好的效果。

第4篇

1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎麼樣？（可愛）

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”邊講邊出示p1-5圖及文字

播放聲音，發生什麼事啦？生回答後出示摔跤圖p6-7，

2、分享體驗：小豬做了什麼好玩兒的事？板書：長頸鹿

要是你看到這隻踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什麼？

過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。

1、師講：故事p6：“還沒走出——p9你馬上就……”。播放噴水聲“嘩啦”，看！發生什麼啦？指說1－2人

老師續講：還沒等身上的水全乾，小豬又想到一個好主意。

1、學生讀p16-17的'第一段，你們猜鸚鵡會怎麼回答？（強調句式）

1、小豬究竟又想到了什麼絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

3、看看故事裡是怎麼說的，指名分角色讀：p20-22到“泥潭裡。”

1、 ①師續講故事p22“真倒黴！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

③老師續講故事p22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎麼就那麼快樂了？

2、總結：出示首頁譯者金波文字，老師作為總結語。

3、最後他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。

小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥——小豬

第5篇

故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會兒變長頸鹿，一會兒變斑馬……，變到最後讓它意識到只有做自己，並做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會出現看到別人有的東西就想要，總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會，在體會中閱讀。

1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

2、瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養幼兒豐富的想象能力。

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導幼兒努力做最好的自己，獲得快樂幸福。

2、小圖片及子卡：小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎麼樣？ （可愛）

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的`圖書。

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”，邊講邊出示課件。

2、分享體驗：小豬做了什麼好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長頸鹿）

要是你看到這隻踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什麼？

看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。

1、師講：故事：“還沒走出——你馬上就……”。（強調“不是”“是”）

老師續講：還沒等身上的水全乾，小豬又想到一個好主意。

1、 幼兒看圖，你們猜鸚鵡會怎麼回答？（強調句式）

1、小豬究竟又想到了什麼絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

第六部分：可是，這時的小豬已經灰心喪氣。

1、師續講故事 “真倒黴！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

小豬掉到了泥潭裡，如果你在邊上，你會對小豬說什麼？

置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎麼就那麼快樂了？

2、這隻可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最後小豬找到了快樂了嗎?他在哪裡找到的？

4、小結：最後他還是想做小豬，因為小豬懂得了做好自己，最幸福。

第6篇

1.知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂的過程，激發閱讀圖書的興趣。

2.過程與方法：通過仔細觀察圖片，發揮想象，師生共同閱讀，分角色讀，討論等方法閱讀圖書，在閱讀中體會故事的精彩。

今天張老師就把這隻小豬變進了一本繪本故事書裡——它的名字叫《小豬變形記》，我們來一起讀讀這本書的名字。（板書：小豬貼圖）

1.（出示ppt），讀書呀，我們先要讀它的封面，在封面中你瞭解到了那些資訊？（作者、審議、出版社等）

讀了題目後，你有什麼問題想問嗎？（為什麼變？怎麼變？）

師：還有這麼多孩子有問題，你們想知道的問題這本書一定都會告訴你們，那我們一起去讀一讀這本書吧。

2.（出示前環襯）開啟封面出現的是環襯，環襯的作用是保護書本，有的環襯還能告訴我們故事的大概內容，猜一猜，小豬都變成了哪些動物呢？

（出示圖1）你覺得這是一隻怎樣的小豬？（胖胖的(不愁吃)、生活舒適的小豬），表情可以反應出心情，我們來看一下小豬的心情怎麼樣？（點選放大）

師：這一天，小豬真的很無聊，（出示）它嘟囔著，真煩，煩、煩、煩、煩、煩！（誰也想來嘟囔一下）（最後一個感嘆號，指導讀好）

師：小豬想總該有點什麼好玩的事吧，我去找找看！就這樣，小豬開始了它尋找快樂的旅程。

他是怎麼看長頸鹿的？（瞪大眼睛仰著頭）它在想什麼？（出示？）

師：小豬可羨慕長頸鹿了,他想做長頸鹿一定很刺激。於是他想到了一個絕妙的好主意，（點選）是什麼呢？

（出示圖3）快看，小豬真的長高了！聰明的小豬採用了什麼辦法變高的呀?

師：我們來看看，當小豬踩著高蹺的`時候，它的心情是怎樣的呢？（眉開眼笑）

師：你們想不想當一回小豬啊？準備好，讓我們踩著高蹺一起散步去吧！（音樂）

（出示圖4）圖中斑馬和小豬正在說話呢！他們之間會說些什麼呢？你們來猜猜（作思考狀）

（出示圖5）師：我們來看看他們到底說了什麼？（讀）

師：小豬才不聽他的呢，他踩著高蹺到處跑，（出示圖6）結果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了。（板書：砰）

師：我們一起來“砰”一下。你覺得這一跤摔得怎麼樣？（很重）是呀，好大聲，看把草叢裡的老鼠都嚇出來了。再看看他那痛苦的表情，這個時候他的心裡會想些什麼？（根據回答相機板書：要找到自己的外衣）

師：（點選）不過，還沒走出兩步，小豬又想到了一個——好主意。是什麼呢？（變斑馬）是呀，他心裡想的是變斑馬，所以看到的老鼠都是斑馬紋的，多有趣呀！

第7篇

?小豬變形記》是一個有趣、幽默的故事，符合幼兒的年齡特點。它以生動的畫面講述了小豬想做其它動物但屢次失敗的經歷，最後發現做自己是最快樂的。在生活中我發現很多孩子總是羨慕同伴，羨慕比他高大的人，羨慕比他聰明的人，還有的孩子總是羨慕同伴的玩具，很想自己擁有同樣的玩具等等，小豬的性格正是這些孩子的複製。通過這個故事，告訴幼兒其實做自己才是最好的，我們要有自信，要敢於面對自己。

新綱要中語言領域的一個發展目標是：能清楚地說出自己想說的事，然而又基於大班幼兒語言發展的目標：讓孩子大膽地表述，要敢說，想說，所以在活動設計過程中，我運用生動的畫面激發幼兒想說的願望，引導幼兒表達自己對畫面的理解和對故事的猜測，發揮幼兒的想像能力和語言表達能力。活動還通過邊看圖片邊猜測感知故事內容的方式給幼兒提供說的機會，營造輕鬆的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽地說，完整地說。

瞭解小豬通過改變自己的形態，尋找快樂的過程，這是一個情感目標。

在大膽地猜測與講述地過程中，知道做自己最快樂，這是一個知識目標。其次在教學過程中，我運用了兩種方法：

1.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒彷彿置身在小豬變形記中的故事情境中，便於幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。

2.問題討論法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛鍊幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。考慮到孩子們對於這個繪本故事能學著自己去解讀，所以我在製作課件時，就運用了圖片合成的`方式供幼兒解說，由於有長頸鹿的鋪墊，發現孩子們對於自主閱讀畫面的成效還是很顯著的，語言表達能力強的孩子則能仔細觀察畫面內容，用自己的話語進行組織講述，雖說這個過程可能比較艱辛，但看到了孩子們的進步，真正為孩子們創設了一個想說、敢說的氛圍。

在之前的試教過程中，發現孩子的觀察能力還是比較強的，也都能夠意會畫面所要傳達的內容，但是可能引導得還不夠到位，在小豬每次變形之後，未能提煉這個繪本的精髓，那就是小豬變形的過程其實是很艱辛的，而且忍受了好多痛，由此來說明小豬是一隻鍥而不捨的小豬，非常得勇敢。在這一方面，我其實是可以聯絡幼兒的實際生活來加以深入引導的。還有自己在肢體語言方面還可以再放開些、誇張些。這樣可能更能吸引孩子們的眼球和想要去了解小豬變形的一系列過程。

總體感覺這個繪本故事還是相對比較有趣味性的，變形的動物朋友也都是孩子們所熟悉的，所以整個活動過程孩子們都顯得不那麼沉寂，好多孩子都想努力去表達小豬的感受等等，這為我以後執教類似的繪本故事有了一個很大的勉勵。

第8篇

1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

1、小朋友，假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什麼？

2、有一隻小豬啊，他也想變。先來瞧瞧，這是一隻怎樣的小豬？請你用上這句話來說一說（可愛的、調皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

故事就發生在這一天，猜猜此時小豬的心情怎樣？（很難過，很無聊，很沒勁）你從哪些地方看出來的？（提示：動作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花葉垂了下來）小朋友們很會觀察，有時我們能從圖畫中人物的表情、動作、背景中體會到人物的心情，讓我們走進故事中。

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊。“真煩。”他嘟囔著。“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點好玩兒的事吧，我去找找看！”於是，他小跑著出去了。……”

在這段故事中，小豬變成了誰？（斑馬）他是怎麼變的？（他做了高蹺，踩在上面）他為什麼打扮成這樣？（他想玩好玩的覺得扮成長頸鹿很刺激）而且小豬自以為這是個絕妙的好主意！因此，當小豬遇到斑馬時，他的心情如何？（覺得自己很了不起；高興，高興的'帶點——驕傲）請你學著小豬的樣子，向斑馬打招呼。

斑馬看見這樣的小豬，覺得小豬怎麼樣？（有些可笑）請你讀讀斑馬的話。假如你是小豬，聽了斑馬的話，心情會怎樣？（有些生氣的）

2、小豬變成長頸鹿，找到自己的快樂了嗎？（沒有）沒有找到快樂的小豬，該回家了吧？老師續講：……更刺激的探險！（沒有）因為它要尋找更刺激的探險。第二部分：變斑馬（圖文聯絡）

1、師講：故事p8：瞧，看著這幅圖，猜猜小豬在做什麼？（變斑馬）它怎樣變斑馬的？根據回答出示字。這時的小豬自我感覺如何？從哪裡可以看出來？抓住“炫耀”一詞，小豬首先遇到的是大象。他這樣說道（示圖和文字）“你不是斑馬！”大象大笑著說：“你是一隻身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”省略號紅，還記得這6個點嗎？它是——省略號，就是說大象的話——還沒說完，你來猜猜大象還沒說完的話是什麼？（生隨意猜）

（出示圖）老師讀。小豬變成了斑馬，找到自己的快樂了嗎？（沒有）他該放棄了尋找刺激了吧？

老師續講：討厭，小豬嘆了口氣……還沒等身上的水全乾，小豬又想到一個好主意。第三部分：變大象（猜猜想想）

3、這回小豬遇到了袋鼠，請男生讀讀小豬的話，女生讀讀袋鼠的話，老師讀旁白，注意語氣，先自己練一練。

4、師：“小豬正想爭辯，突然……”猜猜這回又會發生什麼事？老師續講p14小豬找到自己的快樂了嗎？（沒有）第四部分：變袋鼠（猜猜想想）

1、不過，這隻愛尋找刺激的小豬還是不放棄，繼續想變袋鼠。分角色讀p17，請同桌合作讀讀這段對話，注意語氣。分成小豬和袋鼠讀。

3、小豬扮成了袋鼠，覺得自己快樂嗎？（不快樂）第五部分：變鸚鵡（猜猜想想）

1、這回小豬想到的絕妙好主意是變——鸚鵡？怎麼變？

2、路上他遇到一隻猴子，小豬會怎樣跟猴子打招呼？猴子又會怎樣說，請你用上這些話來說說（句式不是---是--）

1、（1）這隻總是羨慕別人的小豬，他想當長頸鹿，摔了；想當斑馬，被水洗了；想當大象，噴嚏吹了；想當袋鼠，倒掛在樹上了；想當鸚鵡，如今躺在泥潭裡，看到這兒，你想對小豬說什麼？

（2）老師續講故事p24-p25④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎麼就那麼快樂了？

2、因為小豬明白了，原來當小豬是最快樂的事情！（示圖：做自己，最快樂）

1、猜猜這本書的名字叫什麼？示圖書名字。從封面上除了畫，你還看到了什麼？這本《小豬變形記》是英國的本.科特創作的一本圖畫書。金波把它譯成了中文。

2、金波爺爺是有名的兒童文學作家，他給小朋友們創作了許多詩歌和有趣的故事，他也給這本《小豬變形記》配了一首詩。我們一起來讀一讀。

3、欣賞金子美玲的《我和小鳥和鈴鐺》，體會我們不一樣我們都很棒；體會做最好的自己，最幸福。

這麼美的一個故事，我們一定要發揮聰明才智，做好讀寫繪作業。那你現在想從哪方面創作呢？

1、模仿再現。你對故事中的哪些情節特別感興趣、哪些情節令你心動，請寫一寫、繪一繪。

2、續編故事。這隻一心想變形尋找快樂的小豬到最後發現做自己最快樂，那他變成一支真正的小豬後，會做些什麼呢？

六、總結。1大家不一樣，大家都很棒2做自己最幸福3做最好的自己最幸福

七、作業：回家把故事講給家長聽；週末完成讀寫繪作業

第9篇

1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片並用簡潔的語言進行描述。

2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。

一、匯入（出示小豬手偶）今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？請幼兒跟小豬打招呼。在你的印象裡小豬怎樣的？它最喜歡做什麼事？

2、第二幅於是小豬跑了出去，他碰到了誰？發生了什麼事？他的表情怎麼樣？在想什麼？小豬在想什麼？

4、第四幅小豬路上遇見了誰？在幹嘛？你是怎麼看出來的呢？他們在聊些什麼？

5、第五幅發生了什麼事？師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。這回小豬想到了什麼好主意呢？

2、第七幅它們在幹什麼？你是怎麼看出來的。它是怎麼跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，於是向別人誇獎自己）教師完整講述

四、ppt演示學大象（多幅同時出示）它在學誰？是怎麼學的？小豬向袋鼠怎麼炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）

五、幼兒自主閱讀圖畫書小豬又打算學誰了呢？它是怎麼學的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然後踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一隻了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”。“你不是袋鼠”鸚鵡尖叫著說，“你只是一隻踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高。）

八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環襯、扉頁等。

說案：一、設計意圖認識繪本，最早06學年劉設珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，瞭解了一些早期閱讀的書，但只當是親子閱讀的一系列作品，並沒有深入瞭解。參加了紹興優質的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關於早期閱讀教學的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強呼叫圖畫來“講述”故事的書。選擇繪本，繪本以其高度的文學性和藝術性，對培養孩子的觀察、想象、創造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這麼一本集幽默、想象、哲理於一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發孩子深深的`思考、激起孩子會心的大笑。

1、以詼諧優默的圖畫和故事情節激發幼兒閱讀的興趣

2、運用引導性的提問，指導幼兒細緻觀察圖片，培養幼兒的初步的閱讀能力。如：

3、遞進式的環節設計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高，教師問題由多而細——少而精，指導孩子逐步學會觀察由逐一描述——歸納概括表述。如活動設計中由學長頸鹿逐幅出並逐幅細緻提問；學班馬的.逐幅出示簡單提問；學大象時多幅同時出示，並進行初步的完整描述；學袋鼠和學鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最後集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理於詼諧的故事，讓孩子能輕鬆理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。

1、活動的設計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動中教師設計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學別的動物”有趣情境。如“他在想什麼？——他想學誰？他是怎麼學的？”

3、活動由於教師調控沒有到位導致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。

第10篇

1、藉助《小豬變形記》繪本的情境，激發想象興趣，讓學生用自己的話表達自己的想法。

2、在閱讀中懂得：做自己，最快樂。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

1、激發想象興趣，讓學生樂於用自己的話表達自己的想法；

2、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

師：同學們上課前我們先做個遊戲好嗎？遊戲的名字叫“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。（小鳥、猴子、袋鼠、大象、長頸鹿、小豬。）

師：你們扮得真像。今天呢，老師給大家帶來了一隻小豬，看，你覺得這隻小豬怎麼樣？看了這隻小豬有什麼疑問？（為什麼身上有翅膀？怎麼變形的？……）這麼多疑問，那我們一起到故事中去看看吧！故事的名字是xxx。森林裡住著一隻可愛的小豬，過得非常幸福，天天吃得飽飽的，吃飽了就在大樹下晒太陽，可是，日子久了，（圖片）這時小豬心情怎樣？（不快樂）你從哪裡看出來的。（真不錯，讀繪本有一個方法就是要看，要仔細看圖片，感受圖片傳達給我們的資訊。）

師讀繪本（這一天，小豬覺得很無聊。“真煩。”他嘟囔著，t;生>：“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什麼好玩的事吧，我去找找看！”於是，他小跑著出去了。

①小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了誰，在幹什麼？（出示插圖）

②你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的'長頸鹿，它會想些什麼？

（指導讀文字）跑到路邊，他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”生齊讀，邊表演。

師：是啊，長頸鹿好高啊，脖子真長，小豬羨慕不已啊！

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什麼好主意呢？孩子們，誰猜到了？（把自己變成長頸鹿）

（圖文）指名讀文字。②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？

①小豬站在高蹺上走啊，走啊，啊，他可從來沒有這麼高啊，周圍的東西一下子都好像變小了，小豬心裡高興極了。這時，他遇到了——斑馬（出示插圖）

②高高在上的小豬怎麼跟斑馬打招呼呢？（學生自由說）

齊：“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一隻踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”

師：小豬一聽，可不高興啦，氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……你猜怎麼了？

①（出示聲音、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？從哪裡看出來的？

是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！

過渡：不過，還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！你們猜猜小豬又想到了什麼？

小豬來到路邊，看到（誰在幹什麼）xxxxx，他想：哇！xxxxxx。

於是（他去怎麼做的？變成了什麼動物？）xxxxxxxxxx，後來它遇見了（哪個動物？它們有什麼對話？）xxxxxxxxxxxx_，結果（小豬怎麼樣了？）xxxxxxxxxx。

1、師播放ppt，生用自己喜歡的方式來閱讀。（默讀，聲情並茂地讀出聲都可以）

2、總結：小豬這趟變形之旅變了些什麼？長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥

師：帶上動作和這生動的語言，和你的同桌一起演一演吧！你喜歡哪部分就演哪部分。（待會上臺表演還要請一位同學來幫忙說旁白。）

1、師問表演小豬學生：請問這隻小豬，變成了xxx你快樂嗎？小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人，想讓自己變得更快樂，可是它並不快樂。那麼，最後小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭裡看看吧！

2）師：這會小豬的心情如何呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀！”生齊讀該句。

小豬終於找到自己的快樂了。所以，在這個世界上做自己，最快樂！（板書，齊讀）

就像我們班，52個同學各有各的優點，有的可愛，有的聰明，有的懂事，在老師心裡你們都是最棒的，老師希望你們能夠健康快樂成長！所以也請大家對自己說一句：做自己，最快樂。

1、師：同學們，我們的故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？這個繪本的名字是：《小豬變形記》，作者是誰？

2、介紹：這本書是英國插畫家本·科特自寫自畫的作品，是金波審譯的。

1、同學們，像《小豬變形記》這樣畫出來的書，就叫做“繪本”，老師再給大家推薦幾本，我想，只要你用心讀，用心看，一定會愛上這些繪本的。