幼兒園大班《名字的故事》教案5篇 《小小故事，大大智慧》

本文將介紹一份幼兒園大班《名字的故事》教案的內容。通過講解名字的由來和意義，以及與孩子們分享自己名字背後的故事，旨在提高幼兒們對自我身份認知的理解和表達能力。該教案將通過講故事、互動遊戲等形式，激發孩子們的學習熱情，培養他們對個人和他人姓名的尊重意識。

第1篇

1、瞭解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。

師：你們看，黑板上有這麼多的卡片，你們猜猜上面寫了些什麼啊

師：你們能找到自己的名字在哪裡嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什麼名字

師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？

師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是後面的又不一樣了

師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎麼來的嗎？（提示：xxx為什麼姓x，yyy為什麼姓y）

師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。

可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改啊？

師：其實等我們長大成年以後是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得儘量是不改我們的姓的

師：那我們大一班的小朋友的有這麼多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊？看看哪個小朋友知道的姓最多了

師：通過大家的努力，我們又知道了這麼多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓

師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什麼特殊的含義啊？

師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以後取出來的.，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？

師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然後找一個朋友，跟他講講你的名字的意義

1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對於名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為

教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

2、對於姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

4、對於幼兒回答的反饋不夠，對於幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學完成後，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

第2篇

對於孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識瞭解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。近階段我們正在實施主題活動《我們的名字》，通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，瞭解了自己名字的漢字結構，通過比較認識了自己名字和別人的不同。孩子們在學習過程中還注意到了關於名字的其它知識，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾，學習的積極性成為他們繼續探索的動力。但對於自己名字的獨特性和含義幼兒瞭解得還是比較少的，所以我們為孩子提供了一個講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，瞭解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望，激發了孩子愛父母的情感。

1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來，講出自己名字的獨特性和含義。

2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

3、知道我們的國家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己獨特的特點。

1、先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

4、把畫有其它民族人物，並在人物圖片下寫有對應的有民族特色的名字的海報張貼於閱讀區

1、出示寫有幼兒名字的海報，激發幼兒學習的興趣。

2、幼兒到海報上找出自己的名字。（學習用“這是我的名字，我叫xx”的句子響亮、神氣地表達）

4、小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名字中有個別字是一樣的。

3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4、小結：我們的姓氏由來於我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5、讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。（幼兒舉例，教師在黑板上記錄。）以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒參與活動的興趣

6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書），鼓勵小朋友和父母一起了解百家姓。

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的`名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？

4、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝願。

（二）、閱讀區活動。瞭解其它民族人民的名字，通過交流討論認識我國是個多民族國家，各個民族的風俗習慣不同，風土人情各具特色。

1、教育家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中熟悉的事物作為幼兒語言學習的內容，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到語言學習就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究的慾望。

2、通過活動的開展，幼兒從多個方面認識瞭解了自己的名字，從父母付與我們的名字的含義中，知道了家長對我們的期盼和良好祝願，進一步激發了幼兒熱愛父母的情感。

3、幼兒認識瞭解百家姓，是對幼兒進行中華古文化的薰陶，激發幼兒對中華古文化的興趣，瞭解我國是歷史悠久的文明古國。

4、整個活動過程中，教師尊重每一位幼兒，為孩子創設了一個自由活動的空間，給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機會，有效地實現了語言活動中，讓幼兒敢說，想說，樂意說，有機會說的教育目標。

第3篇

對於孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識瞭解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。幼兒已初步認識了自己的名字，通過比較認識了自己名字與別人的不同，孩子們在學習過程中還注意到了關於名字的其他知識，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾，學習的積極性成了他們繼續探索的動力。但對於自己名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的，所以我們為孩子們提供了一個講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。

1、幼兒能夠大膽地交流關於姓名的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。

2、體會家長取名時蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

1、事先請幼兒向家長了解自己名字的含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同大小來表示)

1、(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記，把姓用大字表示

2、你能找到自己的名字在哪裡嗎？請你先告訴大家你的名字在第幾行、第幾個，然後大聲的向大家介紹一下自己：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

3、你們仔細看看黑板上的名字，你有沒有發現什麼小祕密？每個名字有什麼不同（字有大有小）你知道老師為什麼要這要寫？

師：你們觀察的真仔細，發現了祕密。你們名字中的姓用大字表示了，名字中的'名是用小字表示的。

4、誰能再用“我姓x，名x”的形式再來介紹一遍自己的名字呢？

小結：原來啊我們的姓名，是由姓和名組成的，是姓在前，名在後。一般來說名字的第一個字就是我們的姓，後面的字是我們的名。

5、那麼在你的家裡，有誰和你的姓是一樣的嗎？（爸爸、爺爺）

小結：一般情況下我們小朋友的姓是由爸爸傳給我們的。

6、你們知道我姓什麼呀？有哪個小朋友和我的姓一樣呢？我們來做好朋友抱一抱！再來找找還有沒有其他的好朋友也來抱一抱把！

小結：雖然他們的姓一樣，但是他們的名字是不一樣的。今天我們這裡的每個朋友都有自己的名字，你們的名字都是不一樣的，都是與眾不同的，都很獨特。

1、王老師也有自己獨特的名字？我先來介紹一下我名字的祕密。

2、你們的姓名是爸爸媽媽認真取的，不是隨便取的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？

3、請你們4個人一組，一起交流你們名字的故事。請孩子上來分享自己名字的故事。

3、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們起名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望和對我們美好的祝願。

2、我們把自己的名字用歌曲唱出來把！（集體唱名字歌）

第4篇

1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。

2.瞭解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。

2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子瞭解自己名字的與眾不同以及名字裡包含著長輩對自己的期望

教師：今天咱們班裡來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢；誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，並且介紹一下自己的名字呢！

小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須瞭解的。

1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎？我們來試一試，瞧，這裡有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪裡？

小結：因為我們的名字裡有姓、有名，通常姓在前，名在後，姓和名和在一起才是一個完整的名字。

4.說說自己知道的姓，簡單瞭解中國人的複姓；欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

小結:我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣

1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓；像這樣兩個字的姓，叫做複姓。

2.知道自己的姓氏排在第幾位，瞭解中國人“姓”的傳承文化。

教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數量排序的前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個字的.單姓，也有兩個字的複姓，這都是我們中國特有的。

四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。

教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字裡都有特殊的含義和故事，昨天老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎？一會請你先和旁邊的小夥伴互相講一講。

教師：誰願意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝願，所以小朋友長大後一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。

五、活動結束。請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。

社會、語言活動《名字的故事》，這是大班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源於孩子的生活，因為每個人都有自己的名字，每個名字都有它獨特的含義和故事，但是，許多小朋友並不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次

活動，既讓孩子們認識到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感興趣，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。

活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。展開部分分為三個部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰；第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡單瞭解中國人的複姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。

本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別知識點不夠明確，百家姓課件太小，不便於幼兒觀察。我想有時就算我們在課前準備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前認真分析教材，課後不斷反思，把問題減到最少。

第5篇

2.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

師：請小朋友聽，這是什麼聲音?(播放嬰兒哭聲的聲音)

師：對，這是一個剛出生的嬰兒的哭聲，隨著這一生清脆的哭聲的到來，一個新的小生命就來到了這個多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他幹什麼呢?

師：對，就像咱們小朋友一樣，爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。你們認識自己的名字嗎?如果把所有小朋友的名字寫在一起，你能找到自己的名字嗎?(能)

1.師：瞧, 這裡有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪裡?

2.師：你能找到自己的名字在哪裡嗎?(我的名字在第幾行、第幾個，我叫……)

老師小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的。名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

2.提問：你們知道名字的第一個字是什麼意思嗎?你為什麼姓x ?你家裡還有誰姓x ，你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什麼?爺爺姓什麼?

3.討論，自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試說出自己的理由。

教師總結：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸的.姓，也有少數跟媽媽姓的。

5.說一說班內有哪些姓。請幼兒找出班內同姓的幼兒有幾個，並把他們喊出來。

小結：我們中國的姓氏非常非常的多，有一個字的姓，也有兩個字的姓，還有一種關於姓氏的書，叫《百家姓》這是我們中國特有的。有機會可以跟家長一起看一看這本書。

1.師：“你們知道了姓什麼，叫什麼名字，那你們知道你們的名字是誰起的嗎?為什麼會給你起這樣的名字?

2.請幼兒大膽說出自己名字的故事，同時說一說有幾個名字。

小結：有的小朋友有兩個名字，有姓氏的那個名字就叫大名，也叫學名，沒有姓氏的名字就叫小名。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字，不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對你們的期望，和對你們美好的祝願。

3.提問：如果現在你們的爸爸媽媽在這裡，你們想對爸爸媽媽說一句什麼話?應該怎麼做呢?

小結：如果他們聽到一定會很高興的，老師聽了也很感動，知道你們長大了，但是你們說的這些能做到嗎?那就給自己加油、鼓掌吧。

(1)師：剛才小朋友介紹了自己名字的故事，現在我們來聽一聽這幾個小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎?有什麼感覺?(男孩名字和女孩名字)

小結：男孩名字比較響亮，感覺很強壯、有力，女孩的名字比較美、文雅、感覺很溫馨。

請一幼兒回答後，全體幼兒大聲喊出來。小結：老師覺得你們每個人的名字到挺好聽的。

( 3)師：發現這節課小朋友表現都很好，回答問題也很積極。現在我們來放鬆一下，做個遊戲好不好。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事，還有的小朋友沒有講，老師很想知道他們的名字的故事，你們想不想知道?(想)

師：“那我們就玩“擊鼓傳花”的遊戲，鼓聲向起開始依次傳花，鼓聲停止，花在誰的手裡誰就將自己名字的故事講一下。

1.新課程要求教師要努力為學生創設貼近生活的情境。活動是兒童重要的學習方式,對中低年級的學生來說,遊戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調動學生參與的積極性,同時,還容易激發學生的思維,啟迪智慧。遊戲中出現了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了遊戲的趣味性。

2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,並獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設計讓學生對自己名字裡的故事進行展示交流的環節,學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發主動與別人交流的意願,更自信、更輕鬆地與別人交流。

應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。