小班語言教案小青蛙聽故事8篇 "小青蛙聆聽故事，啟發語言探索"

本文介紹了一份小班語言教案，主題為“小青蛙聽故事”。通過講故事的方式，幫助小朋友們學習並掌握英語單詞、語法和發音。這份教案不僅生動有趣，還結合了遊戲、手工等活動，讓學習變得更加有趣。

第1篇

孩子們自我意識強烈，急於表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。

1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。

3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、錄影：音樂磁帶;獎勵用的貼上小星;場地佈置(草地，小河、荷葉)。

一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好。現在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)

“故事裡有誰呀?”;“小魚是怎麼聽故事的?”;“小青蛙怎麼聽故事的?”“你喜歡誰?”“為什麼喜歡小魚?”

三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。

老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那麼小朋友們聽故事的時候是什麼樣的?咱們看看

及時點評在觀看錄影中認真的小朋友，並相應給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被獎勵的孩子說說“得到小星心裡覺得怎樣?”“你問什麼能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養成傾聽的好習慣，就一定能得到小紅星。

四、利用遊戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的'幼兒及時鼓勵、表揚。

1、老師續講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事裡的小青蛙怎麼樣了?聽老師接著把故事講完。

2、老師小結：老師希望你們以後在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。

1、匯入顯得散，致使學生入座位後長時間靜不下來。

3、回答問題、簡評中發現學生回答問題活躍，仍然急於表達，欠缺傾聽。

4、借用遊戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由於幼兒年齡特點的關係，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

1、在設計教學過程中，對於課堂的引入還待進一步思考，在能儘快創設情境的情況下，讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂於模仿，在幼兒中找出典範，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習，讓自我教學能更利於幼兒的成長。

5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼裡也是能感受到旁人的優秀和自我的優勢。

三、如果重新上這節課，我將把播放光碟與講故事的環節互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然後借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握，那麼在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

第2篇

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰將故事？最喜歡聽什麼故事呢？

二、幼兒邊看幼兒用書，邊聽教師配樂將故事，初步瞭解故事內容。

◎提問：月亮在講故事給誰聽？小魚兒是怎麼聽故事的？

三、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，並提出相應的問題。

◎小青蛙先是怎麼聽故事的？幫助幼兒理解詞彙：又蹦又跳。請個別幼兒表演。

◎後來，小青蛙是怎麼聽故事的？幫助幼兒理解詞彙：一聲不吭。

教師：小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來聽月亮講故事了。小星星要怎麼聽故事呢？鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現歌曲的.美好意境。

1、教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發生了什麼事，我們接著往下聽。

教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續講故事給它們聽。

教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

?小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？ 這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？” “小魚看見月亮出來了，它心裡怎麼樣？”“它怎麼做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。

在充分調動幼兒回答之後，我講述了故事中的對話，，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。在孩子瞭解對話的基礎上，我結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

第3篇

1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、錄影：音樂磁帶;獎勵用的貼上小星;場地佈置(草地，小河、荷葉)。

一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好。現在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)

“故事裡有誰呀?”;“小魚是怎麼聽故事的?”;“小青蛙怎麼聽故事的?”“你喜歡誰?”“為什麼喜歡小魚?”

三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。

老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那麼小朋友們聽故事的時候是什麼樣的?咱們看看

及時點評在觀看錄影中認真的小朋友，並相應給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被獎勵的孩子說說“得到小星心裡覺得怎樣?”“你問什麼能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養成傾聽的好習慣，就一定能得到小紅星。

四、利用遊戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。

1、老師續講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事裡的小青蛙怎麼樣了?聽老師接著把故事講完。

2、老師小結：老師希望你們以後在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。

夜，靜悄悄的.，月亮來到小河邊。一群小魚兒圍著月亮，聽她講故事。

小青蛙也來了，"呱呱呱"地叫個不停，小魚兒生氣地說："別吵，聽故事要安安靜靜。"可小青蛙不理睬，還在"呱呱呱"地又蹦又叫。

月亮生氣了，躲進雲朵裡，小魚兒也鑽進水草裡，不見了。小青蛙知道自己錯了，坐在荷葉上一聲不吭。

月亮鑽出了雲朵，小魚兒也游回來了。月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

1、匯入顯得散，致使學生入座位後長時間靜不下來。

3、回答問題、簡評中發現學生回答問題活躍，仍然急於表達，欠缺傾聽。

4、借用遊戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由於幼兒年齡特點的關係，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

1、在設計教學過程中，對於課堂的引入還待進一步思考，在能儘快創設情境的情況下，讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂於模仿，在幼兒中找出典範，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習，讓自我教學能更利於幼兒的成長。

5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼裡也是能感受到旁人的優秀和自我的優勢。

三.如果重新上這節課，我將把播放光碟與講故事的環節互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然後借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握，那麼在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

第4篇

?小青蛙聽故事》這個內容選用了幼兒生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙、魚兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽故事時不安靜、亂插嘴。整個故事情節有趣、簡單易懂，符合小班幼兒的認知特點。同時，結合我班部分幼兒不會安靜傾聽的情況，我選擇了這個活動內容，旨在通過對故事內容的理解，幫助幼兒養成安靜傾聽的良好習慣。

喜歡聽故事，願意安靜傾聽故事，嘗試用動作表現安安靜靜、蹦蹦跳跳。

教師：小朋友們，今天老師帶來了一個好聽的故事，小朋友們要安靜地聽哦！

1.故事叫什麼名字？故事裡有哪幾個小動物？月亮婆婆在幹什麼？誰在聽故事？

三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容

提問：小魚是怎麼聽故事的？（安安靜靜）安安靜靜是什麼意思？（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）

提問：小青蛙是怎麼聽故事的？（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學學小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子

提問：月亮婆婆怎麼了？它為什麼會生氣？它是怎麼做的？

提問：小青蛙知道自己錯了，它說了什麼？它是怎麼做的？

四、在教師的引導下，鼓勵幼兒跟述故事

黑黑的夜裡靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘裡的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆，心裡面可高興啦！一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。

忽然，從草叢裡蹦出來一隻……（小青蛙）。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎麼說的？（呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事）。小魚兒聽到了對小青蛙說什麼？

（噓！小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。）小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎麼啦？小魚兒呢？（月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了雲朵裡。小魚兒也躲進了池塘裡不見了）。

這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會……（安安靜靜）地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎麼啦？小魚呢？（它從雲朵裡笑眯眯的鑽了出來，小魚兒們也游回來了）。

五、結合生活經驗，拓展學習內容並進行小結

1.教師：我們除了聽故事的時候需要安安靜靜傾聽外，還有哪些時候也需要安安靜靜的聽呢？

2.小結：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時候都應該安安靜靜的聽，這樣才是一個有禮貌、會學習的好孩子。

黑黑的夜裡面靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘裡的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆，心裡面可高興啦！一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然，從草叢裡蹦出來一隻小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一隻蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽故事。小魚兒聽到了對小青蛙說：噓！小青蛙別吵、別吵，聽故事要安安靜靜的。可是，小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

這個時候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了雲朵裡。小魚兒也躲進了池塘裡不見了。

這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的.。小魚兒、月亮快出來吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，它從雲朵裡笑眯眯的鑽了出來，小魚兒們也游回來了。

2.回答問題、簡評中發現幼兒回答問題活躍，仍然急於表達，欠缺傾聽。

3.借用遊戲進行訓練過程中，對個別幼兒的指導訓練有一定效果。由於幼兒年齡特點的關係，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

1.在設計教學過程中，對於課堂的引入還待進一步思考，在能儘快創設情境的情況下，讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。

2.充分利用幼兒的樂於模仿，在幼兒中找出典範，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

3.習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

4.進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習，讓自我教學能更利於幼兒的成長。

第5篇

1、瞭解故事的內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

師：今天楊老師請來了我的一位朋友，下面我們一起來看一看它是誰?小(出示課件小青蛙)我的這位朋友它最喜歡聽故事，那它是聽誰講故事呢?

2、教師分段講述(圖書1-2頁)，幼兒初步瞭解故事內容。

小魚兒是怎樣聽故事的?(安安靜靜，集體體驗安安靜靜的感覺。)

小青蛙是怎樣聽故事的'?(又蹦又叫，幼兒學一學青蛙又蹦又叫的樣子)

提問：月亮和小魚兒哪兒去了?它們怎麼了?它們為什麼要躲起來?

小魚兒為什麼鑽進水草裡嗎?小魚兒和月亮它們會出來嗎?

小朋友你們喜歡聽這個故事嗎?你們聽故事時候應該怎麼樣?

第6篇

今天，朱老師給小朋友請來了一位小客人，你們看，他來了。

小青蛙出場：“哈唉，小朋友好，認識我嗎?(有節奏地念兒歌)我是一隻小青蛙，大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，唱起歌來呱呱呱，捉害蟲，保莊稼，人人見了把我誇。小朋友，你知道我最喜歡幹什麼嗎?我呀最喜歡聽故事了。我現在就去聽故事了，小朋友，再見!

過渡：小朋友你知道這隻小青蛙是怎麼聽故事的嗎?現在朱老師要給大家講一個好聽的故事，你可要聽仔細。

2、教師有聲有色的講述故事，邊講邊演示故事中的幾個角色，讓幼兒初步感受故事的意境。

3、下面要請小朋友看著多媒體畫面再來把故事欣賞一遍，幫助幼兒理解故事內容。

平時，老師也經常叫小朋友要安安靜靜的，你會做一個安安靜靜的樣子給朱老師看看嗎?(集體練習)

過渡：正當小魚兒安安靜靜的.聽呀、聽呀，忽然發生了一件什麼事情呢?我們接著來欣賞。

小青蛙看到小魚兒在聽故事，他是怎麼說的?(呱呱呱，我也要聽故事)

小青蛙的聲音好聽嗎?小魚兒聽見了對小青蛙說了些什麼呢?(別吵，聽故事要安安靜靜的。)

小青蛙有沒有聽小魚兒的話?(小青蛙不理不睬，還在呱呱呱的又蹦又叫。)集體模仿小青蛙又蹦又叫的樣子，從而理解詞義。

過渡：月亮聽見會怎麼樣呢，小魚兒又會怎麼樣呢?你聽。

月亮生氣了，躲到哪裡去啦?(雲朵裡)小魚兒也鑽到哪裡去了?(水草裡)

現在只剩下誰啦?(小青蛙)這時的小青蛙又是什麼樣子呢?(知道自己錯了，低下了頭。)說了些什麼呢?(對不起，我錯了，我會安安靜靜的聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧。)

過渡：你想知道小青蛙後來是怎麼聽故事的嗎?接著來欣賞。

這時候的小青蛙還在呱呱呱的叫個不停嗎?他又是什麼樣子呢?(蹲在荷葉上，一聲不吭。)

月亮看見了，高興不高興啊?(他鑽出雲朵，露出了笑臉。)小魚兒也怎麼樣?(游回來了)月亮又接著幹什麼?(給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。)

教師小結：聽完了這個故事，誰來告訴老師，你以後聽故事的時候也應該怎樣呢?(安安靜靜的)

小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來了，我們一起唱起來吧。鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱，表現歌曲的美好意境。

第7篇

1.欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

(1).教師提問：晚上小朋友都在幹什麼呢?小雨還沒睡呢，小碰有猜猜它在幹什麼呢?

教師提問：小青蛙是怎麼樣聽故事的?請幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。

1、在設計教學過程中，對於課堂的引入還待進一步思考，在能儘快創設情境的情況下，讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂於模仿，在幼兒中找出典範，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習，讓自我教學能更利於幼兒的成長。

第8篇

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動中願意大膽地用完整的句子表達自己的想法，並願意在集體面前發言。

大眼睛，眨呀眨，身上穿件綠衣裳。白肚皮，鼓呀鼓，唱起歌來呱呱呱。

幼兒：青蛙師：我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱，有隻小青蛙今天特別高興，我們來聽聽這是為什麼？

師：故事裡有誰？（月亮、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）師：月亮婆婆在講故事給誰聽呀？（小魚兒、小青蛙）師：有哪個小朋友能告訴我月亮婆婆是什麼時候講故事呢？（夜，靜悄悄的）師：那小魚兒和小青蛙它們是怎麼聽故事的？我們再來聽一聽吧！

（1）小魚兒是怎麼聽故事的.？（安安靜靜）讓我們也來學學小魚兒吧！請個別幼兒表演

（2）小青蛙是怎麼聽故事的？（又蹦又叫）讓我們也來學學小青蛙吧！請個別幼兒表演2、師：我們小朋友平時應該怎樣聽故事？向誰學習？

1、師：呦！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣了？接下來發生了什麼事？那我們小朋友就安安靜靜地聽聽後面的故事吧！

（1）後來，小青蛙是怎麼聽故事的？（一聲不吭）為什麼？

師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，也是好孩子，所以月亮婆婆繼續講故事給它們聽。

1、師：這個好聽的故事還沒有名字呢，（月亮婆婆講故事、小魚兒等等）我們小朋友們給這個故事起個好聽的名字吧！和你旁邊的小朋友說說吧！

2、師：老師幫它取了一個很好聽的名字你們想聽聽嗎？（想）它的名字叫《小青蛙聽故事》。

五、幼兒聽錄音機一起講故事師：以後我們小朋友聽故事的時候也要安安靜靜地聽，這樣才能知道故事裡的事情，學到更多的本領。現在我們就回到座位上學學小青蛙聽故事吧！

附故事：小青蛙聽故事夜，靜悄悄的，月亮來到了小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮，可高興啦！一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然，從草叢裡蹦出來一隻小青蛙。小青蛙叫到："呱呱呱，我也要聽故事。"小魚兒對小青蛙說："別吵，聽故事要安安靜靜的。"小青蛙不理睬小魚，還在"呱呱呱"地又蹦又叫。

月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進了雲朵裡。小魚兒也鑽進水草裡不見了。

小青蛙知道自己錯了，忙說："對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！"小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，一聲不吭。月亮鑽出雲朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。