小班故事紅紅的小東西教案8篇 「少兒教育」故事活動：紅紅的小東西

本篇文章將為您推薦“小班故事紅紅的小東西”教案，該教案針對幼兒園小班教學，通過講述有趣生動的故事，引導孩子探索色彩世界，激發他們的學習興趣，培養他們的觀察能力、記憶力和表達能力。

第1篇

1.學習用團紙球的方法裝飾蘋果，發展幼兒的手部動作。

畫有蘋果輪廓圖片、大樹2棵、固體膠水、皺紋紙條、筐若干。

t:果園裡的蘋果都熟了，我們一起去摘吧。(師幼一起唱歌)

對了，長在樹上的。看，這裡有兩棵大蘋果樹，可是上面有沒有蘋果啊?

先請小朋友們拿一張紙片，把它放在手心裡，壓一下，團起來，就像做湯圓一樣。

好了，一個紙球做完了。然後把膠水的帽子開啟，放在筐筐裡，擰出一點膠水，把團好的紙球粘上膠水，放在蘋果身上白白的地方。

粘在蘋果的哪裡?裡面還是外面?記得小手要用力按一下哦!

我們再多做一些紙球，把蘋果白白的地方全部填滿了。

這樣，一個紅紅的大蘋果就做好了，我們把它送給果樹媽媽吧。

t：請把變好的蘋果都送給果樹媽媽，然後快回去坐好。

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的資訊轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

第2篇

近期我們班針對幼兒展開了圖形變變變的主題活動，我發現小班幼兒對圖形還沒有全面的認識和了解。我希望以故事的形式讓幼兒在感受故事趣味性的同時瞭解圓形的特徵：可以滾動，發現日常生活中紅色的東西以及圓形的東西。

2.認識多種紅紅的、圓圓的`物體，感受圓形物體可以滾動的特點。

認識多種紅紅的、圓圓的物體，感受圓形物體可以滾動的特點。

出示紅紅的小東西，師：老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你知道它是什麼嗎?

師小結：剛才小朋友們說了好多紅紅的、圓圓的東西，我們來看看它究竟是什麼吧!

(3)它們把紅紅的小東西當成了什麼?(根據幼兒回答出示圖片)

2.引導幼兒討論：一路上紅紅的小東西走呀走呀，都遇到了誰?它們把紅紅的小東西當成了什麼?

引導幼兒練習講述故事，教師總結：這個小東西真有趣呀!一路上遇到了很多事，鬧了不少笑話：小以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白兔的第三隻眼睛，還以為自己是小紅燈籠，後來才發現自己原來是小貓衣服上掉下的一顆鈕釦。

五、師：我們一起去外面看看能不能遇到這個紅紅的小東西吧!結束活動。

經過第一輪研討，我決定將故事分段講述，到“經過小熊家”，先讓幼兒回憶故事種出現了誰，學習小動物的對話，這時候讓幼兒猜測這個紅紅的小東西到底會是誰?讓幼兒回憶、認識多種紅紅的、圓圓的小東西。最後出示小貓，揭曉謎底。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，孩子們果然對故事情節有了更深的體會。當然，還有一些細節需要注意，如：無效性的問題要少問，有效的引導。經過了一輪又一輪的研討，對於語言活動的開展，我有了更深層次的認識。

第3篇

引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。

幼兒初步感知物體的特徵以及理解4以內數字的意義。

師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們願意幫她找一找和小夥伴嗎?好，我們大家一起去找找看吧!

師：我們來到了誰的身邊?小的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這裡有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什麼呢?

教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小夥伴們，別灰心，我們繼續幫他找。

師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什麼地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?

引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

教師小結：絨毛兔的紅眼睛裡有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什麼名字?(紅燈籠)為什麼有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什麼這麼焦急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的鈕釦的，小貓身上現在有多少鈕釦呢?我們一起數一數吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫鈕釦?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小鈕釦?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什麼呢?(小鈕釦)

小貓咪丟失的鈕釦找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好夥伴，你們心裡開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小鈕釦也送回了家，我們也該回家啦!我們學著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

可以開展幼兒比“火眼金睛”的遊戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的.故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，並說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知慾。第三個環節是感知紅紅的小東西的特徵，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最後通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是鈕釦。

我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在於圖片製作過於簡單，幼兒不容易察覺並比較，在以後的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

第4篇

1.瞭解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

難點：引導幼兒試著把觀察後想像的內容用語言表達出來。

出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)

小松鼠說要請小朋友們一起去大森林裡去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發吧。

教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什麼?故事中都有誰?

1.出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什麼樣子的，可以當作什麼?

2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的.小松鼠有什麼不同，從哪裡看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎麼還淋溼了呢?然後教師總結。

3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋溼了會怎樣?從哪裡看出來的?媽媽為什麼會生氣呢?學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什麼呢?理解詞語：責怪。

4.出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥可能在說什麼?小松鼠聽到會怎麼樣?媽媽聽了會怎麼樣?小松鼠這樣做對嗎，為什麼?

1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)

教師總結：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。

(一)那你們想不想也變成一隻小松鼠到雨裡去玩?小松鼠在雨裡是怎樣玩的?

(二)播放音樂，現在我們小朋友也變成了一隻快樂的小松鼠一起去玩吧。

尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。

可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋溼了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。

松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責怪他說：“你真是隻笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽到外面有人說話：“不，它是隻好極了的松鼠。”原來是隻小百靈鳥。“我生病了，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒淋溼，他全淋溼了。”

松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是隻又聰明又善良的小松鼠。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第5篇

幼兒園的一切活動都是為了增加幼兒的生活經驗，提高幼兒的認知為基本前提的。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發現興趣。”所以說，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在科學教育活動中激發幼兒的探究慾望，要考慮幼兒的學習特點和規律，使各個領域內容有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、操作性，寓教育於生活、遊戲之中。為了了讓小班的科學領域活動與日常生活做到良好的銜接，讓幼兒能夠在輕鬆愉快的心理體驗中學習數字，理解數字的意義，結合小班的認知水平和已有知識經驗，貫徹《綱要》精神，將幼兒學習的各個領域相互滲透，將語言和科學領域相結合，設計以下活動，用幼兒感興趣的情境貫穿始終，幫助學習4以內的數，正確理解數的意義，感知物體的特徵，體驗數學的有趣，有利於幼兒快樂的學習數學並提高幼兒的動手操作能力。

1、情感目標：引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。

2、能力目標：培養幼兒觀察比較的能力及按物點數的能力。

幼兒初步感知物體的特徵以及理解4以內數字的意義。

師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們願意幫她找一找和小夥伴嗎?好，我們大家一起去找找看吧!

師：我們來到了誰的身邊?小的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這裡有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什麼呢?

教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小夥伴們，別灰心，我們繼續幫他找。

師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什麼地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?

引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

教師小結：絨毛兔的紅眼睛裡有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什麼名字?(紅燈籠)為什麼有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什麼這麼焦急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的鈕釦的，小貓身上現在有多少鈕釦呢?我們一起數一數吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫鈕釦?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小鈕釦?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什麼呢?(小鈕釦)

小貓咪丟失的鈕釦找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好夥伴，你們心裡開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小鈕釦也送回了家，我們也該回家啦!我們學著紅紅的'小東西骨碌骨碌滾回家吧!

可以開展幼兒比“火眼金睛”的遊戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

馬路上有一個紅紅的小東西，它高高興興地往前滾著。滾呀、滾呀，它遇見了一隻小，小說：“你是誰呀?”小東西：“我不知道。”小說：“你是一顆紅櫻桃，不然我就一口把你吃掉了。”小東西繼續向前滾著，它遇見了一隻小白兔，小白兔有兩隻紅紅的眼睛，小東西說：“讓我做你的第三隻眼睛吧!”小白兔說：“我才不要做妖怪呢!”小東西繼續向前滾著，它經過了小熊的家，小熊要過四歲生日了，可是它的門前只有三盞紅燈籠，小東西想：“我是不是那第四盞紅燈籠呢?”小熊說：“你是假的，你不會發光。”小東西又繼續往前滾著，它遇見了一隻小貓，小貓今天很不高興，因為它的紅襯衫上掉了一顆紅鈕釦，小東西明白了：“噢，我就是那顆紅鈕釦呀!”

在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，並說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知慾。第三個環節是感知紅紅的小東西的特徵，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最後通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是鈕釦。

我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在於圖片製作過於簡單，幼兒不容易察覺並比較，在以後的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

第6篇

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

師：今天張老師給我們的寶貝帶來了一個謎語，現在你們來猜一猜是什麼?(臉圓像蘋果，酸甜營養多。既可做菜吃，又可當水果。)

師：你們知道番茄長的什麼樣子啊?它是什麼顏色的呢?(圓圓的，紅紅的。)

師：出示小番茄，請幼兒說出它的特徵，比較與大番茄的不同。

師：我們剛剛認識了番茄，看到了小番茄也看過了大番茄，也知道了番茄的味道。現在張老師給小朋友準備了好多番茄，我請你來給我們的番茄寶貝們塗上漂亮的顏色，讓他們更加的.好看。

作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

第7篇

⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。

⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，願意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

⒊樂意用紙和筆大膽塗鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

⒋喜歡參加體育活動，會聽訊號向指定方向走和跑，願意做模仿操。

⒌能按物體的某外部特徵(顏色特徵)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。

⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。

⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，願意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

⒊樂意用紙和筆大膽塗鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

⒋喜歡參加體育活動，會聽訊號向指定方向走和跑，願意做模仿操。

⒌能按物體的某外部特徵(顏色特徵)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。

⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的'上幼兒園。

⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，願意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

⒊樂意用紙和筆大膽塗鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

⒋喜歡參加體育活動，會聽訊號向指定方向走和跑，願意做模仿操。

⒌能按物體的某外部特徵(顏色特徵)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。

1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子裡是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應該泰然處之。

2、下午接孩子時會出現幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境裡和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

第8篇

1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節，能大膽表述自己的想法。

2、嘗試用道具表現音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

t：在遙遠的大森林裡發生了一件大事，你們聽聽裡面有誰?發生了什麼事情?

(出示樂器ppt瞭解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)

(在瞭解故事裡不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起製作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

看老師用與幼兒一同製作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。

幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”它既可以培養幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。