小班語言小青蛙聽故事教案5篇 動物童話教學：小班青蛙聽故事成長。

本文為一份小班語言教案，適用於3-5歲兒童。以小青蛙為主角，通過聽故事的方式，激發孩子們的想象力，提高他們的語言表達能力，同時還能培養他們的品德觀念和團隊合作意識。

第1篇

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

優美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什麼故事呢？

2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步瞭解故事內容。

（2）提問：故事裡有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）

3、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，並提出相應的問題。

幫助幼兒理解詞彙：安安靜靜。（集體體驗安安靜靜的感覺）

為什麼會生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）

（教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）

那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續講故事給它們聽）

（5）教師：想一想，我們平時應該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰學習（小魚）？

教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

（1）現在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話遊戲，做這個遊戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做遊戲。

（教師注意：幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等）

本次活動依據孩子年齡特點、已有的能力實際、知識水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的.年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，故對幼兒學習、成長有很大幫助。

故事通過正反兩方面情況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發現好的一面，同時又能培養幼兒良好的傾聽習慣和語言表達能力，又通過遊戲方式來反饋學習的內容、效果。對於個別對此活動不感興趣的幼兒，在活動中，教師應該給予適當的引導，如眼神交流或手勢提醒幼兒，也可以主動提問這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。

第2篇

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰將故事？最喜歡聽什麼故事呢？

二、幼兒邊看幼兒用書，邊聽教師配樂將故事，初步瞭解故事內容。

◎提問：月亮在講故事給誰聽？小魚兒是怎麼聽故事的？

三、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，並提出相應的問題。

◎小青蛙先是怎麼聽故事的？幫助幼兒理解詞彙：又蹦又跳。請個別幼兒表演。

◎後來，小青蛙是怎麼聽故事的？幫助幼兒理解詞彙：一聲不吭。

教師：小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來聽月亮講故事了。小星星要怎麼聽故事呢？鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現歌曲的美好意境。

1、教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發生了什麼事，我們接著往下聽。

教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續講故事給它們聽。

教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

?小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？ 這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？” “小魚看見月亮出來了，它心裡怎麼樣？”“它怎麼做的？”這樣的'問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。

在充分調動幼兒回答之後，我講述了故事中的對話，，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。在孩子瞭解對話的基礎上，我結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

第3篇

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動中願意大膽地用完整的句子表達自己的想法，並願意在集體面前發言。

大眼睛，眨呀眨，身上穿件綠衣裳。白肚皮，鼓呀鼓，唱起歌來呱呱呱。

幼兒：青蛙師：我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱，有隻小青蛙今天特別高興，我們來聽聽這是為什麼？

師：故事裡有誰？（月亮、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）師：月亮婆婆在講故事給誰聽呀？（小魚兒、小青蛙）師：有哪個小朋友能告訴我月亮婆婆是什麼時候講故事呢？（夜，靜悄悄的）師：那小魚兒和小青蛙它們是怎麼聽故事的？我們再來聽一聽吧！

（1）小魚兒是怎麼聽故事的？（安安靜靜）讓我們也來學學小魚兒吧！請個別幼兒表演

（2）小青蛙是怎麼聽故事的？（又蹦又叫）讓我們也來學學小青蛙吧！請個別幼兒表演2、師：我們小朋友平時應該怎樣聽故事？向誰學習？

1、師：呦！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣了？接下來發生了什麼事？那我們小朋友就安安靜靜地聽聽後面的故事吧！

（1）後來，小青蛙是怎麼聽故事的'？（一聲不吭）為什麼？

師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，也是好孩子，所以月亮婆婆繼續講故事給它們聽。

1、師：這個好聽的故事還沒有名字呢，（月亮婆婆講故事、小魚兒等等）我們小朋友們給這個故事起個好聽的名字吧！和你旁邊的小朋友說說吧！

2、師：老師幫它取了一個很好聽的名字你們想聽聽嗎？（想）它的名字叫《小青蛙聽故事》。

五、幼兒聽錄音機一起講故事師：以後我們小朋友聽故事的時候也要安安靜靜地聽，這樣才能知道故事裡的事情，學到更多的本領。現在我們就回到座位上學學小青蛙聽故事吧！

附故事：小青蛙聽故事夜，靜悄悄的，月亮來到了小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮，可高興啦！一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然，從草叢裡蹦出來一隻小青蛙。小青蛙叫到："呱呱呱，我也要聽故事。"小魚兒對小青蛙說："別吵，聽故事要安安靜靜的。"小青蛙不理睬小魚，還在"呱呱呱"地又蹦又叫。

月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進了雲朵裡。小魚兒也鑽進水草裡不見了。

小青蛙知道自己錯了，忙說："對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！"小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，一聲不吭。月亮鑽出雲朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。

第4篇

2．在活動中願意大膽地講述自己的想法，並願意在集體面前發言。

1．問候、熱身：小朋友們早上好，現在我們來玩一個《手指變變變的遊戲好嗎？請小朋友們伸出一對小小手，跟老師一起來做手指變變變的遊戲。

一根手指頭呀，一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀爬呀爬??

兩根手指頭呀，兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀跳呀跳??

三根手指頭呀，三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵

四根手指頭呀，四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀，爬呀爬??

五根手指頭呀，五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小鳥，飛呀飛呀飛呀，飛到哪裡去，飛到幼兒園拉。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什麼故事呢聽故事的時候應該怎麼樣呢？現在我們來看一個《小青蛙聽故事》的小故事。

圖片（1）教師提問：小朋友你們知道圖片中有誰嗎？小青蛙坐在哪裡呢？

圖片（2）教師提問: 小朋友你們知道他們在哪個地方嗎？圖片中有誰呢？他們在幹什麼呢？圖片中是白天還是黑夜呢？

圖片（3）教師提問：小朋友，你們知道圖片多了誰嗎？小青蛙在幹什麼呢？現在小魚們都看著誰呀？

圖片（4）教師提問: 小朋友，為什麼小魚們都看著小青蛙？

圖片（5）教師提問：小朋友，為什麼月亮婆婆扁著嘴，她是生氣了嗎？她又是為什麼而生氣呢？

圖片（6）教師提問: 小朋友，現在圖片中有什麼呢？圖片中的小魚們游去哪裡了呢?為什麼突然遊開了？

圖片（7）教師提問：小朋友，圖片中只剩下誰呢？為什麼它閉著嘴巴，眼睛溼溼的呢？

圖片（8）教師提問：小朋友，現在圖片中都有誰呢？月亮婆婆張著嘴巴看著誰呢？小青蛙和小魚們閉著嘴巴看著月亮媽媽幹嘛呢？

4．集體前講訴：請2位小朋友當小老師，為其他小朋友簡單講訴這個小故事。老師用圖片或者詞語引導幼兒講訴。

教師點評： 兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的'地方？

教師提問：小朋友，你們覺得這個好聽的故事還有什麼還聽的名字呢？

6.教師總結：引進新的講訴經驗，幼兒鞏固新的講訴經驗，通話遊戲引進新的講訴經驗，引導幼兒善於認真聆聽別人講話。

1．教師：現在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家，不插嘴聽清楚每一句話，今天，我們來做個傳話遊戲，做這個遊戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做遊戲。

第5篇

1.知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

過渡：聽故事的時候應該怎麼樣呢？引出《小青蛙聽故事》

提問：故事的名字叫什麼？故事裡有誰？他們是怎麼聽故事的？

（1）提問：故事發生在什麼時候？夜晚是怎麼樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒）小魚兒他們是怎麼聽故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）請個別幼兒表演。

（2）月亮怎麼樣了？（它生氣了）為什麼會生氣？後來小青蛙是怎麼聽故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞彙：一聲不吭。

1.現在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家，不插嘴聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話遊戲，做這個遊戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做遊戲。

?小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼,好嗎？這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒?為什麼這樣靜悄悄？” “小魚看見月亮出來了,它心裡怎麼樣？”“它怎麼做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之後，我講述了故事中的對話，,讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。在孩子瞭解對話的基礎上，我結合故事的'主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。