40以內的加減法教案8篇

教案應該合理安排學生的學習任務和時間，以提高學習效率和質量，教案的質量取決於教師對學生的實際情況和學習能力的準確把握，以下是本站小編精心為您推薦的40以內的加減法教案8篇，供大家參考。

40以內的加減法教案篇1

活動目標：

1、複習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。

2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的遊戲秩序。

活動準備：

算式題(掛於幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、佈置場景、停車場標記、沙包(上面有數字)、簍子(有數字1—10)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。

活動過程：

一、匯入遊戲

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)

師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是你的車位號。

師：汽車停好了，我們一起進數學宮吧。

二、闖關遊戲

1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。

師：進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什麼!

師：老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。

師：嘿!嘿!我說數字2

幼兒：嘿!嘿!我說數字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進入第二關：投擲。

師：這一關的要求是什麼呢?讓我們一起再來看一看。

師：請小朋友算出沙包上的`得數，然後站在線上投到相應的數簍子裡。(幼兒分組檢查)

3、錄音：小朋友你們真能幹，快快來闖最後一關吧!第三關：看誰報得多。

師：這一關的要求是：聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等於它。

4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結束部分

今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

反思：

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴充套件思維的空間。

教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望在本活動在教學中創設一種遊戲、挑戰性的遊戲情境，讓孩子們在遊戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯絡，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。

40以內的加減法教案篇2

教學內容

教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內容。

教學目標

1蓖ü複習，加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。

2蓖ü複習，溝通知識的內在聯絡，幫助學生形成對加減法計算方法整體認知結構。

3痺詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和複習的好習慣。

教學重點

加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。

教學準備

教師準備

教學過程

一、從整體瞭解所學內容

教師：同學們在學習了100以內的加減法時，學習了哪些內容？

指導學生說出100以內的加減法包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進位加、退位減和連加、連減、加減混合。

教師隨學生的回答板書：100以內的加減法100以內的加法整十數加整十數

兩位數加整十數、一位數

兩位數加兩位數

進位加法

100以內的減法整十數減整十數

兩位數減整十數、一位數

兩位數減兩位數

退位減法

連加、連減、加減混合

教師：這節課我們從這樣幾個方面複習100以內的加減法。板書課題。

二、複習100以內的加減法的計算方法

教師：請同學們完成第121頁第9題。

學生獨立完成，完成後抽學生的作業在

上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導學生說出加減法的計算方法。

教師：同學們已經會計算100以內的加減法了，並且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內的加減法的計算方法填在表中。

出示下表，教師引導學生填表。

學生討論後，教師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。

如果學生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導：

教師：我們在計算加法時，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的數對齊相減嗎？

學生意識到也是要對齊相減的。

教師：所以把相同數位上的數對齊後再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？

引導學生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發現這一條也是相同的。

教師：還有哪些地方不同呢？

學生說出兩種計算方法的不同點。

教師隨學生的回答完善

中的內容。相同點不同點100以內的加法100以內的減法相同數位上的數對齊加減從個位加減起個位上的數滿十，向十位進1個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減

教師：我們在進行計算的時候，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。

在表下面出示。

38

+6

9872

-16

6638

+27

5598

-6

38

教師：這些題錯在什麼地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？

學生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數位上的數對齊加減，第2題是退位後在十位上的數相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。

教師：上面這些錯題都很有代表性，同學們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。

要求學生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成後集體訂正。

三、複習100以內的加減法口算方法

教師：前面我們複習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面複習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什麼時候要到口算呢？

指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般採口算的方法進行計算。

教師：對了。口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適於比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的.題目他也認為比較簡單，對於一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？我們還是在練習口算過程中來口算方法，請同學們完成第119頁第5題。

學生做題，教師做必要的指導。

教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？

引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。

教師：也就是說，這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？

引導學生說出20+40，80-30的計算方法以後，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。

教師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。

引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。

教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？

引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然後再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。

出示第123頁第15題，引導學生口算的方法進行口算。

四、複習連加、連減、加減混合

教師：請同學們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。

學生計算後，要求學生說一說連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數加減的結果，再這個結果與第三個數相加減。

教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。

學生完成後，抽學生的作業在

上展出，全班集體訂正。

五、課堂

教師：這節課複習了什麼內容？你有哪些收穫？

40以內的加減法教案篇3

【教學目的】

1、複習8和9的組成，要求熟練掌握。

2、複習8和9的加法和減法，使幼兒較熟練地進行8和9的加減運算。

3、能看圖、看試、看數正確地自編8和9的加減法應用題並列式計算。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

【教學準備】

8和9的數字卡

【教學過程】

（一）玩"報數"的遊戲，複習8的組成。

1、"報數"遊戲複習8的組成：教師先報一個數，幼兒再報一個數，兩人報的數合起來應為8，教師依次請幼兒，報數的速度越來越快。

2、玩"拍手"或"出手指"的遊戲，複習9的組成"拍手"遊戲複習9的組成：教師先拍一個數，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數合起來應為9，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。

3、算題比賽。練習8和9的加減運算。

教師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數。一人算一題，寫完得數將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。

（二）教師任意出示8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數，或教師口說算式，幼兒回答得數。

（三）教師口述8和9的加減法的應用題，幼兒按題意列式算題。

教師板書8和9的加減法式，幼兒按式編應用題。

（四）練習指導幼兒做《數學》26—27頁練習，提高幼兒運算能力及邏輯思維能力。

教學反思

作為一名剛剛小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之後我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是遊戲、活動。數學活動對於善於形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我使用遊戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些遊戲，這樣大大提高了教學質量。

40以內的加減法教案篇4

教學目標:

1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過演算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.使學生能運用知識解決生活裡的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。教學過程:

一、遊戲導人，激發興趣

談話:小朋友，你們喜歡做遊戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評析:輕鬆愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令遊戲不但複習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的演算法提供了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養學生蒐集資訊、提出問題的能力。]

(2)提問:8+7等於幾?你能從圖上看出來嗎?在小組裡說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的演算法反映了學生的三種認知水平:第①種演算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種演算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種演算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組裡說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學生填出方框裡的數。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組裡說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評析:設定一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框裡的數，有利於培養學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發展。]

(3)這兩種方法有什麼不一樣的地方?有什麼一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學想想做做第1題。

請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成後交流。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十遊戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯絡的算式?

誰來說一說。學生可能想到:

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9=18，所以8+9=17。

③因為8+10=18，所以8+9=17。

④因為17-9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創造性思維得到進一步發展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

學生口答。

[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生髮現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發現8加幾得數的規律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養了學生探究、思考的習慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那麼7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其餘打手勢。

四、聯絡生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，麵包房裡有3袋麵包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。

小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發展了求異思維，培養了實事求是的態度和創新精神。

總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反覆的、規範化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度等方面都得到了充分的發展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

40以內的加減法教案篇5

教學目標：

1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力

教學重、難點：

掌握5的加減法

教學準備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學過程：

一、談話匯入，引起孩子的.興趣。

①看看今天老師給你們帶什麼來了？（出示3個蘋果）

②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？

③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式

二、複習5的組成

①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

三、出示直觀教具

獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片）過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問

（1）3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

（2）為什麼3+2=5？寫出算式3+2=5

（3）可是開舞會的時候有2只先回家了，那麼還剩幾隻？為什麼5-2=3？寫算式5-2=3？

（4）依次出示老虎、大象、斑馬錶示加減法算式（方法同上）

四、引導幼兒口述5的加減法應用題

1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題

3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助

五、玩"誰最快"遊戲

1.每組做一道必答題（5的加減法）

2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

六、書寫算式

1.讓幼兒書寫加減法算式

2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

七、教師進行小結

教學反思：

通過複習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。

40以內的加減法教案篇6

活動目標

知道獼猴桃和樹的顏色和外形。

讓大家瞭解獼猴桃的營養與作用。

激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

知道人體需要各種不同的營養。

活動準備

獼猴桃盆栽。

獼猴桃一盤。

活動過程

一、獼猴桃

1、獼猴桃的外形及顏色。

——獼猴桃是橢圓形的，外皮是黃褐色。

2、獼猴桃的裡面及顏色。

——獼猴桃是綠色，中心是白色的，心的周圍有黑色的小芝麻。

二、獼猴桃樹

1、通過盆栽觀察獼猴桃樹。

2、獼猴桃樹葉的外形和顏色。

——獼猴桃樹葉是倒卵形，樹葉正面是深綠色，背面蒼綠色上面有灰白色或淡褐色星狀絨毛。

三、獼猴桃的營養與作用

1、獼猴桃的枝葉、根都能治病。

2、獼猴桃裡有人體必需的維生素c，可以促進身體裡別的營養吸收。

3、小朋友吃獼猴桃可以讓人精力充沛，能讓你們身體健康有精神。

4、大家一起吃獼猴桃。

小百科：獼猴桃的質地柔軟，口感酸甜。味道被描述為草莓、香蕉、菠蘿三者的混合。獼猴桃除含有獼猴桃鹼、蛋白水解酶、單寧果膠和糖類等有機物，以及鈣、鉀、硒、鋅、鍺等微量元素和人體所需17種氨基酸外，還含有豐富的維生素c、葡萄酸、果糖、檸檬酸、蘋果酸、脂肪。

40以內的加減法教案篇7

活動目標

1、通過操作，引導幼兒理解8的組成。

2、通過操作、實踐、啟發幼兒看圖口述8的加、減法。

3、培養幼兒的思維、動手能力。

4、發展目測力、判斷力。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學重點、難點

8的組成以及8的加減法。

活動準備

數字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

活動過程

一、複習

﹙1﹚從1數到7。

﹙2﹚6和7的組成及加減法。

二、新課

1、看圖啟發幼兒在“7”的基礎上發現“8”的形成。

給“7”添“1”是8，8裡面有8個“1”。

2、教師利用遊戲引導幼兒理解8的組成，並讓幼兒觀察遊戲人數的變換來擺硬紙片。

3、教師和幼兒玩“湊數”的遊戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。

4、教師出示掛圖示範口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式並學習看圖口述8的加、減法應用題列算式。

5、遊戲“尋找寶藏”學習計算8的加、減法算式。

(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。

1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

6﹑活動延伸

7、複習總結。

教學反思

對於一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需要和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之後我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是遊戲、活動。數學活動對於善於形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。

我採取了以下措施進行教學：

使用遊戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些遊戲，這樣大大提高了教學質量。

在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現自己，在小組中進行“奪標籤”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量。

40以內的加減法教案篇8

?活動目標】

1、感知事物的數量關係，根據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。

2、學習用清楚的語言講述算式所表達的意思。

【活動準備】

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

【活動過程】

一、複習7以內的組成和加減。

1、遊戲：我的火車幾點開。

規則：教師出示不同的算術題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。遊戲反覆進行幾次。

2、出示數字7，複習7的組成。

請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

二、口編應用題，學習7的加法和減法。

1、出示圖一，引導幼兒觀察：

——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩隻小兔，請幼兒根據圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。

——請幼兒用加法算術來表示圖意（5+2=7）

——幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導幼兒觀察：

——圖上顯示遊樂園裡有7只小貓在遊戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖並結合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，並列出算式（7-3=4）。

——請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動。

1、紙、筆人手一份，幼兒根據圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業，一起講評。