有關中班美術教案集合5篇 「鮮活幼教，精彩美術課：中班美術教案精選」

本文收錄了多份中班美術教案，內容包括兒童繪畫、手工製作、色彩認知、造型培養等方面。這些教案適用於中班學生，旨在提高他們的美術修養，培養他們的創造力，同時激發他們對美的熱愛。

第1篇

1、引導幼兒畫正面人，表現人物的基本形象和主要特徵;

1、教師出示娃娃提問：這個娃娃缺少了什麼?(身體、手……)

教師展開紙的第三段：娃娃的裙子出來咯!娃娃的小手出來咯!

2、觀察長紙條提問：長紙條變成了幾個小方塊?大;考吧.幼，師網出處(四個)在四個小方塊裡分別要畫上什麼呢?--出示完成的作品，引導幼兒觀察。

3、畫腦袋教師演示摺紙，露出第一格和第四格方塊提醒：將紙按不同方向來回折。

師：在第一個裡畫上娃娃的腦袋，可以畫個小妹妹，也可以畫個小弟弟。

(提醒：不要畫得太小，圓圓的腦袋要把第一格撐滿;注意不要畫到第四格去。)

4、畫腳師：在第四格里畫娃娃的腳，兩條腿要一樣長。

5、畫身體師：請開啟長紙條，在第二格和第三格用同樣的方法畫上身體和裙子/褲子。

三、塗色師：娃娃畫好了，現在讓我們選擇自己喜歡的蠟筆，來給娃娃塗色吧!

四、作品欣賞幼兒互相欣賞完成的作品，說說那個娃娃畫得好，好在哪裡?

1、遊戲：我們會長高幼兒用作品一起玩我們會長高的遊戲

孩子們從小班升入中班了，應讓孩子們知道“我們是中班的小朋友了”、“我們長大”了，激發幼兒做中班小朋友的自豪感，幫助其萌發初步的責任意識，並嘗試體驗自我服務和集體服務的快樂。活動中孩子們大都能完成，只有個別幼兒將手畫到了頭上去，可能要求還不夠明確吧。

總之，我認為美術教育活動不單只是教幼兒畫幾幅畫，它對幼兒的許多方面都有良好的促進作用。它可以陶冶幼兒情操，提高幼兒的審美能力。相信孩子們一定會用手中的畫筆盡情展現自己心中的天地。

第2篇

1、學會團圓、搓的技能，初步學習分泥和連線的技能。

1、人手一份油泥(彩色)，紅豆、短牙籤，白紙、皺紋紙、水彩筆、彩紙等。

師：孩子們我們今天一起去動物園玩好嗎?幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳，小烏龜爬爬爬等等來到動物園。

師;動物園到了，呀!(作驚訝狀)小動物都到哪裡去了?你們知道小動物到哪裡去了嗎?我們來問問小熊貓吧!

師;原來是大家不愛護環境，動物園裡變的不美了，所以小動物們都離開了動物園，我們一起來打扮動物園，將小動物們請回來好嗎?動物園裡有哪些動物呢?(熊貓、鴨子、猴子````)

師：我們一起看看熊貓長的什麼樣?熊貓有圓圓的身體，圓圓的腦袋，胖乎乎的，熊貓又是由什麼顏色組成的呢?(是由黑色和白色組成的)

師：熊貓用油泥怎樣做出來呢?先將泥團圓搓長，然後分泥，白色的泥做身體，將分好的泥團圓，然後用牙籤將他們連線起來，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什麼顏色的呢?(是黑色的)

對了，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一隻可愛的大熊貓就做好了(出示成品)

再看看這又是什麼小動物呢?(大象)大象長什麼樣呢?大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象還有一根長長的鼻子和細細的尾巴呢。怎麼做呢?

我們還是先分泥，一塊做身體，另一塊做四肢、鼻子、耳朵，看一隻大象就做好了!

我們一起來打扮動物園好嗎?第一組的.小朋友是折牽牛花，折的時候要邊對邊，角對角，比一比誰折的好看。

第二組的小朋友是做大樹的，我們將葉子貼在樹枝上，美化動物園的環境。

第四組的小朋友是做小動物的，比一比誰做的小動物多又象

4.做好家長工作，建立起合作、愉快的關係，互通訊息，共同促進幼兒的健康成長。

(2)做好家訪工作，瞭解幼兒在家表現，杜絕家園兩面化情況的出現。

(1)提高幼兒的健康意識，使幼兒瞭解一定的健康知識，懂得初步的自我保護。

(2)保證幼兒每天有2小時以上的戶外活動時間，加強鍛鍊，增強體質。

第3篇

“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？”

“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪裡嗎？”

2．展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會產生不同的效果。

（1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什麼？（“謝謝你們給我找了一個家，可是我應該住在哪裡呢？”）

（2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這裡好不好？為什麼？聽聽烏龜是怎麼說的。（“不好不好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆裡不舒服”）

（3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎麼說？（“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）

（4）出示一個小烏龜在中間，聽聽它怎麼說？（“這麼大的海，就我一個人住？我很孤單哦！”）請幼兒想想辦法？

（5）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎麼說？（“太好了，這樣我就不會孤單了。”）

3．請幼兒也來給烏龜安一個家。（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個還是給幾個烏龜安家，安在哪個地方，烏龜最高興呢？

畫面佈局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前，幼兒已有了畫烏龜的經驗，但在繪畫過程中，總是會畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，為了解決這個問題，我設計了這個活動《可愛的.烏龜》。

我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示範→幼兒繪畫→作品評價的方法，而是製作了課件，將整個佈局的問題放在課件中來解決，並且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水裡的不同地方畫面的感覺及烏龜的感受，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面佈局的重要性，更易讓幼兒接受。

在幼兒繪畫過程中，教師的指導顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語調說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會老師的話，但這次通過展示課件後再畫，有的幼兒畫了一個烏龜，我便說：“你想想，這隻烏龜一個人住，它會怎麼想呢？”幼兒很自然的就會多畫幾隻烏龜了。

幼兒在合理佈局畫面的基礎上，也充分顯示出自己的想法與創造，有的幼兒畫了許多隻小烏龜，在前面畫了一隻大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢！”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這隻小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢！”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢！”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

在評價過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什麼，講述能力也得到了提高。

整個活動，這個課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的佈局問題，還拉近了幼兒與烏龜的距離，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜的感受，達到了一定的效果。

第4篇

幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動，每個幼兒都有創造的潛力，同時又是一種需要他們手、 眼、腦並用，通過用橡皮泥做蝸牛這一活動，充分發揮幼兒想像力、創造力，培養幼兒對泥工活動興趣。

(4) 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

教師組織幼兒自由玩橡皮泥，搓一搓捏一捏，熟悉橡皮泥的.製作技巧。並讓幼兒觀察教師已做好的物品 。你們想不想學習做蝸牛

教師邊示範製作，邊講解，引導幼兒一步一步跟著做。

1)選一種喜歡的彩色橡皮泥搓圓搓長。(注意不要搓斷)

3)教師示範幼兒把兩條彩泥疊在一起，慢慢地捲成圈圈。

4)幼兒自己學著教師把兩條捲成圈圈，教師提問:做好的圓圈像蝸牛的什麼?(蝸牛殼)

5) 幼兒動手再用另一種顏色橡皮泥搓成蝸牛的身體，教師巡視幼兒，並告訴他們這次橡皮泥要搓的又短又粗，揉成圈。

6)教師示範幼兒把蝸牛的殼和身體放好，輕輕捏一下，讓他們粘在一起。

7)教師拿出真蝸牛和老師做的蝸牛，讓幼兒觀察這隻小蝸牛還缺什麼?

9)教師小結:這隻小蝸牛做好了，你再給它做幾隻小夥伴，好嗎?

幼兒在教師啟發誘導學會製作蝸牛了，他們用自己方法再製作蝸牛，教師巡視。。

第5篇

1、用繪畫的的方式表現長頸鹿的基本特徵,並嘗試表現它的頭部動態。

2、鼓勵幼兒大膽想象，並能主動地把自己的故事講給同伴聽。

記號筆，16開紙，粉筆，黑板。小螞蟻、雲寶寶圖片。

今天老師給小朋友們帶來了兩位小客人，看看是誰呀?(橢圓形寶寶)這兩個橢圓形寶寶有什麼不一樣?(大、小)

·兩個寶寶要做遊戲了，可是他們離得太遠了，說話也聽不清了，怎麼辦?(打電話)。

·用電話線把兩個寶寶連起來，有了電話他們可高興了，小橢圓高興地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長長的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長尾巴、細細的腿。呀、快看看兩個寶寶變呀變，變成了一隻什麼?(長頸鹿)

·今天長頸鹿是來找朋友的'，看它找到了誰?(出示白雲寶寶)

白雲在哪?長頸鹿應該怎樣和他打招呼?(讓幼兒自己用動作來嘗試，明白長頸鹿必須抬頭才能與白雲講話。)

·這時又有一個聲音在喊了：“長頸鹿，長頸鹿。”(出示小螞蟻)

讓幼兒明白長頸鹿必須把頭低下來才能與小螞蟻講話。

4、“長頸鹿、長頸鹿”還有很多很多的朋友，天上的、地上的，水裡的、樹上的，要來找長頸鹿做朋友。小朋友，你們願意幫長頸鹿找更多的朋友嗎?

教師根據情況給幼兒個別指導，鼓勵幼兒主動將自己的“長頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽。