實用的大班數學教案模板合集5篇 40字權衡達成：實用班級數學教案模板大全

本文將為大家提供一套實用的大班數學教案模板合集，旨在方便教師更好地備課教學。該合集包括課程設計、教學目標、教學重難點等多個方面，針對不同的數學教學內容，為教師們提供了可供參考的模板。希望本文對廣大數學教師有所幫助。

第1篇

1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。

2、比較、分辨燈籠的特徵，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。

在中國的許多節日裡，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。

這些算式題上有什麼?有數字、有符號排列出來的叫算式題。

認讀數字：每個數字和符號都有名字的.。幼兒認讀算式題中的數字。

符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等於”。

認讀每一道算式題：1加上4等於5。1、4、5各表示什麼意思?

2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等於5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等於五盞燈籠”等。

1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什麼不一樣?

3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特徵。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時可以用它做什麼事呢?

第2篇

2.欣賞各種尺子(直尺、三角尺、捲尺等)，瞭解其不同的作用。

4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

1.與幼兒人數相等的各種尺子(直尺、三角尺、捲尺等)

師：教師裡面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長麼?

師：那如果我想知道他們的有多長有多寬，誰可以幫助我呢?(幼：尺子)

師：現在請你觀察一下尺子上有什麼?尺子是幹什麼用的呢?你在什麼地方看到過尺子呢?

教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的;尺子是能夠用來測量物體長度的工具。

師：請你們拿出自己準備好的尺子，現在請你來數一數直尺上面的小格子(就是刻度)，數完以後請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，並把你量出來的結果記錄在紙上。

師：現在你已經量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結果?

教師小結：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續測量。要記住原來量了多少格，然後把你幾次測量的'資料加在一起，最後結果就是物體的測量長度。

師：下面請你們討論一下為什麼小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢?(引導幼兒小結：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結果就不同。)

師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。

四、問題遷移，欣賞各種尺(直尺、三角尺、捲尺等)，並瞭解作用。

師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什麼作用，你都在哪裡看到過這些尺子呢?

這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、釐米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發學生認識身上的“尺”，用自己身上的尺來表示其他物體的長度，從而鍛鍊學生的實際操作能力和創新思維能力。

本節課通過第一部分認識各種尺讓學生了解了尺子的分類，第二部分是通過用尺量學生身高和用軟尺量學生的頭圍讓學生親身實踐去感受，學會用尺量，第三部分是認識身上的尺，比如食指寬約1cm，小指長約3cm，一拃長約10cm，一步大約50cm，臂展長大約1米等，最後一部分告訴大家可以用自己身上的尺來表示其他物體的長度，整節課下來學生熱情很高，也能很好地掌握教學內容，他們都很積極地去測量身邊的物體，去了解一些身邊熟知物體的長度。

本節課的不足之處是學生沒有太多的時間去了解生活中物體的長度，比如應該多涉及一些類似鱷魚身體的長度、長頸鹿的身長等等，讓學生儘可能多地去了解生活中物體的長度，並將其應用於生活中。

第3篇

1、課件--樂趣卡:[1-66]按照線寫數字,[1-67]按照線寫數字

2、蝴蝶、小兔卡片若干,數字6、7卡片若干,紅、藍兩色圓片若干。

??、匯入拍手遊戲:小朋友拍手的次數要比老師的多1下,老師拍4下,小朋友就拍5下。

1、引導幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較6、7兩數的關係。

(1)圖卡上的'蝴蝶與小兔玩捉迷藏,有幾隻蝴蝶?幾隻小兔?(蝴蝶6只,小兔7只)

(1)蝴蝶多還是小兔多?小兔比蝴蝶多幾隻?蝴蝶比小兔少幾隻?

4.教師引導幼兒用拍手問答的方式說"數字問答歌",複習鞏固6、7兩數的關係。

②請幼兒兩人一組,一名幼兒分別拿出6個紅色圓片、7個藍色圓片,

③另一名幼兒將紅色圓片和藍色圓片變成一樣多,可交換進行。

第4篇

將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點塗色。

我們一起來看一看這些活動完成的對不對。先看看兩組數合起來是不是8？每一組的分合有沒有重複？8分成兩分有幾種分法？你們看哪一種分合式是有序的？

請小朋友看看左邊的數，下面一個總比上面一個數怎麼樣？左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪裡來的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個數是右邊少的那個數）

請大家把分合式讀一遍，以後我們都要有序的分合和記錄。

第5篇

幼兒對平面圖形已經有了大量的感性認識，通過折、剪、拼的活動，讓學生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養學生的動手操作能力，發展學生的空間觀念和創新意識。

在活動中以促進幼兒自我發展為主，創設幼兒主動學習、探索的習氛圍，讓幼兒初步形成自覺合作的意識，培養幼兒觀察、想像和語言表達的能力，給幼兒充分的思考及表現自己的時間和空間。教學過程中主要採用折、剪、比、拼、說等活動，讓學生在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為學生提供充分發揮自我想像力的空間。

活動中從幼兒的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識;的一種手段，以操作為載體，充分發揮學生的想像力。

1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數一數”的操作活動，使學生探究拼角和數角的方法。

2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養學生思維的靈活性，發展學生的智力。

教具：三角板10對、三角形（任意）5個、長方形10個剪刀、直尺

學具：三角形、正方形、梯形、長方形每人一個、剪刀每人一把

下面各個都是什麼圖形？你能說出它們的名稱嗎？（正方形長方形、梯形、三角形）

教師；“今天我們來玩一個平圖的，把兩個圖拼在一起，看看會變成什麼圖形，有那些變化？從幾個角變成幾個角？下面我們一起來試一試，請小朋友自己取圖形，想一想，拼一拼。”幼兒操作。

總結操作結果：教師：“剛才你們都用這些圖形平成了那些圖形？”幼兒回答：（兩個正方形拼成一個長方形、兩個長方形拼成一個正方形、兩個三角形拼成一個長方形或正方形、一個梯形和一個三角形拼成長方形、四個三角形拼成一個正方形等）三、剪角剛才同學們用自己的聰明才智，拼出了這麼多的圖形，真是聰明極了。

教師：我們已經知道，一個長方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個，會是什麼情況呢？下面請同學們來聽一個：有一天，兔爸爸帶他的三個孩子興高采烈地玩著。兔媽媽拿出了三張長方形的.紙，分給三個孩子，然後說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果剪一刀，把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”灰兔弟弟抿著嘴，想了下，搶著說：“4－1＝３，還有三個。”白兔姐姐拿起一個長方形，剪去一個角說：“我覺得應該是5個。”黑兔哥哥也拿起一張長方形先折了折，說：“媽媽，我認為還是4個角。”（邊講邊出示三張長方形和灰兔弟弟白兔姐姐黑兔哥哥4－1＝３個5個4個）三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。師：同學們，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然後剪一剪，最後幫兔媽媽評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手摺、剪、討論，師巡視指導。師生共同討論，幼兒上臺演示自己的剪紙法。看了同學們的結論，我想兔媽媽肯定會笑著對它的三個孩子說：“孩子們，你們不必爭了，你們三個答案都是正確的，但是你們以後考慮問題要全面。”教師：現在我們知道，長方形剪一刀剪去一個角，可能有３個、4個、5個，那三角形剪一刀，剪去一個角，還有幾個？也先請同學們先折一折，再剪一剪。師生討論、貼圖、板演。

拓展活動：剛才長方形剪一刀，剪去一個角，有三種情況，那如果把長方形的角剪去兩個，剩下的圖形中還有幾個角呢？由於時間關係，留給同學們課後去討論。