《識字6》教案7篇 "字彙進階，拓展視野——《識字6》教案"

該教案包含了一系列適用於國小一年級的字詞教學方法，旨在提高學生的識字能力。教案以生動、形象的教學方式為特點，注重培養學生的語感和表達能力，是一份優秀的教學資源。

第1篇

1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。

2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語。

3.瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。

重點：析記字形，學習寫字。瞭解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。

難點：藉助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學生的想象意識，創新意識。

孩子們，喜歡旅遊嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉有什麼不一樣?

今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。

1.出示詞串及掛圖。師做導遊美美地範讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

2.小遊客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)

3.同座合作學習，玩遊戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)

4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。

1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位遊客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據問題作勾畫。)

2.畫出祖國版圖，根據學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，並指導有感情朗讀。

(1)學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什麼用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。

師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多麼的壯觀呀!這排詞串該怎麼讀呀?(試讀、指名讀、評議、範讀、齊讀)

(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什麼顏色表示，為什麼?(根據學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據平時的瞭解說說這幾個地方的特點，並指導有感情朗讀。)

3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波盪漾的江南。景緻不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)

4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能噹噹小導遊用自己的話或是今天學到的.新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)

2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎麼記住這幾個字7.

3.小組討論：你怎麼記住這幾個字?師巡迴參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)

4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)

請小朋友們在課後去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母瞭解一下這些地方的特點、物產，為我們這些小旅行家今後的出遊作好準備。

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字裡行間充滿著中華兒女的自豪感。憑藉圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

我在執教這一課時，以“小小旅行家”遊覽祖國各地為名，將學生置身於一種生活背景下的情景活動中，學生整節課都興趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既體驗了祖國各地一年四季的不同景緻，又感受了語言文字的美。我用簡筆畫畫出祖國版圖，用不同顏色粉筆標出四個地方，形象直觀。更妙的是讓學生猜老師為什麼用這種顏色來表示這個地方，一下子就引起了學生的注意，引導他們去搜尋記憶中對這個地方的印象，去觀察圖畫，去體味詞語。一個“猜”字一下子就拉近了生活與語文學習的聯絡，富有童趣，效果明顯。當孩

子們明白了這種顏色是代表著這一地區的氣候特點、景色特點時，也紛紛根據自己的想象，找出了代表其他幾個地方特點的顏色，並說明了自己的理由。我充分尊重學生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點名稱，孩子們為此欣喜激動。

同時，我還指導學生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯絡;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點的基礎上，進一步指導有感情朗讀。學生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收穫，體現了閱讀指導的層次性。另外，讓學生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導遊”，用上詞串裡的詞，用自己的話介紹這些地方的風光，則是利用詞串間的間隙拓展學生的想象，發展學生的語言。課後讓學生翻看地圖，通過各種途徑瞭解各地風光習俗，和課堂學習聯絡緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞，培養學生動手查閱資料的習慣，激發了愛國情感。

本課的不足之處在於，讀的形式還較單一，在通過圖文聯絡對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘鍊得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。

第2篇

2、藉助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)並齊讀課題，然後問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!

1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

(1)出示生字卡，指名認讀並注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什麼相同之處。(指名回答)

(5)觀察帶“青”的字的音，發現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以採用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)

(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)

1、默讀課文，然後說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再彙報，)

2、在你的'心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然後帶著自己的感情讀一讀課文。)

4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!

第3篇

1．師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天我們中隊要舉行一次春遊活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現少先隊員舉旗、吹號、春遊的活動場面，最後定格在韻文的第四小節）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑”，少先隊員們是多麼地高興啊！你們能把這個小節讀好嗎？

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最後一節為突破口，精心創設以春遊為主線的大情境，激發學生學習的興趣。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小夥伴互相讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

1．（播放“海邊、鄉村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一隻海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園裡，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最後，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2．師：今天，我們跟著旅遊客車到了海邊、鄉村和公園（板書：海邊、鄉村、公園），老師在鄉村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田並配圖），你看到了什麼？（小夥伴互相說，指名說，並把學生所說的詞語板書出來。）

（這一環節的設計讓學生藉助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規範了學生的語言表達。）

3．師：我們把今天旅遊時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎？

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現在，請你們讀讀課文裡的這些詞語（出現9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請小夥伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小夥伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

（培養學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現生字浪花“海”、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發現了什麼？

2．聽大海爺爺說關於“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。

（讓學生通過比較瞭解字形特點，併發揮老師的示範作用，培養良好的寫字習慣。）

1．你最喜愛哪裡的景色？就請你把那個小節好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然！（配樂齊讀）

（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內容，伴著音樂邊讀邊想，培養學生的美感和想像力。）

2．做遊戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。

1．出示裡面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節優美的韻文。

2．師：哪位小詩人願意上臺展示？請學生點選有關景物，創編韻文，拓展識字。

3．延伸性作業：回家後，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，製成明信片，再配上優美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

（讓本課的14個生字在另一個語言環境中重現，使學生在多次見面中鞏固識字。）

師：通過今天的春遊活動，我們深深地感受到：我們的祖國多麼美麗，我們的生活多麼快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來讚美我們幸福的生活吧！

?識字6》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發揮了教材的優勢，具有下面的特點：

教者憑藉教材，對文字進行了獨具匠心的再創造。一開始就創設了一個“紅領巾”出發春遊的情境，採用變序教學法，直接切入第四節韻文的學習。接著，在鮮豔的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情並茂的範讀中，把學生帶進了意境優美的“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的`學習。教師運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學設計環環相扣，自然流暢，富有創新性。

該課教學突出識字重點，重視詞語的教學。在初讀課文後，就以詞語的形式呈現14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設計“找朋友”的遊戲和看圖創編數量詞韻文的拓展活動，讓學生初步感知數量詞的用法，在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導，培養良好的寫字習慣。採用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

整節課遵循兒童的身心發展規律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯絡，以生動有趣的遊戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調動多種感官，讓學生興趣盎然地自主識字，合作學習，觀察表達，放飛想像。師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。

第4篇

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、鬥”三個生字。

2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學的事物聯絡起來。

1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“鬥”三個獨體字。

1、小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。

2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今天要跟你們一起學習識字6，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。

1、首先請小朋友們把書本翻到76頁，藉助拼音讀好每個詞語。

2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。

3、出示韻文，逐行指名認讀並領讀。去拼音讀，分組賽讀。

4、你們認讀生字的速度越來越快啦！現在讓我們一起走進農家小院吧！

（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語。（讀後師糾正個別詞語的讀音，特別是後鼻音）

（2）出示生字“星”，指名讀，說說記憶方法，並開火車組詞。

2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子裡有誰在看星星呢？（展示：農家小院納涼圖）

（1）（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）仔細觀察這三個詞的讀音，看看它們有什麼相同的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節。

（2）出示生字“奶、丁”， 指名讀，說說記憶方法，並開火車組詞。

（1）對呀，爺爺正笑眯眯地給小丁丁講故事呢，爺爺手裡拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。

（3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連牆角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。

（4）誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)

（5）出示生字“扇”， 指名讀，認識戶字頭，說說記憶方法，並開火車組詞。

4、過渡：爺爺講的什麼故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完後老師有問題考大家哦。

傳說有個漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛並結成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，於是派了天兵天將來到人間，把織女捉迴天庭。牛郎知道後，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身後一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以後他們化作了兩顆星星，永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的'星星，晶瑩地閃爍著，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。

（4）爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

出示：牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語？（分組讀 齊讀）

（5）出示生字“牽、織、女、鬥”指名讀，說說記憶方法，並開火車組詞。

（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）

（7）其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在於宇宙中。

2、觀察都有什麼？（長橫）複習長橫的寫法，老師範寫。

3、觀察生字在田字格中的位置。範寫“丁、鬥、女”，生書空。

5、學生描一個、寫一個。師巡視指導，反饋，集體評議。

第5篇

1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學詞語聯絡起來。

通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創設情景，體會夏夜情趣

1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什麼樣的啊？（指名說）想知道在農村，夏天的夜晚是什麼樣嗎？今天我們就來學習《識字6》瞭解一下鄉村的夏夜。請同學開啟書，藉助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。

2、大聲藉助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。

在農村每到夜晚，（出示詞語：夜晚）人們都喜歡出來到院子裡乘涼呢！瞧，連星星也都出來了——

1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什麼？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）

誰來讀好這個詞（星是後鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現的再多些？）（恩，星星真多呀！）

3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。

導言引入：夏夜的星空真美啊！（出示圖）星空下，牆角的小草、野花散發出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農家小院裡，祖孫三人在悠閒地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺 奶奶 小丁丁）

1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）

2、一家人在一起乘涼多麼溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。

1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪裡看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)

竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）

蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，

學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲）

螢火蟲：是什麼樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）

2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連牆角的螢火蟲都被吸引過來了。

引言，爺爺講的什麼故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完後老師有問題考大家哦。

1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，並且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，於是派了天兵天將來到人間，把織女捉迴天庭。牛郎知道後，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身後一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的`兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）

4、 在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家裡舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

5、 天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）

6、 是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領，去探索研究。

1、 小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子裡乘涼的情景，詞語連在一起，有信心讀好嗎？

3、 小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下

4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。

5、唱得好，會不會說呢？現在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）

１、聽你們唱得這麼好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星 奶 牽 扇 ）

２、仔細觀察這些生字的形狀，你有什麼好辦法記住他們呢？（依次出現：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面並認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）

３、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）

４、現在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。

第6篇

1、創設情境，讓學生理解詞語，感悟並體會農村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。

2、認識生字，學會寫三個獨體字“丁”、“鬥”、“女”。

感悟並體會農村夏夜的美妙以及丁丁一家的幸福生活。

1、這節課，老師和同學們來到一個農家小院，請看這是什麼？（繁星亮晶晶）

2、反饋：開火車認讀、指名分行讀、去掉拼音同桌互讀、齊讀。

正音：後鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；輕聲：“丁”。

3、小遊戲：魔法棒。（師指出圖畫，學生說出相對應的詞語。）

5、北斗星：在星空的`正北方，當你在野外迷路的時候，它可以為我們指引方向。

第7篇

本課所學的詞語是現代化城市裡的建築或設施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來琅琅上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最後的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。

學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。瞭解城市現代化的建築和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

聯絡生活，觀察圖片，瞭解城市現代化的建築與設施，體會祖國建設的成就。

整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上讚美稱頌的導語，從整體上讓學生初步感受現代化城市的繁榮。具體觀察，深入瞭解。對於課文中提到的設施，除了地鐵比較少見外，其他設施對於城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結合，並通過自己的生活經驗來了解事物的特點和作用。對於農村的學生來說，可以通過曾到過城市的經歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯想，朗讀體會。城市的.建築設施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎上，引導學生展開聯想、談論感受來體驗現代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談論夏日走在林陰道上的感覺，邊讀邊想像體味。

隨著社會主義建設的發展，不論是農村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市裡還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。

1．(出示一幅現代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什麼?(根據學生的回答相機出示詞卡。)

2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。

2．指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是後鼻音。)

(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什麼地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)

(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)

(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳裡會舉辦些什麼活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這裡是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什麼感覺?

1．泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。

3．樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

1．我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們讚歎的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母p標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是後鼻音。

4．數一數停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什麼用嗎?(使交通更加暢通。)

5．在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什麼好處?)

2．陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線並伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。