電識字教案精選6篇

我們可以通過教案來跟蹤學生的表現和進步，教師可以在教案會考慮到不同學生的學習需求，以個性化教學，本站小編今天就為您帶來了電識字教案精選6篇，相信一定會對你有所幫助。

電識字教案篇1

教學目標

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2．藉助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有蒐集對子和對對子的興趣。

教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片，關於大自然景物的圖片或課件

教學過程

教學案例(一)

細河區民族街國小 黃 麗

第一課時

一、課前交流，匯入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)

二、交流識字方法，提高識字效率

1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)

(1)學生藉助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識字(利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)

(1)同桌合作學習，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學習本課生字。

(4)按偏旁歸類學習生字。並舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字

(1)小組內互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

三、多種方式加強朗讀的訓練

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手揹著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)

重點指導：和、秀、香

(1)學生先說出這些字的相同點及區別寫時應注意什麼。

(2)師指導書寫

(3)學生練習，師及時糾正。

第二課時

一、巧設情境，匯入新課

出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完後把詞語貼在相應的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，並用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪裡?

結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裡?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪裡?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹採蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”遊戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。

三、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)

1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什麼，有什麼特點?再進行描紅。

2．教師發現問題及時指正，並展示優秀的作業。

四、在生活中識字，並學會運用

請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!

五、師總結

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心夥伴，成為生活中最善於觀察、善於動腦的孩子。

教學案例(二)

細河區四合路國小 馬麗燕

第一課時

一、巧用對聯 激發興趣 談話匯入

1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，並說說你在哪兒見過。

2．談話匯入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)

二、利用圖片 感知事物 幫助識字

(一)教給學習方法

1．展示圖片。(依次出示雲、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

(二)運用方法自學

1．自學第二節(學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎麼認識的?

(2)遊戲識字：開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導：(重點指導：和、千)

五、作業：在課後繼續蒐集對子，下節課交流。

第二課時

一、藉助畫面 激情朗讀 激趣匯入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2．談話匯入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。

二、自學字詞 掌握方法 小組交流

1．自學第三節

(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞彙。)

2．小組交流識字方法

(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)

三、教師指導 學生練讀 讀悟結合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當你看見眼前的景物時，你想到了什麼?

四、課外延伸 鼓勵創新 探掘潛能

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課後，把自己喜歡的對子背下來，並把美麗的畫面畫下來。

板書設計

電識字教案篇2

?青蛙與蜻蜓》

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、利用熟字，辨析比較，認識生字。

4、瞭解益蟲對人類的貢獻。

教學重、難點：

1、正確認識並書寫生字詞。

2、藉助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

教具準備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)並齊讀課題，然後問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!

二、維持興趣，遊戲學文。

第一關：認識我們的字寶寶。

1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀準字音。

3、檢查生字識記情況。

(1)出示生字卡，指名認讀並注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什麼相同之處。(指名回答)

(3)找課文中帶有“青”字的字。

(4)回憶學過的字中帶“青”的字。

(5)觀察帶“青”的字的音，發現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以採用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)

(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)

第二關：瞭解我們的故事。

1、默讀課文，然後說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再彙報，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然後帶著自己的感情讀一讀課文。)

3、指導感情朗讀

4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

第三關：背誦我們的兒歌。

三、總結全文，拓展延伸

恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!

電識字教案篇3

教學要求：

1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。

2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語。

3.瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。

教學重、難點：

重點：析記字形，學習寫字。瞭解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。

難點：藉助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學生的想象意識，創新意識。

教學過程：

一、創設情景，匯入新課。

孩子們，喜歡旅遊嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉有什麼不一樣?

今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。

二、藉助圖畫，初讀韻文。

1.出示詞串及掛圖。師做導遊美美地範讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

2.小遊客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)

3.同座合作學習，玩遊戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)

4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。

三、精讀韻文，拓展想象。

1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位遊客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據問題作勾畫。)

小組討論，交流結果。

2.畫出祖國版圖，根據學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，並指導有感情朗讀。

(1)學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什麼用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。

師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多麼的壯觀呀!這排詞串該怎麼讀呀?(試讀、指名讀、評議、範讀、齊讀)

(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什麼顏色表示，為什麼?(根據學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據平時的瞭解說說這幾個地方的特點，並指導有感情朗讀。)

3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波盪漾的江南。景緻不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)

4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能噹噹小導遊用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)

四、學習生字。

1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。

2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎麼記住這幾個字7.

3.小組討論：你怎麼記住這幾個字?師巡迴參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)

4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)

5.學生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個一”。

五、延伸訓練。

請小朋友們在課後去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母瞭解一下這些地方的特點、物產，為我們這些小旅行家今後的出遊作好準備。

反思

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字裡行間充滿著中華兒女的自豪感。憑藉圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

我在執教這一課時，以“小小旅行家”遊覽祖國各地為名，將學生置身於一種生活背景下的情景活動中，學生整節課都興趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既體驗了祖國各地一年四季的不同景緻，又感受了語言文字的美。我用簡筆畫畫出祖國版圖，用不同顏色粉筆標出四個地方，形象直觀。更妙的是讓學生猜老師為什麼用這種顏色來表示這個地方，一下子就引起了學生的注意，引導他們去搜尋記憶中對這個地方的印象，去觀察圖畫，去體味詞語。一個“猜”字一下子就拉近了生活與語文學習的聯絡，富有童趣，效果明顯。當孩

子們明白了這種顏色是代表著這一地區的氣候特點、景色特點時，也紛紛根據自己的想象，找出了代表其他幾個地方特點的顏色，並說明了自己的理由。我充分尊重學生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點名稱，孩子們為此欣喜激動。

同時，我還指導學生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯絡;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點的基礎上，進一步指導有感情朗讀。學生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收穫，體現了閱讀指導的層次性。另外，讓學生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導遊”，用上詞串裡的詞，用自己的話介紹這些地方的風光，則是利用詞串間的間隙拓展學生的想象，發展學生的語言。課後讓學生翻看地圖，通過各種途徑瞭解各地風光習俗，和課堂學習聯絡緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞，培養學生動手查閱資料的習慣，激發了愛國情感。

本課的不足之處在於，讀的形式還較單一，在通過圖文聯絡對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘鍊得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。

電識字教案篇4

學習目標：

1、學會10個字，正確書寫。

2、通過識字，認識會意字的構字特點。

3、正確、流利朗讀，熟讀成誦。

教學重點：

通過識字，認識會意字的構字特點，培養學生的識字能力。

教學難點：

引導學生體會會意字的`構字規律，培養學生的識字能力。

教學時間：1課時

教學過程：

一、創設情境，激情導趣：

1、同學們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去嗎？

2、找朋友：

看圖猜字——魚和羊——鮮，火和火——炎，人和人——從。

看字畫圖——“休、明、尖”。

3、這節課我們還要認識一些更有趣的字。

二、自主合作，多種方式識字：

1、自由讀，讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。

2、檢查讀生字。

3、把生字送回課文中，把詞語讀連貫。

4、把自己喜歡的詞語大聲讀給我們聽。

5、指導朗讀課文。自由讀、師生配合讀、生生合作讀、快板朗讀。

三、識記生字，指導書寫：

1、我們就要離開生字王國了，生字朋友想請你們記住它們的名字，能做到嗎？

2、怎麼記住他們呢？

3、採用各種方法記住字形。

4、指導書寫“海、森、從”。

5、學生練寫，講評。

四、作業：

林（）從（）品（）

森（）眾（）磊（）

板書：

識字（一）

二木林三木森

二人從三人眾

三口品三石磊

電識字教案篇5

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什麼聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什麼呢？或者想象一下這是什麼地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那麼，你們想象中的大海或者海邊是什麼樣子的呢？（暢談）

二、欣賞優美小韻文

1、剛才大家說了這麼多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什麼呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據學生說的師隨機貼卡片並領讀。

（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什麼喜歡讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什麼樣子的啊？（指名說）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什麼感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的`，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這麼多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什麼呢？

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什麼呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什麼是港灣啊？

師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做“沙灘開荒者”

瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們願意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結：小朋友們可真能幹，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那麼多美麗的貝殼，那麼多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

四、樂做“沙灘小導遊”

現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導遊”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

聽了這麼美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

海風吹，浪花湧，海鷗飛，

讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最後，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

電識字教案篇6

?識字五》第一課時

教學目標：

1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導學流程：

一、談話匯入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裡藏。聽後說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示範。接著，指導學生讀完一句想想說了什麼，再讀一句想想又說了什麼，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最後再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之後，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，並做手拉手往上舉的動作，然後全班一齊重複一遍。

4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,並給量編個字謎：元旦到，家裡真熱鬧；日下一橫長，裡字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什麼，想一想：什麼是綠色的，什麼是紅色的？什麼時候起涼風呢？教師引讀：讀到這裡一下子可能想不起來，再看看謎面裡還怎麼說？想想什麼喜歡及時雨，什麼最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什麼字？當學生猜出來時，老師出示秋字

6、組織學生回想一下，你們是怎麼猜出來的？猜謎有什麼竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，並組織學生自學，並討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什麼？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習夥伴的話。說說自已打算從什麼地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示範。一隻狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什麼字？

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

?識字五》第二課時

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎麼猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，並展示。

導學流程：

一、匯入：

1、複習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由於這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生髮現這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然後師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語裡的話怎麼說？讀讀謎語裡的句子，或發表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什麼。再說說謎底，並說說自已是怎能麼猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純淨組織學生自已記憶生字.

三、指導寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什麼，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。