認識水教案精選6篇

很多人在進行教案的寫作之前都是要將課程瞭解清楚的，我們在制定教案之前，一定要對自己的教學任務進行合理的分析，下面是本站小編為您分享的認識水教案精選6篇，感謝您的參閱。

認識水教案篇1

活動目標：

1、鞏固認識多種水果的名稱及外形特徵。

2、積極參與遊戲活動，體驗活動的新奇、愉悅。

3、養成喜歡吃水果的好習慣，瞭解水果的多種吃法。

4、引導幼兒積極與水果互動，體驗樂趣。

活動準備：

1、柚子、獼猴桃、蘋果、石榴、桔子、火龍果、香蕉等各類水果。

2、自制"水果魔箱"，配樂，配班老師，禮物包，水果刀，盤子。

活動過程：

一、猜謎引出"我喜歡的水果"(實物)。

1、出示裝滿各類水果的"禮物包"，激發幼兒對認識水果的興趣。

師：你們猜今天老師給你們帶來了禮物，裡面會有什麼呢?那我們來猜猜看，請它們出來吧!

2、出示各類水果，教師用語言激發幼兒的興趣。

出示香蕉，師：哎呀，它今天第一次來到這，有點難為情了，它只出來了一點點，是什麼呀?(請幼兒回答，並引導幼兒說出香蕉的特徵)

師：那我們就請它出來吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你們猜對啦!

總結：香蕉是彎彎的，黃黃的，像一個月亮。

3、用以上同樣的方法把桔子請出來。

4、開啟"禮物包"，讓幼兒認識多種水果，說出其特徵。

二、比輕重(實物)。

比較蘋果與柚子的重量，師：請小朋友說說是蘋果重還是柚子重，我們來用手感覺一下。(教師把柚子拋到每位幼兒手上，讓孩子用手去感覺它的重量)

三、水果排排隊，認識水果的種類(ppt)。

師：現在水果已經排成一個長長的隊伍，數一數有幾種水果。(教師引導幼兒注意觀察)

四、遊戲：誰不見啦(實物)

玩法：教師從水果裡拿走一到兩種水果，讓幼兒猜什麼水果不見了。

師：現在，水果寶寶要跟我們玩遊戲，它們要考考你們，讓你們猜猜誰不見啦。

五、出示"水果魔箱"，激發幼兒遊戲的興趣(實物)。

1、師：水果寶寶們去了一個很神祕的地方，你們想知道嗎?

2、配合可愛的音樂聲"水果魔箱"出來了。

師：咦，是誰呀，它怎麼在動啊?你們覺得它想什麼?(幼兒回答)

師：讓我來問問看。請問你是誰啊?

3、與"魔箱"玩遊戲

玩法：叫出什麼水果就出來什麼水果，要求幼兒叫聲要一致。

魔箱：大家好，我是水果魔箱。

師：今天水果魔箱也要來和我們玩遊戲啦，你們高興吧!那我們的水果寶寶也在裡面嗎?(是)

師：那我們把它們叫出來吧!蘋果，蘋果，快出來。桔子，桔子快出來……

六、認識火龍果(ppt)。

出示火龍果，認識其特徵。

師：你們看，誰這麼調皮在箱子上面一跳一跳的?幼兒回答

師：那我們讓它在箱子邊休息一會吧!教師介紹火龍果的特徵。

七、結束活動。

1、師：火龍果是一個很有營養的水果，裡面的肉是白色的，還有黑黑的一粒粒的是它的種子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫媽媽做成美味的菜。

2、找火龍果遊戲。

科學活動《認識水果》反思

水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結合"秋天"這一季節的特徵，根據小班幼兒的年齡特點和生活經驗，我開展了"各種各樣的水果"的科學活動。

在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗。在家長的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了水果的世界，這是我的第一課時。而第二課時也就是我上的教研課，通過網路蒐集，也找到了關於此類活動課。我看了一下，該課很適合小班孩子，它不僅融入了情感，還有遊戲，讓孩子在玩中學，而不是那種死板教學。於是我就模了一下課，果真反響不錯，孩子們都很感興趣，上得很開心，我呢也和小朋友一樣，就好像和他們融為一體。真正的達到了預期的目標，讓他們體驗到積極參與遊戲活動的新奇和愉悅，效果很好!

當然在活動中，也有不足之處，比如開始上課時有點緊張，不過後來就好啦，這主要還是自己不好，心理作用;還有在數水果種類時我沒有做鏡面示範;水果的種類對小班年齡的幼兒來說多了些，孩子有點記不住，這些在以後的教學中我會注意的，並加以改正。

通過此堂課，我明白了一個道理，不管是模別人的課，還是自己設計的，只要抓住是好課，適合孩子年齡特點的，孩子們上得開心，把自己當成孩子的知心好友這就行了，上起課來也就沒那麼複雜，沒那麼擔心了。

認識水教案篇2

活動目標：

1、複習球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特徵，發展空間知覺能力。

2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

3、提高參與活動的`積極性和體驗與活動的快樂。

活動準備：

1、圖片一幅、紙製小路、（上面鏤不刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2、小兔頭飾一個、內裝有形狀不同的幾何圖形多個“魔術箱”一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、常規組織教學。

2、複習圓柱體、長方體、正方體

二、基本部分：

1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣，讓幼兒複習已經學過的知識。

師：“小朋友，昨天小白兔大電話給老師說：“昨天，它很想吃一根胡蘿蔔？”於是今天老師就給小白兔帶來了一根胡蘿蔔，小朋友你們看看老師手上是什麼？”（出示胡蘿蔔圖片），師：“你們看，胡蘿蔔是什麼形狀的？”

幼：“圓柱體。”

師：“小朋友你們看，老師手裡拿的是什麼？”

幼：“牙膏盒。”

師：“對，你們看，牙膏盒是什麼形狀的？”

幼：“長方體。”

師：“小朋友你們在看，老師手裡拿的什麼是什麼？”

幼：“魔方。”

師：“是什麼形狀？”

幼：“是正方體。”

2、遊戲：“魔術箱”師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友複習這些圖形。

⑴、遊戲：“魔術箱”。師：“小朋友，你們看老師從魔術師那裡借來了魔術箱，小朋友們想不想看變魔術？（想）今天老師要為小朋友表演魔術你們可要仔細地看呦！”

⑵、教師變魔術師：“媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什麼圖形呀？”幼：“圓柱體。”師：“它是什麼樣呢？”幼：“沒有角的。”

⑶、依次出正方體、長方體進行提問。

⑷、請小朋友上來摸一摸，通過觸覺讓幼兒說一說摸到的是什麼圖形。

三、結束部分：

1、教師出示各種圖片，讓幼兒說一說，他們各是什麼圖形。

2、教師拿出多種圖形，讓幼兒分組遊戲分別找出（圓柱體、長方體、正方體）。

認識水教案篇3

教學目標 （1）初步同學認識分米、釐米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。

（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。

（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養同學初步的邏輯思維能力和發明、能力。

教學重點 讓同學建立分米、釐米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。

課前談話

1．談話（出示直尺）：同學們，知道這是什麼嗎？（直尺）對，這是人們日常生活中離不開的直尺，那你們知道人們為什麼要發明直尺呢？

過渡：人們為了準確的知道物體的長度發明了直尺。那直尺是通過什麼資訊告訴我們物體的長度的呢？現在我們一起來認識一下直尺。

2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。

（1） 同學觀察直尺上有什麼？（尺子上有長長短短的線，有數字，大格，小格。）

指導並板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）

（2）找一找：數字和線是怎麼排列的？

指導並板書：數字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個0表示什麼意思嗎？（這裡的0不是表示沒有，而表示起點）你也能學著給數字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數字5對的長刻度線就叫（ ）？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。

3．小結：直尺就是通過這些刻度線和數字告訴我們長度的。

認識水教案篇4

第2課時億以內數的讀法

教學導航

一、教學內容

億以內數的讀法。（教材第5頁例2、例3）

二、教學目標

1．理解讀數的規則，使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯絡與區別，會正確讀億以內的數。

2．培養良好的讀數習慣。

三、重點難點

重點：含兩級的數的讀法。

難點：數級中間或末尾有0的數的讀法。

四、教學準備

教師準備：課件ppt、數字卡片。

教學過程

一、複習引入

1．複習數級和數位。

（課件出示題目，師生共同回答）

按照我國的計數習慣，從（ ）邊起，每四個數位是一級。個級上的`數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬級上的數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2．複習萬以內數的讀法。

師：同學們還記得萬以內的數怎麼讀嗎？我們來一起讀出下面各數。（教師出示數字卡片，同學集體讀數）

3612 2361 1236 6123

師：上面各數中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（點名學生回答）

師：同學們已經掌握了萬以內數的讀法，那億以內的數又該怎麼讀呢？今天這節課，我們就來學習億以內數的讀法。（板書課題：億以內數的讀法）

二、學習新課

1、教學教材第5頁例2。

（課件出示教材第5頁例2）

（1）讀出前兩個數。

師：第一個數讀作兩千四百九十六，那麼第二個數和第一個數在數位上有什麼區別呢？（引發學生思考，師生共同回答）

2496是個級上的數；24960000含兩級的數，其中“2496”在萬級，“0000”在個級。

師：那麼24960000該怎樣讀呢？（教師邊講解邊板書24960000的讀法）

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示20xx個萬

24960000讀作：二千四百九十六萬。

（2）引導學生交流討論：2496和24960000讀法的聯絡與區別。（教師指正）

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬

聯絡：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區別：萬級上的數表示多少萬，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少“一”，讀數時就不讀這個一。

（3）試著讀出剩下的兩個數。

師：那3080000、40500000呢？又該怎麼讀呢？（點名學生讀出這兩個數，教師邊指正邊板書）

3080000讀作：三百零八萬。

40500000讀作：四千零五十萬。

（4）師生共同小結。

萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，但是要在後面加上一個“萬”字。每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

2、教學教材第5頁例3。

（課件出示教材第5頁例3）

（1）解決問題。

師：現在誰可以嘗試讀出這三個數呢？（點名學生讀數，全班集體訂正，教師板書）

54621讀作：五萬四千六百二十一。

6407000讀作：六百四十萬七千。

10030040讀作：一千零三萬零四十。

（2）師生共同歸納萬以內數的讀法。

師：結合自己剛才讀數的經驗，跟小組同學討論一下，含有兩級的數怎麼讀？（組織小組討論，師生共同小結，教材板書）

億以內數的讀法：

①把數從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

三、鞏固反饋

1．完成教材第6頁“做一做”第1題。（組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數。引導學生用畫線分級的方法來讀數，教師點名學生讀數並集體訂正）

三十四和三十四萬三千零四和三千零四萬三百四十和三百四十萬三千零四十和三千零四十萬

2．完成教材第6頁“做一做”第2題。（點名學生回答，並集體訂正）

五十六萬九千二百三百七十萬六千四千零八萬零五百零??

3．完成教材第6頁“做一做”第3題。（組織小組交流、討論，點名小組回答）

可以先分級再讀，也可以把數寫在數位順序表中再讀。先分級再讀比較方便。

三萬二千六百八十五百二十萬五千

一百二十萬零六百零五十萬七千零七十

四十七萬零五十三百零七萬零八百

三千零六十萬零九百一億

四、課堂小結

這節課學習了什麼？你能談談怎麼讀含有兩級的數嗎？

板書設計

億以內數的讀法

例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬

3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬

例3：54621讀作：五萬四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

①把數從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

教學反思

1、不分級易出錯。

因為本單元學習的大都是萬以上的數，所以在教學過程中採用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰地讀數。雖然學生知道分級的好處，但在實際教學中也要時刻提醒學生大數要先分級，再逐級往下讀。可是在做練習時，少部分學生不分級就進行讀數，這樣就容易讀錯。

2、讀數時夾雜阿拉伯數字的現象。

這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調，可往往就會有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字，有的是學生做題時心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

3、讀數時漏讀0的現象。

對於中間或末尾有0的數的讀法，學生掌握得還不是很好，特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不讀。

4、讀數時丟掉計數單位。

學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，雖然教學時一再強調了，但在檢查作業時還有此類現象的發生。

5、我的補充。

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備課資料參考

典型例題準備

?例題】計算：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7。

分析：7個加數的位數相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按規律排列在不同數位上。百萬位上各數相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42個百萬；十萬位上各數相加的和也是42，表示42個十萬……以此類推，其餘各數位上各數相加的和也都是42，表示42個相應的計數單位，用這個和分別除以7，把得數相加就是此題最後的結果。

解答：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7＝（42個百萬＋42個十萬＋42個萬＋42個千＋42個百＋42個十＋42個一）÷7＝6個百萬＋6個十萬＋6個萬＋6個千＋6個百＋6個十＋6個一＝6666666。

解法歸納：解此類題時，先觀察被除數的特徵，再根據發現的規律解題。

相關知識閱讀

十進位制的讀數原則

1．要有前10個自然數及零的名稱。

名稱如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2．要有一系列的十進位制計數單位。

這些單位的名稱從低到高依次為：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……並且每兩個相鄰單位間的進率都是10。也就是說，每10個某一單位就組成1個相鄰的較高單位，即通常所說的“滿10進一”。

3．要有數的命名方法。

數的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計數單位組合而成。如：一個數含有四個十萬、三個萬、八個千、六個百、二個十、五個一，這個數就命名為四十三萬八千六百二十五。

認識水教案篇5

教學目標

知識與技能

在觀察農家小院圖提取資訊的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數。

過程與方法

藉助計數器、點子圖、肖邦等學習用具，鼓勵學生大膽交流，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

情感態度

與價值觀

在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯絡。

教學重點

1～5的基數含義和寫法。

教學難點

1～5的寫法，初步建立數感。

教學準備

小棒、課件等。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

1、秋天是個美麗的季節，更是個豐收的季節。你們看！李奶奶家的院子熱鬧極了。（出示課件：第14~15頁的主題圖。）

二、自主探究、合作學習

（一）、認識數的基數含義，認、讀數。

1.引導學生有序觀察

2、認識1-5

（二）、鞏固數的基數含義。

我們剛認識了1-5這幾個數，現在我要考驗同學們的動手能力。

通過手中的小棒鞏固數字。交流用小棒擺出了什麼圖形。

（3）、理解1-5的順序

（4）藉助點子圖加深對數序的理解

（5）教學1-5的寫法

3、走進生活、解決問題

1、聯絡生活，豐富聯想

談話：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的話來告訴你周圍的同學。

（1）小組交流，師參與到小組中去，並適時指導，注意引導學生表述完整。

（2）全班交流。

（3）小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只小朋友們認真觀察，就會發現在我們的周圍有多好的數學問題。

2、遊戲：猜數。

（1）這個數在2的後面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數在4的前面，可能是幾？

（3）這個數在3的後面，而且在5的前面，可能是幾？還可能是其他數字嗎？為什麼？

3、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

方法：小棒、擺出你喜歡的圖形，並跟你的小夥伴說說你擺的是什麼？用了幾個？（小組活動，師參與其中。）

三、作業佈置

課本做一做、練習三

第1、2題

5、課堂小結

這節課你學會了什麼？說給老師和同學聽聽。

二次備課

板書設計

1-5的認識

認識水教案篇6

活動目標：

1、使幼兒認識時鐘、能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。

3、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

活動重點：

幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。

活動難點：

幼兒能正確辨認整點和半點，並自主操作撥出相應的時間

活動準備：

教具：大時鐘一個

學具：幼兒每人一個小鬧鐘

活動過程：

一、認識時鐘，知道時鐘名稱及用途

1、（教師出示時鐘）這是什麼？你們在哪些地方看到時鐘的？時鐘有什麼用途？

2、請幼兒說一說。

3、教師小結：手錶、鬧鐘、掛鐘、電子鐘有一個共同的名字叫時鐘，它們能告訴人們時間，人們學習、工作、生活都離不開時鐘。

二、觀察認識鐘面

1、（教師手指鐘面）看，鐘面上有什麼？鐘面上有多少數字，它們是怎麼排列的？

小朋友再仔細看，鐘面上的三根針一樣長嗎？

2、幼兒回答。

3、教師小結：鐘面上有12個數字，數字從1開始按從小到大、順時針的方向排列。

這三根針分別是時針、分針和秒針。最短的那根是時針，再長一點的是分針，最長的那根是秒針。小朋友可以看到秒針是一直都在走，因為一秒鐘就是很短的時間。有些時鐘上不一定會顯示秒針。我們只要看時針和分針就可以知道時間。

三、認識整點、半點，瞭解分針和時針的運轉關係

一）認識整點

1、（教師將兩指標都撥打12上）小朋友看，時針和分針都在12上，這就表示12點。

2、提問：誰會撥1點鐘呢？（請幾個幼兒撥時間，其他幼兒觀察並檢驗結果。）

剛才他們在撥動指標時你們發現了什麼？時針和分針是怎麼走的？

3、教師小結：時針和分針是朝同一個方向走的，分針走一圈，時針走一路，走一格就是走1個小時。幾點整時，時針就指向幾，分針都指向12、

二）認識半點

1、（教師把指標撥打12：30的位置。）現在請你們再仔細觀察鐘面，現在你們發現了什麼？

時針指向數字12，就是12點鐘，時針指向12和1的中間，分針指向6表示12點鐘的一半，所以現在就是12：30、

2、誰願意來撥動指標，撥出1：30鍾呢。（請一位幼兒上來撥，其他幼兒觀察並檢驗結果。）

剛才他們在撥動指標時你們發現了什麼？時針和分針是怎麼走的？

3、教師小結：不管是整點還是半點，時針和分針始終是朝同一個方向走的。分針走一圈，時針走一格，走一格就是走1個小時。幾點半時，時針指向兩個數的中間，分針指向6。

四、幼兒操作，撥時間

1、今天每個小朋友都帶來了一個小鬧鐘，現在就要請你們聽老師說時間，然後你們來撥出相應的時間，看誰撥得又快又對。

2、組織幼兒活動。

3、評價幼兒活動。