認識升教案優秀6篇

很多人在進行教案的寫作之前都是要將課程瞭解清楚的，為保證更多學生熱愛課堂，教案的寫作一定要重視起來，本站小編今天就為您帶來了認識升教案優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

認識升教案篇1

教學目標：

1、知識目標：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學會用尺子畫角。

2、能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。

3、情感目標：緊密聯絡學生的生活實際，讓學生體驗生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。

教學重點：

初步認識角的特徵；會用尺子畫角。

教學難點：

建立角的大小的初步表象。

教具學具：

三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。

教學過程：

一、情境引入

同學們，今天林老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。你們猜猜看它是誰呀？（學生踴躍發言，激發學生興趣）

（2）同桌討論、交流（3）師引導學生說出角

今天我們就一起來認識角這位新朋友。（板書：角的初步認識）

二、探究體驗

1、今天林老師也想和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。（出示課本第38頁主題圖）

有的同學在做操，有的同學在踢球，老師拿著三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！

在這幅圖裡，你能找出我們剛認識的新朋友――角嗎？

（指名學生說，出角）

同學們觀察得真仔細，發現了圖中有這麼多的角！現在咱們走近看看，剪刀、三角板、時鐘上的角是什麼樣的呢？（從主題圖中讓一名學生指出三個物體，並標出角。）

讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（出現三個不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？

2、剛才我們在校園裡找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？

把你找到的角說給大家聽聽。（學生舉例）

3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？

請同學們拿出自己的圓紙片試一試。

摺好的同學把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。

你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？

用手摸一摸我們折的角，有什麼感覺？

（師示範摸，學生摸，指名說）你摸的是哪個地方？

尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。然後拿下折角。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。）

指出螢幕上角的頂點、邊。

角有幾個頂點，幾條邊？

板書：角有一個頂點和兩條邊

4、判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（出示5個圖形，說說不是角的理由）

5、（老師拿出活動角）

請同學們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎？再大一些。你能讓角變小些嗎？再小一些。你發現了什麼？

老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動角的大小）

這兩個角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個角）

你為什麼認為第一個角大呢？（指名回答）

6、我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？

你能試著畫一個角嗎？說說你是怎樣畫的？

請仔細觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。（師邊說邊示範畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最後再從頂點向不同的方向畫另一條邊。）

說說老師是怎樣畫角的？先畫什麼？再畫什麼？

請同學們按老師剛才的方法畫一個角，畫完後在小組裡互相欣賞。

誰願意把你畫的角給同學們欣賞一下。（展示學生畫的角，學生自評、互評、師評）

三、課堂小結

閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關角的知識：想想角是什麼樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關，我們是怎樣畫角的。再開啟書第38―39頁，這就是我們今天學習的內

四、應用拓展

想一想下面的圖形中各有幾個角？

五、課後實踐：

請同學們回家後找出“家中的一些角”，並指給爸爸媽媽看。

反思

“角的初步認識”這一課時內容雖然簡單，但由於學生年齡教小，加上生活經驗不足，在教學中很難理解“角”這一抽象概念。經過一堂課的教學後，我想從兩個方面對自己教案進行反思：

一、教學過程中一定要尊重學生原有的經驗知識水平。教學中，在學生認識了角的各部分名稱後，我設計了“（出示幾個角）讓學生指出頂點，邊。”這一環節，目的是想讓學生對所學知識得到鞏固。但在實際教學中發現，學生對角的各部分名稱這一內容掌握得很好，

二、教學中存在問題：我把“知道角的大小與邊的長短無關。”“角的大小與兩條邊叉開有關係”這一點有的學生混淆，特別是差生不夠明白，放在“認識活動角”的後面。通過教學實踐後，有些無法通過學生自己發現問題來證實。，把這一內容放到了畫角的後面，讓學生在畫一小一大兩個不同角的過程中自己暴露出問題（有學生通過增加邊的長度來使角變大），然後由教師引導解決，從而理解“角的大小與邊的長短無關”“角的大小與兩條邊叉開有關係”這一樣對於學生就更明白啦。

認識升教案篇2

教學目標：

1、認識圓，知道圓的各部分名稱;

2、掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裡半徑與直徑的關係

3、學會用工具畫圓;

4、培養學生的觀察能力，動手能力以及抽象概括能力。使學生初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題;

5、讓學生喜歡上美麗的圓，激發探索圓的特徵的興趣。

重點難點：

理解和掌握圓的特徵。

教學準備：

課件

教學過程：

一、課前活動

同學們，上課之前我們先輕鬆一下做一做課間操怎樣?起立

第一節：甩甩你的手臂(從前往後再換個方向)

第二節：轉轉你的腦袋

第三節：原地轉身

二、匯入新課

1、師：上課前的運動操你們發現了什麼?(在做圓周運動)

2、師：剛才發現有的同學手臂轉得不太像圓，什麼辦法轉得更像圓呢?(手直、肩不動)

3、師：我們在運動中可以產生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。

4、揭題：圓的認識

5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓?

這中間有著許多的數學知識，相信嗎?

三、動手操作

(一)師：下面我們就做一做這個餐桌

[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然後剪下組合成一張圓桌模型。

(二)師：下面我們交流一下是怎麼做的?

[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎麼畫的?

1、說說你是怎麼用圓規畫圓?

2、師：老師也在黑板畫一個圓(邊畫邊說)

把圓規的兩腳分開，定好兩腳間距離(半徑)

把有針尖的一隻腳固定在一點(圓心)上

把裝有鉛筆的一隻腳旋轉一週，就畫出一個圓

3、老師的圓畫得怎樣?畫圓的時候要注意什麼?(針尖不動、兩腳距離固定)

4、你們畫的兩個圓的大小為什麼不一樣?(兩腳的距離不同)

[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什麼不同?

師：圓呢?(彎的)彎的在數學上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學習的由線段圍成的平面圖形有很大的區別。

[第三步]

剪下的圓怎麼組合起來呢?這2個針孔從哪裡來?

師：針孔的這一點，我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o”表示。

師：還有什麼辦法找到圓心呢?(折)你們先拆下來試一試。(生動手操作)

師：說說你是怎麼折的?

可能： ①生：對摺再對摺，交點就是圓心師：還可以怎麼折

②對摺、展開、再對摺、再展??

師：我們再看這裡有幾條摺痕?而且它們都經過(圓心)像這樣的摺痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)。

師：圓裡還有什麼?(半徑)你折的圓裡有嗎?指一指(畫在黑板上)這就是半徑。

師：什麼是直徑、半徑，自學課本p80 讀一讀

師：說一說什麼是直徑?解釋圓上、圓外、圓內。

我們一起指指，說說什麼是半徑?

[媒體]連結圓心和圓上一點，是半徑嗎?半徑也有幾條?為什麼?[板書]

你們也畫一條直徑和半徑。

仔細觀察，你還發現了什麼?

①一條直徑=兩條直徑。

師：還可以怎麼說?你是怎麼知道?用字母可以怎麼表示呢?

②所有的直徑、半徑都相等。

師：你們認為呢?可以用什麼方法證明?(量一量)你量一量。

你量的是什麼?量的結果呢?你的結論呢?

師：大家觀察得很仔細也很會動腦筋，現在老師有個問題不知可以?所有的直徑長度都相等?(在同一個圓裡)還可以呢?(相等的圓)你認為還有哪些結論也需要這個前提?

[板書]:在同圓或等圓中

三、應用

師：所以我們今後在考慮問題的時候還得想得仔細、周詳，對嗎?下面我們來看一組填空

1、[媒體]填一填

2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎?

(1)兩端都在圓上的線段叫直徑

(2)所有的半徑都相等

(3)圓是由曲線圍成的封閉圖形

四、畫圓

師：回答得不錯，現在老師要提一個新的要求，能接受嗎?

請你畫一個半徑為2釐米的圓

師：想想半徑為2釐米該怎麼畫呢?可以商量一下再畫。(生畫)

師：說說你是怎麼畫的?(兩腳間的距離為2釐米，再定住，再畫)

簡單地說你是怎麼確定半徑為2釐米的?

如果畫半徑為3釐米的圓呢?

畫一個直徑為8釐米的圓呢?

你發現了什麼聯絡?(半徑=圓規兩腳之間的距離)

圓的大小是由什麼決定的?位置呢?

畫一個直徑為1米的圓

(等一會兒)

師：為什麼不畫?(圓規太小)想有什麼辦法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50釐米)為什麼?我們下課試一試好嗎?

五、總結

師：今天我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什麼知識值得我們問一問有嗎?

師：這些都是我們以後要學習的，老師還有一個問題：誰的家裡用的是西餐桌?有什麼感覺?相對來說，圓桌呢?

認識升教案篇3

活動目標：

1、能初步認識方形和圓形的基本特徵。

2、在認識圖形的基礎上，體驗遊戲的快樂。

3、讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中認識圖形。

4、瞭解生活中的一些物品的形狀。

活動準備：

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）； 圓形和方形積木若干。

活動過程：

一、故事匯入，幼兒觀察並探索圖形的特徵。

1、教師：今天老師請來了一位神祕的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形

1、教師的提問中說出圖形的特徵。

教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸控，並自由說出自己的感受）

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫－－－－“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎麼樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸控圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

三、遊戲：圖形對對碰

1、老師指到哪裡幼兒說出名稱，並回答機器人是由什麼形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類

五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是侷限的.可識別的形狀。

認識升教案篇4

活動目標：

1、能仔細觀察鐘面，探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。

2、懂得時鐘與人們生活的關係，知道生活中掌握時間的重要性。

3、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

4、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

活動準備：

鐘面四個（7：008：009：0010：00）模型鍾一個幼兒每人一隻紙鐘面、一日生活圖

活動過程：

一、講述故事《小明的秋遊》，引導幼兒看時鐘的興趣

二、和幼兒一起討論，引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性

1、小明去秋遊了嗎？怎麼沒去成？

2、他應該幾點鐘起床？他是幾點鐘起床的？

3、小明到幼兒園是幾點鐘？

4、為什麼會遲到？他是幾點鐘睡覺的？

討論時教師及時出示四個鐘面

三、探索發現整點時分針和時針的位置規律，正確辨認整點

1、單獨指一個鐘面，認識分針、時針

提問：鐘面上有什麼？

這兩根針一樣嗎？有什麼不一樣？

教師小結：長的細的是分針，粗的短的是時針

教師逐一指四個鐘面上的時針、分針，幼兒辨認

2、找一找四個鐘面上的共同點，藏著什麼祕密

師：故事裡提到的時間7點8點9點10點都是整點時間，你們發現在整點色時候，分針都是指著誰？

小結：分針指向12時，時針指向數字幾就是幾點鐘

3、教師指鐘面，請幼兒說出整點時間

四、教師撥時鐘，幼兒指出錯誤

教師先說出整點時間，然後將分針或時針撥錯，然後請幼兒指出錯誤在哪兒

五、教出示大鐘，撥出整點時間，辨認整點時間

1、教師將時鐘藏於身後，先撥出時間，再出示

2、請個別幼兒撥時鐘，大家說一說是幾點鐘

六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間

1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間，請幼兒在紙鐘面上撥出

2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間，其餘幼兒在紙鐘面上撥出

3、教師滲透早睡早起，有序生活教育內容

七、看圖畫時鐘，鞏固對整點的認識

1、教師出示幼兒生活情景圖，並示範在鐘面上畫出整點時間，強調時針畫短些、分針畫長些。

2、幼兒進行看圖畫指標活動。

活動反思：

?認識鐘錶》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，瞭解鐘面上數字的排列規律，初步瞭解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我採用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘錶店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀察並認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。瞭解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然後讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什麼不同，根據指標的長短、粗細辨別時針與分針。並通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關係，兩根指標朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪裡，分針在哪裡。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然後我就請他們拿出學具“企鵝鍾”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕鬆掌握難點呢？我採用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎麼看出來的？’最後我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對於究竟是幾點半這個難點中的難點，我藉助實物大鐘邊撥鍾邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那麼時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對於半點的鞏固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以遊戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

認識升教案篇5

活動目標：

1、通過一系列的遊戲活動，讓幼兒認識序數第一至第五。

2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。

活動準備：

1、學具：門牌卡、數字卡片、小旗人手一套、膠棒。

2、教具：ppt課件;電腦、投影儀、投影幕。

配套課件：中班數學課件《認識5以內的序數》ppt課件

下載地址：kj、mamanv、com/ppt/1940、html

活動流程：

找房子→舉小旗→動物的家→拍球比賽

活動過程：

一、讓幼兒學會用第幾座的形式來表示不同顏色的房子分別在第幾座。

1、師：好訊息，好訊息!森林小區要搬遷啦!小動物們請我們去幫忙，我們快出發吧!看，森林裡有許多不同顏色的小房子，它們分別是什麼顏色?(紅、藍、紫、綠、黃)一共有幾座?(5座)你是怎麼數的?(從左往右數)

2、師：紅房子在第幾座?

3、幼兒回答：第1座。

4、你是從哪面開始數的?(引導幼兒說出從左往右數)

5、師：紅房子在第一座，我們就用數字幾來表示?

6、幼兒：數字1。

7、綠房子在第幾座?(第4座)用數字幾來表示?

8、紫房子在第幾座?(第3座)用數字幾來表示?

9、藍房子在第幾座?(第2座)用數字幾來表示?

10、黃房子在第幾座?(第5座)用數字幾來表示?

二、用舉小旗遊戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五。

1、師：快看，漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了，它們都是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小貓、小兔)一共有幾隻?(5只)

2、師：要幫小動物搬家我們得先知道他們是怎麼排隊的。

3、師：先找一找小鴨排在第幾個?(第3個)應該用數字幾來表示?(3)老師已經為你們每一個小朋友都準備了五面小旗，那我們就把寫有數字3的那面小旗舉起來!呀，都舉對了，小鴨在向我們跳舞呢。會玩了嗎?

4、小狗排在第幾個?(第2個)趕快把你的小旗舉起來。

5、小貓排在第幾個?(第4個)應該舉第幾面小旗?

6、小雞排在第幾個?(第1個)舉第幾面小旗?

7、小兔排在第幾個?(第5個)應該舉第幾面小旗?

三、讓幼兒學會用第幾層第幾間的形式表達動物的住處。

1、師：現在呀，小動物們都歡歡喜喜的搬進了新家。瞧!這幢新樓房裡都住了哪些小動物?

2、幼兒回答：山羊、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠。

3、師：原來是山羊、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠住在新房子裡，它們可真高興呀!可是搬進新家的第一天它們就遇到了一個難題，動物新村的居委會要請他們自己做一張門牌卡，可是小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們再來幫幫它們好嗎?

4、那我們得先來數數這幢樓房一共有幾層樓?(四層樓)你是怎麼數的?(從下往上數的)

5、第一層住的誰呀?(山羊)山羊住在最底下，當然是第一層啦!我們就用數字幾來表示?(1)老師給你們每個小朋友也準備了一張門牌記錄卡，請小朋友也在自己的門牌卡上把山羊住在第一層記錄下來。

6、看看，第一層樓裡還住了誰呀?(蝴蝶)

7、那我們就在蝴蝶旁邊的格子裡也記上一個數字1。記好了嗎?

8、那松鼠、鴿子、刺蝟、老鼠它們都住在第幾層呢?請小朋友們數一數，數好後，把結果用數字卡片記錄在小動物旁邊的第一個格子裡。

9、幼兒操作記錄每一個動物住的層號，教師進行指導，鼓勵每一個幼兒都動起小手來。

10、師：你們都找好了嗎?松鼠住在第幾層?(第二層)用數字幾來表示?

11、第三層住了哪些小動物?(刺蝟、老鼠)那你們就在刺蝟、老鼠旁邊的格子裡記上了數字幾?(數字3)這樣我們一看就知道這兩隻小動物都住在第三層樓。

12、還有誰我們沒有幫它找出來它住在第幾層樓?(鴿子)它住在第幾層樓?(第四層)用數字幾來表示?(數字4)

13、師：你們真能幹把小動物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢?

14、我們先來仔細數一數每一層樓都有幾間屋子呀?(六間)你是怎麼數的?(從左往右數的)

15、師：那山羊住在第幾間屋子呢?誰知道?

16、幼兒回答：第1間。

17、師：你是從哪面開始數的?(引導幼兒說出從左往右數)

18、師：山羊住在第一間，我們就用數字幾來表示?

19、幼兒：數字1。

20、師：現在我們知道山羊住在第一層的第一間屋子裡。

21、師：蝴蝶也住在第一層樓，它住在第幾間呢?(第5間)我們就用數字幾來表示?(數字5)現在我們知道蝴蝶住在第一層樓的第五間屋子裡。鴿子、刺蝟、老鼠、松鼠又住在第幾間呢?小朋友你們能為它們找出來嗎?這一次請你們要仔細找看一看小動物們住在第幾間屋子裡，找好以後，用數字卡片表示出來。

22、幼兒嘗試著記錄。

23、教師鼓勵每一個孩子都動起手來。

24、彙總操作結果：你們都做好了嗎?

25、師：看著你們的門牌卡告訴我，蝴蝶住在第幾層?第幾間?有不同意見嗎?沒有的話那我們就把這個結果下來。

26、松鼠又住在第幾層第幾間呢?(第2層，第3間)

27、刺蝟住在第幾層第幾間呢?(第3層，第4間)

28、鴿子住在第幾層第幾間呢?(第4層，第5間)

29、搶答題：住在第3層，第2間的是誰?(老鼠)8

四、動物拍球比賽。

1、師：你們真能幹，不僅幫小動物搬家，還幫小動物們做好了門牌卡，現在呀他們想請我們小朋友參加它們舉行的拍球比賽，請你們做裁判，可要看仔細了，誰先停下來，誰最後一個停下來?幫他們記一記誰第一名，誰第二名，誰第三名，誰第四名，誰第五名。

2、看比賽第一遍。

3、師：誰先停下來的?(小雞)那我們就記下來，請小朋友們動腦筋想一想，一共有五隻小動物參加比賽，第一個停下來拍球拍得多還是少?(少)五隻小動物裡小雞拍球最少，它是第幾名?(第五名)那我們就把這個結果記下來。喲，你們都做對了，小裁判真能幹。

4、誰第二個停下來?(看第二遍)(小鴨)小鴨比小雞稍微多拍了幾個，那它又是第幾名呢?(第四名)

5、小狗是第幾個停下來的?(第三個)它拍得你小鴨還多幾個，它是第幾名?(第三名)記下來。

6、接下來停下來的是誰?(小貓)它拍得比小狗多還是少?(多)它是第幾名?(第二名)

7、最後一個停下來的是誰?(小兔)

8、現在我們一看就知道拍球比賽第一名是誰?(小兔)第二名呢?(小貓)第三名呢?(小狗)第四名呢?(小鴨)第五名呢?(小雞)

9、真棒，你們可真聰明，都做對了，小裁判的本領真大!我們今天幫了小動物那麼多忙，你們高興嗎?現在，讓我們一起做遊戲去吧!

認識升教案篇6

教學科目：數學

教學課題:

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁

教學目標:

1、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步瞭解時針、分針。

2、使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法並能熟練認讀這些時間。

3、結合日常生活，瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯絡。

4、培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢於創新的精神。

教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯絡。

教學難點:整時鐘面指標的規律。

教學準備：教師（多媒體課件、實物鍾）、學生（實物鍾）

教學過程:

（課前談話，聯絡師生情感。）

一、聯絡生活實際，激發認知需要，揭示課題

（一）小小調查，引入課題：早上你是怎麼起床的？（課件統計）

1、學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

2、教師歸納幾種情況，進行統計。

3、從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起床的小朋友可真能幹！他們是用什麼知道時間的？（用鬧鐘、看錶知道時間。）大家願不願意和他們一樣，也通過認鍾、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（願意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）

二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

（一）認識鐘面

1、尋找生活中的鐘表

(1)請同學們想一想，你在什麼地方見到過鐘錶的?

生：家裡、商店裡、學校裡以及人們的身上……

(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什麼發現？（生彙報）

(3)有些什麼形狀的？

生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

2、認識鐘面

（1）組織小組玩鍾，提出觀察任務。

要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？（板書：鐘面）再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

（2）學生反饋交流結果。

a：剛才小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？

b：你能指給大家看看嗎？

（學生自己展示）注重引導認識到指標長短、大小等不同的特徵。（及時給以肯定、用實物對照）

（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鍾，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

（4）指標小測查：指標說名稱。

（二）整時的教學

1、合作學習，初步認知

那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

生：3點、5點、4點40、2點半……

（1）口頭語言，書面語??

小朋友們知道這麼多時間，太能幹了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什麼呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

（2）自主學習，互幫互助

老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

行！（小組合作學習）

2、引導學習，強化認知

你是怎樣認整時的？分針和時針是怎麼指的？

生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

3、小結要點，鞏固認知

規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

4、糾錯練習

（1）（出示實物鍾，2：40）提問：這是3時嗎？為什麼？

（2）（出示實物鍾，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

5、操作練習、深化認知

(1) 學生撥鐘錶，展示彙報。

（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

6時、12時的指標特殊性。

(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

a：給大家說你那時在做什麼？

b：你周圍的人在幹什麼？

6。整時的書寫

a：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？

鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫一個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書：x：00）

b：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最後寫……）

三、課間活動

反應遊戲

四、創設情境，實踐體驗，深化感知

（一）判斷時間

（課件出示情境）沒有鐘錶，怎樣來判斷時間。

（二）我是小主人

小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這麼多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、遊一遊石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去幹什麼，幾時去那裡玩呢？（學生彙報）

五、根據板書小結全課

六、拓展練習

小朋友們，我們的前輩是多麼聰明哪！這些鐘錶是那麼的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課後作業。）

教學板書：

時針——幾

鐘面 幾時（整時）

分針——12 ：00