識字6教案7篇 "掌握字形音形義，輕鬆學習識字——高效課堂教案分享"

《識字6教案》是一份針對國小六年級的閱讀障礙兒童編寫的識字輔導教案。該教案從生動的圖文入手，通過實用的詞語及語法練習幫助學生逐漸提高閱讀能力。其中涉及多種教學方法，為教師和學生提供了全面的教學資源，是一份不可多得的識字輔導材料。

第1篇

1．學會本課3個生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。

2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑藉圖畫理解本課的詞語。

3．正確、流利、有感情地誦讀詞串，瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

識字、寫字是教學重點；引導學生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學難點。

1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！

2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？

3. 今天老師和小朋友們跟著《識字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領略祖國不同地區的美麗風光。

1．請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀準詞語。

2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？

3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個位置嗎？（出示地圖，相機貼詞語）

4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小夥伴聽聽吧！

⑴塞北草原的秋天會怎樣？（播放秋風聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個聲音，你彷彿看到了什麼？

⑵秋風吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風光讀出來嗎？

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發生著變化，就像我們學過的識字，背背看！

⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細細的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風景美如畫,我們一起來讚一讚秀美的江南吧！

⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨特的夏季風情！

⑵什麼是驕陽？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？

⑶迷人的海島吸引了許多遊人，站在海島上，陣陣海風迎面吹來，聽著嘩嘩的浪花聲，品嚐著鮮美的椰果，是一件多麼美妙的事情啊！誰來讀一讀，用你動聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！

⑴最後讓我們一起到冰天雪地的高原去見識見識吧！認識它們嗎？（出示犛牛圖片）它們怎麼能在這冰天雪地的世界裡生活呢？你們瞭解犛牛嗎？

走遍了祖國的東西南北，領略了不同地區各具特色的風光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個地方的美表現出來？

2. 指導學生在田字格里認真描紅：一筆描成，筆筆到位。

誦讀詞串，蒐集有關“塞北、江南、海島、高原”的資料。

指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字裡行間有什麼規律？

⑵老師小結：我們在朗讀全文的時候可以把詞串當成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現了祖國大地的自然風光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。

4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什麼？

⑴告訴大家一個小訣竅：用上課文裡的詞語選一個地方給大家介紹介紹，可以運用自己蒐集的相關材料。能用上一些詩句就更棒了！（相機推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）

5. 親愛的`孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：

我們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；

我們沐浴著濛濛春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；

我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為它們各有各的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異啊！來，看著地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！

1．小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！

先整體感知這個字的結構特點，再觀察這個字的關鍵筆畫，看清它們在田字格中的位置，最後在心中記住這個字的模樣。

小朋友,你想提醒大家注意哪些關鍵筆畫？學生在小組裡交流交流，教師相機引導：

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。

“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什麼呢？動起手，用心描一個，寫一個。

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。

“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什麼呢？ 動起手，用心描一個，寫一個。

“島”：老師要請小朋友來教了。你先教什麼呢？這個字是山字旁。島字裡面藏個山，山字是扁山，裡面沒藏好，露在外一半。

2．寫話：運用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。

第2篇

1、創設情境，讓學生理解詞語，感悟並體會農村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。

2、認識生字，學會寫三個獨體字“丁”、“鬥”、“女”。

感悟並體會農村夏夜的美妙以及丁丁一家的幸福生活。

1、這節課，老師和同學們來到一個農家小院，請看這是什麼？（繁星亮晶晶）

2、反饋：開火車認讀、指名分行讀、去掉拼音同桌互讀、齊讀。

正音：後鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；輕聲：“丁”。

3、小遊戲：魔法棒。（師指出圖畫，學生說出相對應的`詞語。）

5、北斗星：在星空的正北方，當你在野外迷路的時候，它可以為我們指引方向。

第3篇

1、 這些城市建築我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建築，說出美麗在哪？

5、 師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海裡想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子裡過電影。自己輕聲試試。

1、通過今天的學習,我們對大城市有了瞭解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市裡有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。

2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什麼？為什麼？

3做遊戲“小導遊”．請同學輪流當小導遊向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導遊”

2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。

第4篇

2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯絡，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。

建立起動物名字與事物的聯絡，正確誦讀韻文，規範書寫生字。

2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）

3、不認識小動物的.名稱什麼幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6裡。（板書課題）

1、請小朋友藉助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）

1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）

1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎麼讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）

1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什麼專案，為什麼？同桌之間互相說一說。（學生練習）

3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）

第5篇

?識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，並初步感知不同事物的數量詞表達方式。

對於一年級下學期的學生而言，識字課並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

2．根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。

3．通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓練。

4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣。

5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我採用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然後引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路後自己學習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，並將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

在鞏固識字上，讓學生在遊戲中學，在輕鬆、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期裡，老師跟隨旅遊團出去旅遊了，這節課我想把我旅遊的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。

1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的'同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪裡讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

3．師：剛才同學們讀得很認真，現在誰願意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）

師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式誇誇自己吧！

?通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。】

4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（範讀第一小節），你想像到了什麼畫面？（指名說。）

?發揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】

1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這裡你最想幹什麼呀！

（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰願意噹噹小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）

用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。

?通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。】

男女生比賽讀，並給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節，看看這裡的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

?尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。】

師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大螢幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家後就把它畫下來。

3．師：同學們，剛才我們遊覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好夥伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去遊覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法。回來後，老師看看你們誰的收穫最大？

123下一頁師：哪個小組遊覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

師：通過交流，你們想像到一幅什麼樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什麼意思？

出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫裡來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

教師小結：剛才遊覽第3處景點的小朋友，收穫可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。遊第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們噹噹裁判。說說看到了什麼，也獎給你們一隻小米奇（圖片）。

剛才我們遊覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。

師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）

師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

?三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。】

我們的列車旅遊歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕鬆一下，跟老師做一做動作。

師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背後的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

?讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。】

?對文中出現的數量詞知識進行鞏固，同時規範學生的語言。】

師：請同學們回家後，把家裡的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。

?讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴充套件活動，為學生提供廣泛的發展空間。】

本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有侷限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間遊戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關係，讓學生成為學習的主人。

第6篇

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

1．今天學習識字6。有誰發現識字6和前面的識字課有什麼不一樣?

3．今天要學的是哪些事物的數量詞呢?請藉助拼音，自由讀課文。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的.學生畫文中提到的景物。

（1）在學生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認生字卡片上的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

偏旁聯想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什麼關係）

老師領讀，學生當小老師領讀，開火車讀，同桌互相測試讀。

學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

觀察老師範寫，注意看清筆順，如海字的右邊最後三筆是、一 、。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導學生寫好三點水，關鍵是把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

寫完後，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味漢字的筆畫美（如沙、海）、結構美（如橋的木字旁末筆捺變點，竹左右各佔一半，其餘幾個偏旁佔三分之一，軍、苗上窄下寬。）

2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．自己選喜歡的一節表演讀，讓大家體驗喜愛之情。

1．選擇給課文第一節、第二節、第四節中的一節配上插圖。

2．用數量詞說事物，看誰說的多。（一隻、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）

第7篇

今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什麼不一樣？

今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請藉助拼音，自由輕讀課文。

第幾節什麼地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一隻、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

出示生字卡，聯絡圖畫認識“溪、竿”，並瞭解偏旁表達的意義。

2．分析字形，據意創設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一隻在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的'圖片？請貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。

1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

1．重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

一隻──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”。回家以後，把家裡的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

內容概括：這篇介紹了關於一下識字6教學設計二,一下識字6，希望對你有幫助！