幼兒園大班音樂遊戲教案8篇 《快樂旋律，激發幼兒音樂天賦》——幼兒園大班音樂遊戲教案

本篇教案旨在為幼兒園大班音樂課增加遊戲性，提高課堂趣味性和參與度。通過有趣的遊戲設定，讓幼兒在娛樂中學習音樂知識和技能，促進幼兒身心發展。

第1篇

1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像並用肢體動作有節奏地表現樂曲內容。

2、喜歡參與音樂遊戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現樂曲內容。並在此遊戲過程中體驗快樂。

教學準備：樂曲、 節奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料製作小矮人的勞動工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事

一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）

白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎？”

白雪：“太好了，那我們出發吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌出發了）唱：一個、兩個、三個

小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮上山勞動，多麼快樂呀！（歌曲《印第安人》改編）

二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現的內容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。

白雪：“時間不早了我們該幹活了，知道我們一會兒拿著工具要幹什麼嗎？”（幼兒看過白雪公主的

白雪：“水晶埋在很深的岩石裡，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象

白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”

白雪：“現在我們也來挖水晶，我們可要認真聽，聽到特別重的聲音時就有節奏地挖水晶，可別挖錯

白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會用什麼工具將它藏進山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運進山洞。）

白雪：“誰的力氣大?請你來表演推很重的.小推車。”

白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車？”（聽音樂）

白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來模仿推車的聲音？”

白雪： 你們為什麼覺得這個音像是小矮人在推車呢？（幼：“因為這個音拉得很長”。）

白雪：“瞧，剛才我們挖了這麼多的水晶，我們先用小推車把水晶運進山洞吧！”（聽

音樂打節拍，進行到“重音”和“延長音”。時用節奏動作表現）

注：通過以上環節分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。並結合遊戲所創設的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點。

四、引導幼兒合作填補並認識圖譜，加深對樂曲曲式結構特點的理解。

一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導幼兒模仿小矮人有節奏地走路。

白雪：（教師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’

就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什麼？”（幼：“小矮人在走路”）“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節奏模仿。）

注：強調小矮人走路時要有節奏，因為幼兒在遊戲時往往只重視表現“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節奏。

二）感受樂曲的曲式結構特點，並根據曲式結構合作填補圖譜。

白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個祕密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪裡有水晶，

哪裡該將水晶運回山洞， 祕密就藏在剛才那首音樂裡。

白雪：（出示教師事先設計好的“重音記號”和“延長音記號”） 我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。

白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應的記號。把‘藏寶圖’的祕密找出來。有信心完成任務嗎？”（師幼合作填補圖譜）

注：以找‘藏寶圖’的祕密為由，激發幼兒活動興趣。聽音樂合作填補圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結構與圖譜的匹配。“重音記號”和“延長音記號”教師可課前設計好，也可根據需要讓幼兒來設計。

1、教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導幼兒讀完整的圖譜。

白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準備——出發......”

注：放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂曲結構與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。

白雪：“現在小矮人要跟著音樂出發，速度會變得更快。準備——出發......”

四）引導幼兒看圖譜，發現圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規律

白雪：“我發現了一個規律，小矮人每一次挖到水晶時推車的次數都不一樣，你們

白雪：“為什麼延長音要一次比一次多一個呢？”（幼：“因為水晶越來越多，需要的車也越來越多。

所以延長音要一次比一次多一個”。或車上的水晶越來越重，所以延長音要一次比一次多一個。”）

注：這一步驟的設計整合了科學領域中的計算內容“逐一增多”，既發展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時又幫助幼兒理解了音樂的曲式結構——比較四個樂段中的旋律和節奏的異同。

五、遊戲：幼兒用肢體語言有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。

一）教師讀圖譜，幼兒用動作有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。

白雪：“現在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”

注：幼兒徒手有節奏地練習，為下一環節的表演打基礎。

二）拓展幼兒想像樂曲所表現的內容，豐富動作、表情的表現力。

1、引導幼兒選擇適合的工具用相應的滑稽的動作表現使用工具。

白雪：“其實每個小矮人都非常可愛、搞笑，使用的勞動工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的

1） 聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

動作，（如白雪：“我發現前面岩石縫裡有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動作更搞笑、有創意。”）

注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具，遊戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的岩石裡，豐富幼兒的空間動作。

2）聽哼唱旋律，引導幼兒模仿並加以提升。

白雪：“你們喜歡誰的動作，為什麼？”（引導幼兒從動作的創意、誇張、表情來評價。）“我們一起來學學。”

注：適時提供幼兒間的相互學習的機會。會達到事半功倍的效果。

2、引導幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現小矮人不同的走路和推車動作。

白雪：“小矮人很可愛、幹活時很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比

比誰的動作最滑稽哦。”（教師哼唱，請幾個幼兒來表演）

三）幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現小矮人的勞動情景。

白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌回家了）唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮人勞動回家，多麼快樂呀！”

七、活動延伸：（遊戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現的不同情景。

聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請一人推車，第二樂句時加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發展，一組在表演時另一組保持造型不動。

注：發展幼兒的注意力和控制能力，增添遊戲的情趣。

第2篇

1、感受樂曲aba段節奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

2、隨樂曲有節奏玩傳遞遊戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮互動遊戲的有趣情節。

活動重點：感受樂曲的節奏和旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

活動難點：隨樂曲有節奏玩傳遞遊戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮遊戲的有趣情節。

活動準備：課件、樂曲《鉛筆盒進行曲》、傳遞遊戲用的鉛筆盒

1、播放課件，提問：這是什麼？你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒裡裝了哪些文具？

2、結合課件小結：小明也有一個自己心愛的鉛筆盒，裡面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢見鉛筆盒裡的文具隨著音樂做起了遊戲。我們一起來聽一聽吧。

二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點並創編各種文具的動作。

提問：你覺得這是一首怎樣的音樂？夢中鉛筆盒、文具玩了什麼遊戲？

2、鼓勵幼兒大膽表達對音樂的感受和對鉛筆盒遊戲的想象。

小結：有一天，小明睡著了。他做了一個很美麗的夢。他夢見自己的鉛筆盒輕輕開啟，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂的跳起了舞。鉛筆盒轉啊轉啊，轉啊轉啊，突然有一隻淘氣的鉛筆跑出來在紙上亂畫，能幹的橡皮就趕緊擦乾淨。鉛筆畫直線，橡皮擦直線；鉛筆畫波浪線，橡皮擦波浪線……他們忙的不亦樂乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來自己做了一個夢。

（1）提問：你能用動作來表現一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎？

鼓勵幼兒大膽創編各種文具的動作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習。

（2）引導幼兒隨a段音樂有節奏的做動作，表現文具跳舞的情景

4、學做領頭人（鉛筆）創編動作，表現鉛筆畫和橡皮擦的遊戲情節

（1）兩名教師示範鉛筆和橡皮玩畫畫擦擦的遊戲提問：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的遊戲，他們是怎麼配合遊戲的？鉛筆畫了幾次，每次面了幾下？

（2）小結並幫助幼兒瞭解遊戲的玩法和規則：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的遊戲，鉛筆先畫，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節奏面了4次，每次畫4下，橡皮也按著節奏擦4次，每次擦4下。

（3）教師當鉛筆，幼兒集體當橡皮，引導幼兒隨音樂練習畫畫擦擦的動

（5）請個別幼兒展示創編動作，教師就動作的節奏感、美感和規則等進行點評。

三、隨b段練習傳鉛筆盒找出領頭人（淘氣的鉛筆），嘗試完整遊戲

2、小結：我們隨第二段舒緩優美的音樂傳鉛筆盒。音樂停止時，鉛筆盒在誰手裡，誰就是淘氣的鉛筆。

3、指導幼兒嘗試完整遊戲，進一步熟悉遊戲的玩法和規則四、完整遊戲，體驗遊戲的樂趣。

（1）觀察幼兒是否能快速判斷領頭人並帶領遊戲、是否遵守規則協調一致做畫和擦動作的情況。

（2）開展遊戲2-3遍，啟發幼兒用肢體動作有趣、誇張的做鉛筆和橡皮的'互動動作，及時捕捉個性化的創編進行點評。

2、提高遊戲難度，領頭人自由創編舞蹈動作，表現鉛筆和橡皮看樣學樣的共舞情節。

（1）提問：鉛筆調皮的在小明的本子上亂畫，小橡皮會對它說什麼？

（2）小結並引發拓展遊戲玩法：小鉛筆說，我不在本子上亂畫了，要認認真真的寫字畫畫，乾淨整潔，這樣才是個棒棒的國小生。小橡皮，你跟我來跳舞吧，我來跳你來學。

（3）引導幼兒大膽創編領頭人的舞蹈動作，體驗共舞的快樂

（4）觀察評價與提升幼兒自由創編動作的節奏感、美感和創造性。

五、播放課件，引導幼兒隨音樂表現去上學情境，活動結束提問：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來了，發現自己做了這麼有趣的夢。

1、在音樂區中投放音樂、鉛筆盒等文具引發幼兒拓展遊戲玩法。

3、嘗試使用各種文具，學習掌握使用方法，進一步瞭解文具的特點和功能。

1、情景線索貫穿始終，注重幼兒對樂曲感受與表達。

活動中，教師將欣賞音樂與大膽想象作為活動的起始環節，能幫助幼兒充分的感知樂曲旋律性質和變化，發現樂曲aba結構的特點，把握音樂遊戲的情境脈絡，為幼兒學習和創編做好充分的準備。創設“鉛筆盒裡的文具聚會”的遊戲情境，引導幼兒完整欣賞音樂，教師注重幼兒邊聽辨樂段的變化迎想象“鉛筆盒裡的小文具都發生了什麼有趣的事情？”使幼兒打開了想象的閘門，他們自然而然的進入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達對樂曲的理解。接納每個幼兒對樂曲的理解和表達，用有趣的故事情節將他們的想象串聯成完整，提升了幼兒對樂曲的情境脈絡的理解，點燃了幼兒參與遊戲的活動興趣。

2、活動體現由易到難、循序漸進，凸顯幼兒的主動學習。

活動過程中，教師採用故事、問題討論、教師示範等讓幼兒清楚地理解遊戲的玩法和規則，通過幼兒創編、獨立練習、同伴合作分享等方式，使每個幼兒都積極主動地參與到音樂遊戲的學習中。由最初自主表現不同文具的動作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動遊戲，從手部遊戲，逐漸變化為全身不同部位遊戲，這一過程中充分體現著循序漸進的特點，逐步將遊戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現的機會，習得遊戲的規則和玩法，獲得自己掌控遊戲、創新遊戲的成功體驗。

3、捕捉、提升幼兒個性化的動作，體驗共同學習遊戲的快樂。

創編動作做“鉛筆”領頭人是此活動最具挑戰性和趣味性的環節，它賦予每個幼兒創編動作引領同伴遊戲的機會，有利於促進幼兒創造性表現音樂的能力培養。幼兒遊戲中，教師將細緻觀察、捕捉幼兒富有個性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，適時、適宜的給予提升，使幼兒在遊戲中提升感受音樂、創編動作的節奏感和美感，體驗同伴相互學習、彼此欣賞的美好情感。

活動存在著不足，一是因為此活動沒有找到配套教材的音樂，採用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對原教材樂曲欣賞感知的整體效果，和活動的氛圍、遊戲性。二是幼兒遊戲中的“淘氣小鉛筆”即興創編動作環節動作較單一，教師靈活機智的迴應與評價的教育智慧仍需提升。

第3篇

1、能隨音樂自由大膽的表現小碎片自由飛舞的動作。

2、學習與同伴邊唱歌邊卷炮仗，並用象聲詞表現炮仗爆炸的過程，體驗與同伴協作遊戲的樂趣。

選一名幼兒當點炮仗的人，其餘幼兒手拉手站成一排（或頭尾不相連的一個圓圈），帶頭人帶領大家隨音樂邊唱邊走成螺旋形。當歌曲結束時所有的幼兒蹲下靜止不動。點炮仗的幼兒用手指“點燃”某個幼兒，同時發出“嘶”的聲音。“嘶”聲一停，被點的幼兒就跳起來發出第一聲爆炸聲“嘭”，緊接著其餘幼兒一起跳起來發出第二聲“啪”，並隨音樂表現出“炮仗”爆炸後漫天飛舞的.各種姿態。

2、被點者在“嘶”聲一停時立即說“嘭”，其他幼兒緊接著說“啪”，並跳起來表現炮仗爆炸後漫天飛舞的樣子。

1、初學時，可由教師當帶頭人，帶領幼兒玩遊戲，熟練後可分成 2—3 組同時遊戲。

2、鼓勵幼兒大膽用身體動作表現小碎步自由自在放鬆飛舞的樣子。創新玩法更換不同的舞步進行遊戲。用不同的身體動作表現炮仗爆炸後漫天飛舞的樣子。

第4篇

二、玩法：女孩唱第一段，男孩唱第二段，邊唱邊做動作。

這是一節音樂活動，對於大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的.曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學習這首歌曲前，我引導幼兒觀察了位於教室內裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接著，在歌詞教授的環節，我帶領幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想象力，讓一句句優美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境匯入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認為在活動的準備階段還可以更加充分，或者在活動結束後進行及時延伸，整合入美術活動，請幼兒根據歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

第5篇

1、演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂aba的結構和樂曲喜洋洋的情緒。

2、掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂打擊樂器演奏，享受集體合作的快樂。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

1、重點：演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂aba的結構。

2、難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂打擊樂器演奏。

一、傾聽音樂，感受音樂情緒。(約2分鐘)師：我們來聽一首曲子，聽完說說這首曲子聽上去感覺怎麼樣?

師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，過年，過節的時候大家有時會聽到，感覺喜氣洋洋的、很開心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來聽聽這首曲子，大家聽聽這個音樂可以分為幾段?

二、 聽辨樂句節奏，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。(約20分鐘)

幼：第一段很快，有點熱鬧，第二段有點慢，第三段又很快師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個音樂是aba式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年(重複第一段)師：出示ppt，這裡有兩條樂句的節奏，一條是a段的，一條是b段的，你們來聽一聽那句是a段的，那句是b段的?

再聽一遍音樂，聽辨樂句的節奏師：音樂結束了，誰來說說哪條樂句是a段的，哪條樂句是b段的?

師：說一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是a段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是b段的。

師：聽得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂句的節奏重複了幾次?

我們再聽一遍音樂(播放a段)幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂句的節奏重複了幾次?我們來聽聽音樂(播放b段)幼：8次師：大家這次聽得很認真，因為是aba式的三段體，所以第三段重複第一段的節奏。能不能用我們的身體來打一下節奏?

2、嘗試用身體的各部位表現音樂的多種節奏型(引導幼兒學習怎樣演奏的聲音好聽)(約5分鐘)(1)教師啟發幼兒用不同的方式表現二拍子的多種節奏型

師：不一樣的節奏型，打出來的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來打一下節奏呢?

師：剛才我們已經用身體來演奏過了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們用打擊樂器來演奏。

2、 看指揮用樂器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師：老師這裡有一張我們配好的節奏譜，看著這張節奏譜進行樂器演奏，我們現在是一個樂隊，你們都是這個樂隊的演奏家，師：樂隊演出是有要求的，你知道哪些要求?

幼：聽音樂(你知道聽著音樂打節奏)幼：看節奏(樂曲中有節奏，這樣打出來的樂曲會更好聽)幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這麼多，很關鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂器什麼時候用，什麼時候休息)

關注幼兒使用樂器的方法及演奏時 教師對剛才的演奏情況進行簡單的小結，將沒有演奏好的地方提出來，指曲譜帶領幼兒練習。

教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的ＣＡＩ課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕鬆的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與慾望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞彙說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現Ａ、Ｂ、a’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最後用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑑於幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲aba’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

第6篇

1、感受樂曲的旋律和結構，並能用彈奏、點指、舒展等相應動作表現“abaca”的迴旋曲結構。

2、通過故事情節、樂曲圖譜和遊戲情境，讓幼兒充分感受與表現，主動建構對音樂的認知。

3、知道助人為樂的道理，在兩兩互動學習表現中體驗同伴合作、共同遊戲的快樂。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

1、師：在很久以前，有一位國王，他有許多的公主和王子，有一天被外星人用魔法變成了是木頭，不能說話，也不能動了。國王非常的傷心，每天都在想辦法解，救王子和公主。他的誠意感動了山上的魔仙，魔仙準備解救他們。

1、今天老師帶來了非常好聽的音樂，講的就是魔仙用彈奏法和點指法解救王子和公主的故事。我們一起來聽一聽。（聽完整音樂）

2、師：誰來告訴我，你聽到了魔仙使用了什麼方法？（幼：彈奏的魔法、點指的魔法）出示彈奏法和點指法的圖譜

3、師：魔仙使用了彈奏和點指的.魔法，王子和公主怎麼樣了？

1、師：那小魔仙是怎麼樣彈奏的呢？（幼兒自由的彈彈）教師示範彈：

（1）師：哦！原來小魔仙彈奏的時候想小跳蚤一樣的，小魔仙有的時候彈得短，有的時候彈得怎麼樣啊？（幼：有的時候彈得長）

（2）師：彈得長的時候是怎麼彈的？仔細聽哦！（教師示範：彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）

（3）師：我們把短的和長的連起來彈彈看（彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）

（4）師：我們現在聽著音樂一起來彈一彈（播放音樂1慢）

（5）師：哇！小朋友們聽著音樂也玩的這麼好，太了不起了。現在音樂加快了，你們能彈嗎？我們一起來試試！（播放音樂2快）

2、師：魔仙除了會在手臂上彈，還會在哪裡彈？（還會在身體的哪些部位彈呢？）幼兒自由回答（師幼一起試一試）師：現在我們把手臂、胸前、腰上和腿一起連起來彈彈，（注意了，在換地方的時候馬上就要換過來，聽音樂哦！）師：（彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）是第一句，小魔仙總共彈了幾句？（幼兒回答：4句）

3、師：哦！四句是不是？我們呀用四個彈奏的手來表示四句。

（出示彈奏手圖）每句話幾個部位？（幼：一個部位）點指法：

1、師：現在我們來看看魔仙是怎麼點指的呢？（幼兒自由回答）

2、師：現在我來點，你們來做王子和公主來動一動啊！（點動一動）師幼一起試一試

3、師：音樂裡小魔仙有的時候點的慢，有的時候點的怎麼樣？（幼：快）快的怎麼點？

4、師：我們一起來聽音樂，看看魔仙是不是這樣點的，好不好？（聽音樂3）

5、師：我們一起來數一數魔仙慢慢的點了幾下呢？（幼：4下）快快的點了幾下？誰願意上來數一數？（請一名幼兒來數一數）每一次都是從低往？（高）他點快點了幾次？

6、師：現在我們要在我們的身上點一點。（聽音樂3）

7、師：魔仙用彈奏法和點指法以後公主和王子怎麼樣了？（聽音樂4）（出事動的圖片）師：剛才王子和公主是哪裡先動起來的？（身體先動起來的是不是？）教師畫身體動先後圖（身體、一隻手、另一隻手、一隻腳、另一隻腳）

8、老師：現在我們的一隻手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主，我們來看看魔仙運用彈奏法和點指法的前後順序是什麼樣的？準備好了！（完整音樂）練習完整動作。

9、師：誰來告訴我魔仙是先試用什麼方法？在使用什麼方法？（彈奏法、點指法、彈奏法）

10、然後王子和公主就有點動起來複活了，最後魔仙為了讓公主和王子趕緊從雕像裡出來，魔仙用了什麼魔法？（幼：彈奏法）

11、師：魔仙用的彈奏法每次有什麼不一樣？（幼：前面兩次一樣長用了四隻手錶示四句，最後一次用了兩隻手表示兩句）

12、師：還有什麼不一樣？（幼：前面兩次用黑色的手，最後一句用紅色的手）為什麼最後一次用紅色的手？（彈得很有力才能把王子和公主解救出來）

13、師：現在我們再來跟著音樂彈一次，看看音樂裡是不是和我們說的一樣。（完整音樂）師幼一起聽音樂玩一次。

1、師：孩子們魔仙成功的解救了王子和公主，和一個樂於幫助別人的人，我們都應該向她學習是不是？（幼：是）那你們想不想也來扮演一下勇敢的“魔仙”和幸運的王子公主(還現在誰來扮演“魔仙”和“王子公主”)

遊戲規則：兩人一組，自己商量角色分配前奏：“王子或公主”變好雕像準備。）遊戲次數看時間安排。

第7篇

1、幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。

2、幼兒通過欣賞音樂瞭解音樂的內容，體會音樂的情境感。

3、熟悉《龜兔賽跑》歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

1、幼兒完整欣賞音樂。"這段音樂給你怎樣的感受？"幼兒自由回答。

2、"有2只小動物藏在音樂裡，它們是誰？請小朋友仔細聽，把它們找出來。"幼兒完整欣賞音樂。（烏龜、兔子）

①"這首音樂可以分成幾段？每段講了什麼？"幼兒完整欣賞音樂。（三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺）

①聽第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂有什麼不同？"（音樂的快慢、高低、給人的感受等不同。）教師根據幼兒的回答用簡筆畫在貼飾後註明。

①"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什麼？"（幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。）

②"這呼聲有幾個？它們都一樣嗎？"（6個，越來越輕。）

③"這段除了兔子打呼的聲音還有什麼聲音？"（烏龜在爬的聲音。）

①請幼兒跟著音樂做一做兔子、烏龜的動作。引導幼兒在第三段時選擇好自己要表演的角色，

大班音樂欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂活動在選材上我花費了大量的時間，把《龜兔賽跑》這首長達6分鐘的音樂剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂特色、音樂要素，我深知好的音樂對音樂欣賞可的重要性。

經過試教，我摒棄了畫圖譜，而是使用直觀的板書代替，在上課過程中效果也比較好，但是教具和板書缺乏美觀。音樂欣賞課很容易在把握不好度的情況下變為音樂表演，音樂欣賞應該是依託表演而不是依靠表演，"聽"是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反覆傾聽但沒有注意到傾聽的有效性與提問有效性的結合，特別是在第三段音樂的欣賞上，如果是讓幼兒帶著3個問題去欣賞，那麼傾聽的效率就能凸顯，幼兒的.注意力、分析能力的提升也更為明顯。

1、教學內容選擇恰當，教學環節緊扣、層層遞進，能以傾聽為主，體現了音樂欣賞的價值，

2、第一、二段分析後就應該讓幼兒進行動作表演，引導幼兒通過自己的動作表現出兩段音樂的不同音樂要素。

3、欣賞第三段音樂前先提問，讓幼兒帶著3個問題去聽音樂，這樣既節省時間也體現的提問的有效性並提高了對幼兒傾聽的要求。

第8篇

1、感受音樂熱烈歡快的情緒，跟隨音樂玩《捏泥人》的遊戲。

2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學習遊戲的玩法，嘗試將自己的想法運用動作進行創造性地表現。

1、傾聽音樂《喜洋洋》，感受樂曲的情緒，感知音樂的節奏。

(2)看圖譜，感知樂曲的結構，做動作感知樂曲的節奏。

教師：過節的時候，我們除了敲鼓、舞綵帶還做什麼?(放鞭炮，舞龍)

教師：過節的時候，非常的熱鬧，我們敲鼓、舞綵帶……，還有玩一些遊戲呢?我請趙老師和我玩一個遊戲，請小朋友仔細地看，看看我們玩了一個什麼遊戲?。

教師：想不想再看一次遊戲?這次又任務了，仔細看看小泥匠是怎樣隨著音樂捏泥人的，先捏了什麼?又捏了什麼?最後捏了什麼?泥人又是怎樣隨音樂做動作的?

教師：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最後還用畫筆畫了泥人的`眼睛、嘴巴，

教師：我來考考你們，聽一聽這段音樂，這是在捏泥人的什麼?

教師：我們一起來當小泥匠試一試，隨著音樂來捏泥人的膀子和腿(b段音樂)。

現在我們捏大力士，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身後。

教師：我剛才看見小泥匠團捏泥人頭的時候，泥人還隨著音樂搖動頭真好看，小泥匠畫眼睛、嘴巴的時候泥人眼睛、嘴巴還有節奏地動呢。

教師：我們除了捏大力士還想捏什麼?兩個人輕輕地商量一下，別讓別人聽見，給大家一個驚喜。

男孩子找一個空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎?

(2) 女孩子當油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎?

今天我們聽了《喜洋洋》的音樂，而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的遊戲，我們除了捏大力士、……，今後還可以捏許多不同造型的泥人呢!

本節活動以喜慶的樂曲貫穿始終，增強了活動氛圍。活動一開始我引導幼兒說說做做捏泥人的動作，為下面做遊戲做了鋪墊。在引導幼兒聽音樂做捏泥人的動作時，幼兒的動作比較單調，可能是女生多的原因，有點受拘束。幼兒兩兩合作的環節是活動高潮，幼兒參與活動積極性較高。