音樂設計教學教案10篇 音樂教學設計：創意與實踐

本文以“音樂設計教學教案”為主題，介紹瞭如何利用音樂元素和設計理念進行音樂教學，提高學生的音樂素養和審美水平。通過本文，讀者可以瞭解到設計教案的必要性、設計思路和實踐方法。

第1篇

?竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建築、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象徵，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。

（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。

（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。

1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

2、教學難點：掌握歌曲的`節奏，裝飾音、變化音記號的唱法

本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解而做出的：

1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。

1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。

2、遊戲激發興趣策略：採用拍手、拍肩，跺腳等遊戲方式按節奏朗讀歌詞。

2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）

師：今天，我們走進了什麼地方？你有什麼感覺？同學們喜歡竹子嗎？

教師讓學生交流自己瞭解到的有關竹子的資料和資訊，共同分享竹帶給我的美好感受

設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美

（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化

（3）採用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲

設計意圖：欣賞並學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感

師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

師：看了這麼好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧

設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感

第2篇

1、分辨音樂的強弱、快慢，並用兩種不同的力度、速度的洗手帕的動作來表現。

2、出示手帕，教師演示洗手帕的方法。（討論：手帕髒了怎麼辦？可以怎樣洗？）3、欣賞音樂《洗手絹》。幫助幼兒熟悉樂曲旋律，分辨音樂的強弱、快慢的變化（討論：音樂又快又重時應怎樣洗手帕？音樂又輕又慢時可以怎麼樣洗手帕？）。

6、啟發幼兒在樂曲末邊說"晾起來"邊做相應的`動作，表現出勞動後的愉快心情。

7、與幼兒一起做《小兔和狐狸》的音樂遊戲結束活動。

幼兒對音樂的表現力是本活動的亮點，洗手，孩子們擁有豐富的感知以及生活經驗，當我們的孩子通過音樂這種孩子們喜聞樂見的形式將洗手的細節通過律動表現出來，對於他們來說，不單單是樂曲的本身，還有更多的藝術表現在其中，當我們的孩子用他們的肢體語言告訴我們，講衛生很重要，當我們孩子，用肢體語言去表達自己對洗手美的表達，孩子的藝術表現力在一個富有情節性地環境中得以昇華。

第3篇

（教師引導幼兒做對答的遊戲，看我點點頭，幼：大家點點頭，讓幼兒反覆的練習說歌詞）

教師放音樂，與幼兒一起按照音樂的旋律有節奏的`邊練習念歌詞邊做動作。

提問：歌曲中唱得和我們做的動作一樣嗎？歌曲是怎樣唱的？

1.師幼互動：在幼兒掌握歌曲的基礎上，教師說遊戲規則。

（引導幼兒學習對唱的方法，教師領唱幼兒對唱，每唱一遍將相同的動作變換著做，讓幼兒模仿。）

啟發幼兒創編不同的動作，教師幫助幼兒仿編歌曲，邊演邊唱。

表揚表現好的寶寶，並隨音樂學媽媽做動作出活動室。

第4篇

1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的.情感體驗。

2、讓學生初步瞭解作品的結構，並引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘雲托月的作用。

第5篇

學會歌曲，並且讓幼兒喜歡唱，在唱的過程中掌握跳音。

能促進幼兒用自己的演唱方式來進行歌唱，豐富兒童的內心世界。

讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

能夠正確的記住歌詞，能夠輕快地唱出這首歌，做到不拉長音。

老師：“現在到老師家了，我們的生日宴會馬上就要開始了，讓我們先聽一下今天生日宴會要用的歌吧。”(播放洋娃娃和小熊跳舞的音樂)

老師提問(1)你聽到了什麼? (小朋友：“聽到了小洋娃娃在唱歌，小熊在跳舞，他們很高興。。

(2)你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的?(小朋友：很快樂，很活潑……)

3、根據配圖教小朋友歌詞，重複幾遍，使小朋友記住

老師：“今天老師很感謝小朋友來參加生日宴會，可是，天漸漸黑了，你們再不回去父母就擔心了，所以所有的小朋友要找到自己的朋友，一起回家哦。”

幼兒做找朋友遊戲，和自己的小舞伴拉著手(真正做到了洋娃娃和小熊跳舞)，在愉快的音樂聲中離開教室。

?洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結和幼兒年齡特點，我給本課設計的歌曲的教學目標：通過引導幼兒參與多形式活動，幫助幼兒熟悉歌曲旋律，激發學唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導幼兒能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓練幼兒歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。

第6篇

1．以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；

3．閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。

（播放貝多芬的《命運交響曲》，學生靜聽。）同學們，你們聽了有什麼感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾後的作品，是超越靈感的產物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。

1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓並開始和客人談話貝多芬和客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人蔘觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最後一次指揮音樂會的情形。）

2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的'形象：獨立而驕傲，沉鬱而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學生回答）

三、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力

小組討論；梳理文章主要內容，並以女傭的口吻概括那天發生的事。

教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學生一起完成板書。

2．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

(此時螢幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛

第7篇

1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對於我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。

（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）

師：同學們看大螢幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大螢幕能清楚直接地看到問題，並一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？

生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）

師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？

生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大螢幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什麼？（播放歌曲《留給我》的錄音範唱）

生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣汙染，這樣我們可以看見很多的.藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。

師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什麼樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什麼？

生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！

師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲裡了。再次欣賞歌曲，聽完後說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲範唱）

師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大螢幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》範唱）

生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與螢幕上的節奏相同。

生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最後彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）

師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲範唱）

師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）

師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？

生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲範唱）

師：小組合作討論、創編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然後隨著音樂即興演奏、表演。

師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲裡。全體同學一起表演，誰來領唱？

生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。

師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。

第8篇

2、感受樂曲活潑歡快的情緒和音樂的情節變化，並能大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境。

物質準備：圖譜、樂器圖片、音樂cd、狐狸和小鳥的指偶。

1、提問：今天老師帶小朋友去一個很大很大的森林，現在先聽一段音樂，聽聽看我們來到的是一片什麼樣的森林？

2、初步感受音樂，引導幼兒說出樂器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。

1、完整欣賞音樂，引導幼兒發現圖譜中有一張圖片沒有圖案。

2、出示四種樂器圖片，鼓勵幼兒猜測是哪種樂器的聲音？

3、完整傾聽四種樂器的.聲音，從而分辨出笛子的聲音。

1、傾聽第一樂句，引導幼兒從鼓和笛子音色的輕重並結合狐狸和小鳥的行走特點來判斷猜測誰先來誰後來。

2、理解第二樂句，啟發幼兒發現狐狸與小鳥在商量做遊戲。

3、理解第三樂句，鼓勵幼兒用動作表現狐狸與小鳥做遊戲的情境。

（2）傾聽樂句，啟發幼兒從樂曲的特點中發現狐狸和小鳥在玩快快的遊戲。

（1）師：狐狸小鳥玩了那麼久，玩好遊戲會做什麼？那會發出什麼聲音呢？

第9篇

1、能夠跟著音樂足球世界盃主題歌《生命之杯》的律動用肢體表現音樂的節奏。

1、音樂與活動課旨在訓練學生通過聽、動覺的聯覺效應，通過音樂刺激感官，使全身對音樂的空間、時間和能量做出反應而獲得音樂感受，在此體驗的過程中掌握音樂知識。

2、激發和培養學生髮現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的`能力及想象、創造的能力。

2、教師要善於發現並鼓勵學生獨特的肢體表達方式。

1、師：複習歌曲《奧林匹克號角》，讓我們一起來複習這首歌曲，希望能用流暢和諧的聲音，有感情的演唱。生：全體演唱。（錄音）

第10篇

教學內容：力度記號；二部合唱歌曲《鷹》

教學目標：小結各種常用的力度記號；指導學生運用力度的變化，以優美流暢的歌

教學準備：鋼琴、錄音機、歌譜、錄音剪接磁帶、投影儀、電視機、雄鷹圖片、

二、誘發情感、匯入新課：師問：進教室時聽的是什麼歌？大雁在什麼季節由南往北飛？春天你喜歡放風箏嗎？看！放風箏的小朋友唱著歌跑來了，仔細聽聽他唱什麼？

1、師唱一遍後生模唱一遍，出示發聲練習曲譜後，第三、四小節看著譜多練兩遍。

2、你能說出這兩句歌曲的音樂形象嗎？（師啟發：第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什麼音樂形象？）飛來飛去的形象。

3、用什麼力度演唱才能表現這種形象？試著唱唱。（漸強、漸弱）

4、你知道的力度記號還有哪些？板書在發聲練習曲譜上，生說一個師寫一個：pppmpmfffffmfmpppp

5、緊接著他的好朋友也牽著風箏唱著歌跑來了，再聽聽，他的好朋友又

步驟：師唱一遍後生模唱一遍，問：他的風箏掉下來了嗎？想象著形象再唱一遍。

（1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節多

背兩次）。（2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱）。要求：注意力度，集中思想。

1、請同學們乘著音樂的翅膀飛向高空：師彈奏一遍《鷹》後問：隨著音

2、歌曲簡介、聽範唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲《鷹》，（出示歌譜）我們一起來感受這首歌曲的音樂形象。（放錄音帶）

3、這首歌表現的是什麼形象？兩隻雄鷹比翼齊飛、上下盤旋、飛來飛去的形象。（生說後師做總結）

（1）第一、二句的不同之處：師唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，並分析力度記號所表現的形象。（為什麼要用漸強、漸弱記號？）

6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時重點聽高聲部，第二段時重點聽低聲部。

9、分聲部跟伴奏帶唱。10、自願上臺分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。

11、歌曲分析、藝術處理：你瞭解鷹嗎？雄鷹有沒有值得我們學習的'地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結：雄鷹具有勇敢無畏、不達目的不罷休的拼搏精神。我們應向雄鷹一樣，搏擊長空，昂首飛向未來去實現自己的遠大理想。

3、分聲部各推選兩名代表上臺戴雄鷹頭飾表演，其餘同學分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。

六、課堂小結：通過這課的學習，我們加深了對力度記號的認識，提高了合唱

的能力，同時還了解了雄鷹的精神。願同學們從小刻苦學習，練就過硬的