愉快的夢音樂教案設計意圖5篇

教案是教師為了掌握課堂節奏預先擬訂的應用文種，憑藉籌辦好教案，能夠更好地根據具體情況對教學程序必要改善。本站小編今天就為您帶來了愉快的夢音樂教案設計意圖5篇，相信一定會對你有所幫助。

愉快的夢音樂教案設計意圖1

教學目標：

    1、通過演唱、聽賞教學，使學生體驗音樂帶來的美及情感的愉悅，感受樂曲的情緒變化，培養豐富的音樂想象力，並能用有感情的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗的夢境。

    2、通過採集有關夢的資料，和創編等多種形式，讓學生進行體驗實踐活動，並培養他們的創新意識和初步的音樂創作能力。

教學重、難點：

    貫穿始終的情感體驗

教學準備：

    （教師）鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

（學生）課前收集的各種資料、彩紙、剪刀

設計意圖：

    1、 激發、培養學生學習音樂的興趣，引導他們主動地進行交往、合作，積極參與感受、體驗、表現音樂，培養學生的音樂素養。

    2、 層層情感鋪墊，引導學生積極的情感體驗、情感表現，並在活動中得到情感的昇華。

    3、 調動學生積極的思維活動，引導他們大膽地想象，富於個性的表達，培養創新意識、創造能力。 

教學過程：

    一、音樂聲中師生問好。

    二、演唱、欣賞，感知表現

    1、唱唱歌曲《愉快的夢》

    師：同學們，我們來唱一首熟悉的歌吧。（播放課件）

    A、 單聲部練唱準確

    B、 分聲部完整合唱

    要求：旋律準確，聲音連貫、流暢，吐字自然、清晰，二聲部合唱均衡、和諧。

    2、 欣賞一段樂曲，“做”個夢，感受其情緒、意境

    師：閉上眼睛，聽一段音樂，根據聽到的音樂做個夢，充分發揮你的想象力，看看你能夢到什麼？

    A、 學生聆聽無標題音樂（格里格的《搖籃曲》）

    B、 各抒己見暢談夢境（說一說你的夢境，你為什麼會有這樣的想法？根據是什麼？）

    C、 老師小結鼓勵：看來，這音樂對我們的精神生活所起的作用真大，只不過是一串串音符，但是在同學們的耳朵中、頭腦裡，卻帶來了這麼大的想象空間，給了我們這麼多的美的畫面、美的享受。

    3、 感情處理，表現《愉快的夢》

    師：歌曲《愉快的夢》又描繪了一幅怎樣的畫面，是一種什麼樣的境界呢？

    A、 學生語言交流

    B、 有感情朗讀歌詞

    C、 教師範唱，學生用自己喜愛的、比較恰當的方式進行伴奏（如：打擊樂器的空靈聲、悠揚的口哨聲、輕柔的哼鳴聲……）

    D、 學生有感情演唱歌曲

    要求：唱出歌曲意境（營造優美安寧的氣氛，聲音輕柔、舒展，隨情緒富於變化）。

    E、 老師小結鼓勵：對作品理解得深，我們就能表現得更好。

    三、資料交流，拓展延伸

    1、交流收集到的有關“夢”的詩歌、故事等。

    A、四人小組互相交流

    B、推選代表全班交流

    師<過渡>：夢有憂慮、恐懼的，更有幸福、快樂的。古人的夢大多都寄託著他們的願望與追求，比如：（結合學生彙報內容：“故人入我夢，明我長相憶。”“醉裡挑燈看劍，夢迴吹角連營。”……）但是由於當時社會的黑暗，他們的夢或者說願望往往都是虛幻的`，在現實中難以實現，最後只能發出“舉杯銷愁愁更愁”、“一枕黃粱美夢”的慨嘆。

    現在可不一樣了，單說兒童的夢，一個個都是描繪的美麗景象，表達的對未來生活的渴望。問問大家，你擁有一個令人嚮往的夢想嗎？拿出你的紙、筆，給自己描繪一張未來的藍圖吧！

    2、 用畫面或文字描繪自己的夢想

    （用自己喜愛的顏色的紙，剪出自己喜愛的形狀，把自己的理想、願望用簡短的文字或畫面描繪出來。）

    3、“五彩的夢”展示活動

    （學生用簡短的語言描述之後，將自己的作品貼上黑板。）

    四、合作創編，表演展現 

    師：大家的夢想五彩繽紛，如果只用《愉快的夢》這首歌來表達，恐怕遠遠不夠了，想一想，你還能用什麼樣的形式表達你現在的心情、感受？

    生：隨音樂舞蹈、給旋律創編新歌詞……

    師：就近集合或根據需要，自由尋找最佳合作伙伴，發揮集體的力量編一編，練一練吧！

    1、 生以小組為單位，進行各種創編活動，老師參與指導。

    2、 推選小組臺前表演。

    3、 選擇一組比較成功的，全班學習。

    五、小結欣賞

    1、師生互勉：

    師：每個人都要有一個夢想，每個人都要為夢想而努力，只有這樣，理想才會變為現實，美夢才會成真，老師有一句話送給大家，我們互相勉勵。

    現實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動則是架在河上的橋樑。

    ----克雷洛夫（俄國寓言作家）

    2、 欣賞歌曲《童年的夢》（播放電腦課件）

師：跟著音樂動一動，唱一唱。

    “夢裡的門啊快快開啟，我的夢想要放聲歌唱。

    夢裡的門啊快快開啟，我的夢想要展翅飛翔……”

    3、 同學們，為了自己的那份理想努力吧，祝願大家夢想成真！

愉快的夢音樂教案設計意圖2

課時：一課時

學習者分析：

四年級學生已有一定的音樂知識基礎，基本能理解音樂的含義和歌詞的含義，知道音樂節奏，通過樂器伴奏，學生就能看著歌詞，學唱這首歌。

教學內容分析：

本課選自人教版國小音樂四年級下冊第三課，優美的歌唱曲目《愉快的夢》，教學內容有：學唱《愉快的夢》，瞭解樂理知識連線。

教學目標：

1、情感目標：通過學唱《愉快的夢》，體現孩子們天真可愛的生活，體驗動人心絃的歡快的情感。

2、知識目標：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；瞭解歌曲中的歡快情景。

3、技能目標：能在老師的指導下，進行歌表演，以動作表達歡快之情；能夠學會表露真情的舞蹈動作。

教學重難點：

重點：學會歌曲並能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進行歌表演。

難點：較好地掌握歌曲中的附點四分音符的時值，唱準切分節奏。

教具準備：

錄音機、磁帶、多媒體、歌譜。

教學過程：

㈠組織教學

師生問好

㈡新歌教學

1、配樂故事：《小夜曲》匯入

2、學生說一說自己的想法和做法。

3、出示歌詞，學生有感請地朗誦歌詞，體驗歌詞的情境。朗誦要求：有感情地朗讀，讀出歡快之情。

4。欣賞歌曲：看歌詞，聽音樂，學習歌曲。

5。練唱：邊聽音樂，邊唱歌曲。

6。認識切分節奏，連線。

7。完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現。

8。進行歌表演：①跟老師模仿扮演單個的主人翁“我”的情感，主要是以獨唱的形式表演；

②進行情境創編，（學生扮演）角色扮演。

9。分小組與搭檔進行歌表演，鼓勵創新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時表演；等等。

（三）課堂小結

1。學生討論：

在本堂課中，最令你愉快的是那幾句歌詞？

2、聆聽《愉快的夢》，學生在美妙的音樂體驗中離開教室。

愉快的夢音樂教案設計意圖3

這是一首優美抒情的兒童歌曲，在設計教案時就定下了優美地感情基調。我選擇了404班學生進行執教，該班整體的音樂素質不錯，音樂知識的掌握比較到位，不過可能是因為有老師聽課的原因，學生的表現有些拘謹，就是那幾位學生在舉手回答，我想在以後的公開課中積極的去引導學生，充分提高他們的參與度。

接下來我就上課時所出現的問題及聽課老師給的建議和意見綜合一下，來分析這堂課：

1、在提出問題之後，讓學生回答問題時我陸續叫了五六位學生回答，其實只要讓一、二位學生給了答案就可以了，時間不用花太多，要求簡潔、明瞭，點到為止。

2、在隨音樂旋律畫旋律線的環節，我用聲勢來帶動學生，他們也很樂意去完成任務，不過

聽課教師建議讓老師最好在黑板上用粉筆畫出旋律線，這樣讓學生更直觀地看到，從而提高了完成任務的效率，這是需要改進的。

3、音樂知識的教授在安排上有些問題（例如：節拍、記號等知識）講得比較繁瑣，應該在課前組織好語言，用簡明扼要的話來表述，讓學生清晰、明瞭地接受樂理知識。

只有不斷地實踐，才有收穫，在聽課教師的評議當中獲取了非常重要的資訊，在以後的教學中拿來借鑑，會不斷的提高課堂效率。

愉快的夢音樂教案設計意圖4

這是一首優美抒情的兒童歌曲，在設計教案時就定下了優美地感情基調。我選擇了4、4班學生進行執教，該班整體的音樂素質不錯，音樂知識的掌握比較到位，不過可能是因為有老師聽課的原因，學生的表現有些拘謹，就是那幾位學生在舉手回答，我想在以後的公開課中積極的去引導學生，充分提高他們的參與度。

接下來我就上課時所出現的問題及團隊聽課老師給的建議和意見綜合一下，來分析這堂課：

1、在提出問題之後，讓學生回答問題時我陸續叫了五六位學生回答，其實只要讓一、二位學生給了答案就可以了，時間不用花太多，要求簡潔、明瞭，點到為止。

2、在隨音樂旋律畫旋律線的環節，我用聲勢來帶動學生，他們也很樂意去完成任務，不過聽課教師建議讓老師最好在黑板上用粉筆畫出旋律線，這樣讓學生更直觀地看到，從而提高了完成任務的效率，這是需要改進的。

3、音樂知識的教授在安排上有些問題（例如：節拍、記號等知識）講得比較繁瑣，應該在課前組織好語言，用簡明扼要的話來表述，讓學生清晰、明瞭地接受樂理知識。

只有不斷地實踐，才有收穫，在聽課教師的評議當中獲取了非常重要的資訊，在以後的教學中拿來借鑑，會不斷的提高課堂效率。

愉快的夢音樂教案設計意圖5

教學反思

《愉快的夢》是一首抒情輕鬆的歌曲，學生們非常喜愛這首歌曲。國小生具有活潑好動、充滿想象的特點，因此在我在準備這節課的過程中注意創設情境，培養興趣，發展學生的想象力，激發他們的創作慾望，引導他們進行創作嘗試，從而訓練學生的創造性思維能力。興趣是最好的老師，是學習音樂的動力，也是培養能力的幼芽。我充分發揮自身的主導作用，利用各種教學手段，激發學生興趣，感染學生。讓學生積極主動參與，讓學生髮揮其主體作用。教學的過程應該成為學生愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，採用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環節的設計都注重培養學生的實踐能力與創新精神。突出了學生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學生學習音樂、感受音樂、表現音樂和創造音樂。學習歌曲時，採用聽唱法和自學形式完成。為了充分調動學生的聽覺參與，通過提問，引導幫助學生如何去聽，提示學生在聽的過程中，啟發學生全面感受歌曲的情緒。讓學生在聽唱和自學實踐中感受情緒。這樣，學生在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解，在多種形式練唱過程中，鍛鍊了學生的集中注意、敏銳反應。調動了學生的學習主動性，始終把學生放在主體地位。通過學生自己探索、瞭解，

使學生真正成為學習的主人。

在今後的教學設計上，應該注重學生學習興趣的引導、激發和增強，讓學生學得輕鬆，學得快樂！

在教學中我把感受6／8拍輕盈搖盪的特點，用柔和甜美的聲音演唱作為歌曲學習的重點，教學反思《愉快的夢教學反思》實現這個重點的教學任務，從以下教學方法來應用。一、利用《搖啊曳來初步感受6/8拍子節奏特點，讓學生在感受歌曲意境的同時完成發聲練習的步驟。二、學習歌曲以聆聽為主，多種感受方法並存。如：聆聽歌曲旋律，講訴自己的夢境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢境。隨教師手勢，感受6／8拍搖曳盪漾的音樂特點等等。三是拓展延伸階段，從夢入夢想、願望、追求，學生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述併到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學生的情感得以升。

《愉快的夢》是一首優美抒情的童聲二聲部合唱曲，它描繪了兒童在夢中神奇的想象，同時也反映了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖藍曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏變化不大，表現了恬靜，悠閒的意境。歌曲第一樂段旋律多處於中音區，音樂安靜而神祕，第二樂段進行合唱，音響更為豐富，好象孩子們看到神奇景象，併發出驚喜的響喊，整首歌反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的嚮往和追求。

基於這樣的教材，我確立了準確、優美地進行二聲部合唱並初步

表現的教學內容，努力貫徹新課程標準中“以音樂審美為核心”，“以興趣愛好為動力”的理念，引導學生積極參與音樂活動，感受、體驗、發現並創造、表現和享受歌曲美的意境，力圖使學生能夠達到用連貫、流暢的聲音，自然、清晰的吐字，進行和諧、均衡的二聲部合唱，同時用自己喜愛的方式表現歌曲目標。

課的一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，師生一起用柯達伊手勢複習演唱了音階，設計的找三度音遊戲，師出生對，再合，實際隱含的是對學生的二部和聲的感受和簡單的二部合唱創作能力的培養及聽辨，記憶能力的鍛鍊，學生通過自己的體驗，感受到識譜的，簡單和二部合唱創作也比較容易，同時這也相當於演唱前的一個發聲練習，為後面的歌唱作準備。

緊張接唱之後，我與學生進行談話交流，說說你做過什麼樣的夢，夢中的你都到哪些地方去了，結合學生的生活實際匯入，調動起學習的興趣。有一位小朋友，他也做了一個愉快的夢，一起來看看，結合課件圖片學生說說夢見了什麼，轉入新課《愉快的夢》的教學，學生從圖片感受到這個夢很神奇，好像到了童話王國一樣。接著老師就引導學生來聽聽日本兩位詞、曲作家給這個神奇的夢譜上的美妙音樂，學生通過閉目傾聽，進行初步的音樂感受，並竟相發表自己的見解，初步感覺樂曲安寧、嫻靜的使人入睡的情緒，那好，再欣賞一遍，讓夢之船帶著大家進入美麗的夢境，學生情不自禁地跟隨著音樂搖動身體，為什麼會有這樣的搖曳感呢？緊接著便帶領學生複習6/8拍，通過拍手以及學生自己找到的鑰匙、小鈴鐺、筆、尺等打擊樂器為音

樂伴奏，體會6/8拍拍子的特點，及整個音樂情緒，三遍音樂，學生多感多受，並分別彙報，互相點評，突出換氣及合唱需音量均衡等注意點進行二聲部合唱譜、合唱詞，唱準確之後，老師用富於啟發性的語言描述夢境，讓學生體會安靜入睡時的聲音應該唱得輕輕的，看到神奇景象時聲音要稍微強一點，這樣通過力度的變化來唱出迷人的夢境，配上哼鳴，拍手，打擊樂等自己喜愛的方式來表現迷人的夢境。本課的最後一個環節，是拓展延伸階段，從夢入夢想、願望、追求，學生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述併到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學生的情感得以昇華，再加上老師誠摯的祝語，在激動、興奮中嘎然結束本課，學生意味猶存，興趣不減。

總的來說，本課我重在研究如何進行高年級學生感受，體驗音樂情感能力的培養，力求通過教師的用“心”施教，使教學過程成為學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學生美好的情操，培養學生的音樂審美能力。