有關大班社會教案錦集5篇 超級社交小達人——大班社會教案集錦

本篇文章推薦一份大班社會教案錦集，包括社會生活、人文地理、歷史、人民代表大會等多個方面的教案，旨在幫助老師更好地教授大班社會課程，提高教學效果。

第1篇

1、出示幼兒用書或電子書第21頁，請幼兒說說書中國際援助組織人員的工作，並發表意見，表示對他們的欣賞程度。

2、請幼兒從活動34的新聞剪報當中，把一則最有意義的貼在一張a4大小的彩紙上，並解釋選中的原因，最後教師把所有的彩紙訂成一本書《國際援助組織在行動》。

3、出示《花婆婆》故事書，介紹書名、文稿作者和插畫作者，告訴幼兒花婆婆也做了一件很有意義的事。

有一個小女孩，跟爺爺住在海邊。爺爺常常講一些遠方發生的故事給她聽。小女孩對爺爺說：“我長大以後，要像您一樣去很遠的地方旅行；我老的時候，也要像您一樣，住在海邊。”爺爺說：“很好，但是你要記得做一件讓世界變得更美麗的事。”

小女孩長大後，真的去很遠的地方旅行。有一年，她騎駱駝時，不小心摔傷了，她就到海邊住下來，每天看著日升日落，她覺得這個世界已經夠美了，還能做什麼讓世界變得更美麗的事呢？有一天，她撒在花園裡的魯冰花開了，這種紫色、藍色、粉紅色的穗狀花朵，非常漂亮，她想，等身體比較好的時候，她要再多種一些。一天早上，她走到山坡上，發現那裡也開滿一大片的魯冰花，她心裡想：一定是蜜蜂、蝴蝶從我的花園裡把種子散播到這邊的。這時候，她突然想到了一個好點子，她買了很多魯冰花的.種子，每天出門就到處去撒種子，鄰居的小孩子常常跟在她後面，叫她“怪婆婆”。第二年春天，整個小鎮的教堂邊、教室邊、小路、海邊，都開滿了美麗的魯冰花，大家才知道，原來她是在撒花種子，從此以後,大家就改口叫她“花婆婆”。

後來，有很多小朋友常去聽她講故事，她講的是很遠的地方所發生的故事。有一次，一個小女孩對她說：“我長大以後要像您一樣，去很遠很遠的地方旅行，我老的時候也要像您一樣住在海邊。”她說：“嗯！很好，但是你要記得做一件讓世界變得更美麗的事……”

花婆婆小時候希望長大以後做什麼事？（去很遠很遠的地

花婆婆答應爺爺要做什麼事？（讓世界變得更美麗的事。）

你希望像花婆婆一樣，到不同的國家，認識各地的朋友嗎？

最後，花婆婆怎樣讓世界變得更美麗？（她把魯冰花的種子

撒在原野上、山坡上、公路旁和鄉間的小路。當花開時，周圍就變得很美麗。）

在後續的活動中，教師可以引導幼兒在美工區嘗試創作命題畫“如果我有一粒花種子，我用它來……”，請幼兒大膽想象繪畫不同的花以及它們的神奇作用，並掛在展覽區相互欣賞。

第2篇

認識各種豆子技能目標，嘗試簡單的排序，在操作中學會保護自己，

在跳跳、做做、玩玩中體驗春天的快樂氛圍，喜歡春天的美好

培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

幼兒人手一份細鉛絲、每組一份蠶豆和豌豆、春姑娘的花環、錄音機、磁帶。

1、跳"春"的律動師："我是春媽媽，願意和我跳個舞嗎?"師：你想用什麼動作來表示春天來了?(小花、蝴蝶、柳樹等)師：我們和春媽媽一起來跳個舞。

1、提出操作要求：把豆寶寶放在紅色簍子裡，剝下的豆莢放在藍色簍子裡。

(2)比一比指導幼兒認識蠶豆和豌豆，教師小結：蠶豆長的大，豌豆長的小;蠶豆是扁扁的，豌豆是圓圓的。

(3)排一排師："看，老師把豆寶寶變成什麼了"?"仔細觀察項鍊上的豆寶寶是怎麼排隊的"?

教師示範做項鍊，師："先拿一個蠶豆寶寶穿進去，再拿一個豌豆寶寶穿進去，要小心點，最後把鐵絲兩頭連線起來。一條豆寶寶做的項鍊就做好了。

(4)做一做a、幼兒動手操作，把豆寶寶穿在鉛絲上，教師提醒幼兒使用鉛絲時要注意安全。

b、先做好的幼兒和教師講講豆寶寶是怎麼排隊的，教師幫忙把鉛絲兩頭連起來。

"春"的禮物幼兒展示自己的作品，教師用相機給幼兒留念。(放各種節奏的音樂，讓幼兒跟著節奏走場展示自己的作品。)

幼兒在活動中興趣濃厚，主動參與活動，不僅鞏固了點數和認識顏色，而且提高了身體的協調能力，同時在合作遊戲的過程中體驗了成功的快樂。在規則意識方面部分幼兒還有待提升。

第3篇

冬天天氣很冷，很多小朋友都戴上了手套，手套有什麼用處?我們來聽一個故事，想一想小松鼠把手套用來做什麼了?

1.看圖講述故事看圖片聽故事第一段，松鼠爸爸想要做什麼?(給松鼠媽媽找一個暖和的樹洞生松鼠寶寶。)看圖片，幼兒用自己的語言講述。松鼠爸爸找到樹洞了嗎?為什麼又走了?(松鼠爸爸找到了一個樹洞，可是熊已經住下了，所以松鼠爸爸只好走了。)第三段，松鼠爸爸又找到了哪裡?可為什麼也不能住?(松鼠爸爸找到了小刺蝟的洞，只好再去找其他地方。)松鼠爸爸和松鼠媽媽怎麼樣了?爸爸找到了什麼?(他們很著急，松鼠媽媽哭了，松鼠爸爸只好再去找暖和的地方，突然松鼠爸爸看到雪地裡有一隻棉手套,就讓松鼠媽媽住進去了。松樹媽媽生了五隻小松鼠，他們很調皮。)松鼠爸爸住進去了嗎，為什麼?(松鼠爸爸也想鑽進棉手套裡，可是裡面太擠了，松鼠爸爸只好在外面用尾巴給松鼠媽媽擋風雪。)看到這裡，你覺得松鼠爸爸怎麼樣?為什麼?(很好;很能幹;很愛松樹媽媽和小松鼠)誰來了?松鼠爸爸會怎麼做?幼兒自由想象討論。(把手套還給小男孩，再去找其他地方;請小男孩把手套送給他;……)如果你是那個小男孩，你會怎麼做?(把另一隻手套也送給松鼠一家)一起看圖，揭曉故事結尾。松鼠爸爸是怎麼說的，小男孩又是怎麼做的?

你們覺得這隻松鼠爸爸怎麼樣?(很有禮貌，知道別人的東西要及時還回去。)

2.小結：這隻松鼠爸爸很能幹!我們小朋友之間也要互相關心和愛護，碰到困難的時候也應該自己想辦法，如果別人幫助了你也要做個有禮貌的好孩子。

3.松樹爸爸能自己解決困難，小朋友在幼兒園裡有沒有碰到過困難的事情，你是怎麼解決的?幼兒自由發言。

(三)設計手套小男孩的手套有了個大用處，那如果我們也有一雙手套，你想送給誰?為什麼?(送給好朋友，讓她冬天保護好自己的手;送給媽媽爸爸，媽媽早上上班很辛苦;送給有困難的人，幫助他們過冬;……)

第4篇

1、知道南昌是江西省的省會，瞭解南昌的城市概況。

師：這幅地圖我們已經看過了，但你們發現沒有，每座城市的名稱旁邊都用一個小點標示出來，你們看“景德鎮、贛州”這些字的旁邊是不是都有一個小圓點呢?

師：你們有沒有發現一個城市的`名字旁邊的標示和其他城市不一樣?它是哪個城市?為什麼和別的城市不一樣呢?

3、幼兒尋找後發現“南昌”旁邊的標示和其他城市不同，紛紛猜測原因並回答。

師：南昌是個特別的城市，它是江西省的省會城市。有誰知道什麼叫省會城市?(幼兒根據自己的理解回答。)

師:省會城市是一個省的政治、經濟、文化中心城市，在許多市縣中，它是老大哥，一個省的政府就設定在省會城市。

師：江西是個好地方，南昌也是個好地方，你喜歡南昌的哪些地方呢?(幼兒回答，引導幼兒從自然風光、飲食、娛樂、歷史文化等方面來講)。

師：每個城市都有代表自己風貌的樹木和花卉，我們南昌也有市樹和市花，你們知道它們的名字嗎?(幼兒猜測並回答)。

師：請幼兒開啟幼兒用書，觀看片刻，然後回答剛才提出的問題。

師：，南昌的市樹是“香樟”，會發出好聞的氣味，市花是“月季”美麗嬌豔。這兩種植物深受南昌市民喜愛，現在南昌發展的很快，建了許多高樓大廈，還有“南昌大橋”、“八一大橋”等橋樑，方便了我們的交通，人們的生活也越來越好了。南昌還有許多珍稀的鳥類、野生動物，植物也很繁茂。南昌境內有艾溪湖、青山湖和賢士湖等，是人們遊玩的還去處。另外，南昌的氣候溫暖宜人，人們生活在這裡特別舒適。

第5篇

在孩子們達成去野生動物園春遊的協議後，經常會看到孩子們圍在一起討論有關春遊的內容，我意識到：這次春遊對孩子來說是一件非常重要的事情，而大班的孩子完全可以針對這一內容展開深入與全面的討論並初步進行自我計劃，從而在期待春遊來到的日子裡同樣獲得一些有助成長的經驗，因此，我預設了本次活動。

本次活動圍繞兩份計劃書展開、老師製作了一份關於春遊的時間安排、遊覽內容安排的計劃書、組織幼兒對這一份計劃書進行討論。其目的是把孩子放在一個與老師平等的地位共同進行協商討論。同時老師的計劃書也是給孩子某種提示與參考：計劃書可以運用圖畫、文字、數字，包括語言共同進行表達。孩子們製作計劃書的過程不但是交流個體經驗、完成任務的過程，更重要的是因為計劃書是幾個朋友協商、分工、妥協、尊重，共同完成的，因而製作計劃書也是孩子合作能力提高的一個重要契機。

在活動中幼兒可能有爭論、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的發展角度去看問題、我更多是考慮了“重過程”的理念，計劃的合理與否在此已經不那麼重要，重要的是孩子們在制定計劃、解決問題的過程中表達、表現的`能力是否得到了充分的展現和提高，幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否都得到了提高，是否充分表現出了自信心和規則意識，這些才是我密切關注的。

1、結合自己的生活經驗，與同伴共同制定春遊計劃，嘗試安排自己的活動。

2、在協商、討論、分工等過程中提高同伴問的相互合作能力。

師：老師制定了一份去野生動物園春遊的計劃書，大家一起看看，你看得懂嗎？有什麼要告訴大家的？有什麼看不懂想要問問老師或小朋友的？有什麼不滿意要修改的？

（一進活動室、孩子們可能沒料到今天的客人老師有這麼多，前排還坐著爸爸媽媽，一下子有點緊張。孩子們表現出少有的拘謹，沒有人主動提問或表達自己的觀點。）

1、以往我們去春遊總是爸爸媽媽為我們做準備，現在我們長大了、想不想為自己制定一份春遊計劃？

2、老師和大家一起把春遊的時間、遊覽的內容已經做了安排，想想除了這些，我們還應該做些什麼計劃呢？

（帶些好吃的”“帶照相機”……孩子們的眼睛開始發亮了、這是他們喜歡的話題。）

3、你認為我們的旅行包裡應該帶點什麼東西呢？哪些是我們必須要帶的？哪些東西不大適合帶？我們去春遊是一次集體活動，那麼你認為我們應該遵守些什麼規則呢？

（孩子們的話匣子被慢慢地打開了，一張張小臉開始興奮起來！伊伊一說到吃的就一臉燦爛的笑容：宣宣扳著手指一一列舉他認為必須要帶的東西：有人已經不滿意了、急著要發表自己的觀點。）

4、討論分工：這份計劃書聽起來挺棒的、可是我估計做起來有點難、看來一個人做不大可能，幾個人一起做最好呢？怎麼分工呢？（幼兒自由分成若干個小組）

（制定用品計劃的孩子只有3個、他們馬上開始了求助：“誰來幫幫我們？”立刻。施曦睿表示願意幫助他們。在老師表揚後、又有兩個孩子調整了自己的計劃、主動表示願意去幫助他們共同制定用品計劃。）

（4）可以用各種方式進行記錄：大家一起為計劃書出主意。

（食品計劃小組產生了非常多爭執：帶了飲料要不要帶水？要不要帶qq糖？大家七嘴八舌，每個人都有自己的觀點。於是老師建議，要帶的食品如果大家都同意就記下、記錄員就開始認真詢問每個人的觀點。在討論了所帶食品後，陳屹群立刻問：那麼多吃的，垃圾怎麼辦？要不要帶個垃圾桶？其他小朋友認為這應該是用品小組制定的內容。於是老師幫助他們去告知用品計劃小組。用品計劃小組已經商量帶了非常多東西，老師帶來的建議他們欣然接受。不過他們認為帶個垃圾袋更方便一點。看他們準備的東西實在太多。我問：旅遊的時候、你們認為是東西越多越好呢，還是稍微少一點好？沒想到他們都回答是多一點好，正好可以用來減肥！我想還是讓他們自己去決定吧！我離開了這組，去看規則計劃小組、他們的分工與討論井然有序、我問了幾個沉默寡言的孩子’：哪些規則是你想出來的？意外的是每個孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看！）

每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內容，其他幼兒可以補充或提問。

（這個時候其實已經不需要老師組織了、孩子們與剛進來時的緊張與拘謹判若兩人、有的孩子針對介紹和記錄的內容主動提問，立刻就有人自動站起來進行補充或解釋、孩子們努力嘗試去說服別人。一開始非常多孩子由於求全心理對記錄得美不美，好看不好看提出非常多要求，在老師表示時間少，這些可以原諒之後、大家都能認同與接受。他們開始對記錄內容的合理與否紛紛表達自己的觀點。對於一些原先有分歧的地方，經過小朋友的合理解釋、大家都能心悅誠服地接受。

對於又帶水又帶飲料這一問題孩子們展開了討論：記錄小組一致認為、可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀！宣宣歪著腦袋說：那爸爸媽媽會不會覺得我們非常小氣呀？於是我們派出代表當場採訪了宣宣的媽媽。

孩子們又針對食品計劃小組記錄的要帶椰子開始質疑：有必要帶嗎？到哪去買？顧婧解釋說椰子非常好吃，我們可以去海南島買。孩子們又一次沸騰了，他們開始討論還有哪些地方也非常好玩。老師立刻接住這個話題並告訴他們：海南島確實非常好玩、我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方，老師希望大家長大之後能走遍中國、走遍全世界。）

細心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規則：禁止吸菸！對於其他一些共同制定出來的規則，孩子們也表示均能接受。）

在活動結束到旅遊之前，我們的計劃表前時時會有孩子在發表自己的高見、計劃表上有時會打上一個小問號。過一會兒又被劃去，孩子們在不斷地接納與調整，計劃也在不斷地完善、家長有時也會為我們提供一些建議。

（這是一次快樂的計劃活動，我相信、孩子們一定會把我們的計劃納入我們的旅行，使我們的旅行更有意義、更快樂！）