大班社會教案集錦5篇 「社會教學示範：大班一週精選」

本次分享的“大班社會教案集錦”彙總了適合於幼兒園大班學生的各種社會學習教案，包括園內環境、交通工具、職業等多個主題。這些教案旨在幫助幼兒在社會學習中獲得更全面、深入的感受，進一步促進他們的認知、交往和創新等綜合發展。

第1篇

每年的3月15日是消費者權益日，對於3月15日而言，很多的幼兒都不知道這個節日，也不知道要維護自己的權益。因此我設計了《維權3.15》。

通過幼兒已有的生活經驗和學習經驗來設計了本節課內容，以平時的逛超市來引出課題，通過動畫讓幼兒瞭解偽劣產品對我們的危害。

3、瞭解偽劣產品對我們的危害，激發幼兒打假的熱情。

活動準備情景：佈置（超市）、flash動畫、視訊活動過程實錄逛超市，引出課題。

（通過逛超市引出課題，同時引起幼兒對本節課的興趣。）

（幼兒在已會看保質期的前提下檢查自己買的食品，並幫助幼兒鞏固了已學過的知識。）

2、觀看動畫，瞭解偽劣產品給我們帶來的不良後果。

（通過動畫吸引幼兒的注意力，讓幼兒知道偽劣產品對我們的危害。）

動畫裡小貓的頭為什麼會那麼大呢？（因為喝了偽劣的奶粉）

蝸牛背上的殼為什麼都沒有了？（因為用了偽劣的洗髮水）

豬的鼻子為什麼像大象的鼻子一樣長呢？（因為用了質量不合格的'化妝品）

（無聲的動畫給幼兒帶來好奇，在此環節中，幼兒的注意力被動畫吸引住了，幼兒的答案各異同時也發展了他們的想象力。）

你看到這些偽劣產品給我們帶來的不良後果有什麼想法呢？

（幼兒在觀看動畫後，對這些偽劣產品給我們帶來的不良後果說出了很多自己的想法，非常同情那些受害的消費者。）

④教師小結：偽劣產品給我們的生活帶來很多危害，危害到了我們的面貌、身體健康，嚴重的還威脅到了我們生命。所以我們在購物的時候一定要仔細檢查商品的質量和保質期後才能購買。

（在此環節中，通過動畫讓幼兒瞭解偽劣產品對我們的危害，激發了幼兒打假的熱情。）

①請幼兒說一說自己買到偽劣產品或過期產品的感受和處理方法。

我們剛剛去逛超市有的小朋友買到了偽劣產品，心情怎麼樣呢？

（根據已有的經驗來討論買到偽劣產品的處理方法，有些幼兒說扔了、賣掉，拿著小票找工作人員調換等等。）

如果我們買到偽劣的產品我們可以去找工作人員調換，如果工作人員不理睬我們或不幫我們調換，我們可以打電話去消費者協會去投訴，來維護自己的合法權益。

（通過討論，教師告訴幼兒另一種維護自己利益的方法——到消費者協會投訴。

③觀看視訊，瞭解消費者協會的工作人員是如何處理偽劣產品的。

那你們知道消費者協會的工作人員是怎麼處理這些偽劣產品的嗎？（工作人員用火把偽劣產品銷燬）

（在此環節中，幼兒猜測工作人員是如何處理偽劣產品，最後通過視訊告訴幼兒工作人員是如何處理的。）

我們要把過期的食品找出來放到邊上的回收箱裡，再把食品按種類來上架擺好。

我們已經把超市的偽劣產品找出來了，現在就讓我們把這些偽劣產品去處理掉吧！

第2篇

自選活動前，孩子們在給活動區做準備和整理材料時，我發現幾個孩子在一起相互交流：“哎，沒意思，怎麼還是這些區域？”“是啊，我都不高興玩了。”“要是有個跳舞板就好了。”孩子們的聲音並不響。可說者無心，聽者有意。看著他們的表情，聽著他們的話語，我若有所思。大班幼兒的認知能力不斷增強的同時，對某些事物也有了自己的判斷能力和看法。可他們又不願或不敢表達出來。既然家長對活動區有看法，為何不把區域的內容和設定交給他們去做主？說不定會有大收穫。

1、樂意與同伴共同商量班級活動區域的調整方案，並形成統一意見。

師：開學了，小朋友又回到幼兒園，一起學習和生活了。我們的六個活動又要開放了，這學期我們可以設定哪些區域？這些區域可以安排在活動室的什麼地方比較合適呢？你覺得哪些區域可以保留？哪些區域可以調整？大家吧自己的想法大膽地說出來。

（1）師出示調查表，將幼兒所喜歡的區域名稱及地點逐一記錄在表格內，鼓勵幼兒大膽表達不同的'意見。

（2）師：大家說出了這麼多自己喜歡的區域，可我們的活動室不是很大，我們安排不了這麼多區域怎樣？這也要聽聽大家的意見。老師一個一個地報出區域名稱，你同意的話就舉手表示。師邊說出區域名稱邊記錄幼兒舉手人數，並逐一登記。

（3）師：怎麼知道哪六個區域是小朋友最想設定的區域呢？

師邊指表格中數字邊啟發幼兒從數字最多的依次往下找，師在備註欄中打勾。

3、交流討論結果，老師補充並完善，全班統一意見。

師：活動區需要規則嗎？活動區有哪些規則？我們可以用什麼標記來提醒大家呢？

師：你想給這個活動區制定什麼規則？想一想怎麼畫讓人一看就明白它表示的意思呢？

幼兒分工，把制定好的活動區規則用水彩筆畫下來，然後剪下來。

（1）小組裡介紹講自己畫的是什麼規則？有沒有需要補充的地方？這些規則合適不合適？

（2）每組請一個代表，向全班介紹自己所在區域及制定的規則。

教師與幼兒一起將製作好的“規則”圖片貼在彩色卡紙上，並佈置在相應活動區域的牆上。鼓勵幼兒共同交流，共同遵守。

活動區域的設定引發了孩子們的許多不同意見，這是筆者在組織活動前時沒有想到的。孩子們的積極參與，勇於表達自己的意見，使集體活動氣氛很是活躍，師幼關係很是融洽。關於活動區域的取捨問題孩子們都想保留自己喜歡的專案，爭論得比較激烈，因而在制定規則時有點急促。 孩子們的表現讓我深深體會到，活動區域的設定，與幼兒的生活息息相關，來源於孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區域活動孩子的日常生活。因此他們對此有一定生活經驗，他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主的，而教師在其中只是穿針引線，幼兒真正做到了“我的區域我做主”。

第3篇

1.願意拉著自制玩具在戶外走走、跑跑，感受春天陽光的溫暖。

2.初步學會邊看邊講述，並向"小狗"介紹園中植物、花朵。

課前已請每位幼兒回家自制一個玩具"拖拉小狗"(方法：將易拉罐洗淨，在瓶口和底部各鑽一洞，用繩子穿過。在易拉罐中放黃豆或小石子，幼兒一手拉住繩子易拉罐向前滾動發出響聲)春天的風景畫。

1.春天到了，太陽晒在身上暖洋洋的真舒服啊。你們想出去春遊嗎?

2.你們聽，誰叫起來了?(小狗：汪汪汪，我也想去，我也想去。)

1.引導幼兒邊欣賞風景邊向小狗介紹自己看到的事物。

2.可是，小狗跟我們去，它什麼都不認識，連樹葉、花朵長什麼樣都不知道。你們能不能向它們介紹呢?

2.這裡的.風景我們都欣賞過了，讓我們每個人帶一隻小狗春遊吧。讓小狗認識其他景物好嗎?

3.我們出發了，可是到達那裡還很遠呢，讓我們跑步前進吧。

4.哎呀，跑累了，小狗也跑不動了你們瞧，它很累了，我們先不要跑了，拉著小狗慢慢走走吧。

5.到達目的地，讓幼兒在園內自由地走走、跑跑。並引導幼兒向小狗介紹園內的景物。

第4篇

1、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的習慣。

3、引導幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關係。

1、《小麥的一生》課件一盤：小麥的生長過程;兒歌《大饅頭，哪裡來》。

一、以談話的形式匯入，引導幼兒瞭解小麥的外形特徵和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀;並瞭解小麥的播種和收穫季節。

1、提問：小朋友都見過小麥嗎?它長得什麼樣?(讓孩子自由討論小麥的外形特徵和組成部分)2、出示實物小麥，引導幼兒瞭解小麥的外形特徵和組成部分,認識其根、莖、葉的形狀：小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節、光滑、葉狹長;莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。

3、出示課件：引導幼兒瞭解小麥的播種和收穫季節：秋季農民把麥種播在地裡;冬季壓實麥苗;到第二年春天，麥苗長得綠油油的，並逐漸長大、抽穗、開花、結籽;5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農民伯伯開始收麥，叫夏收。

1、出示各種麥製品，引導幼兒瞭解這都是用麥子做的。

2、引導幼兒瞭解麥子的用途：麥粒可磨成麵粉;麵粉可做成饅頭、麵條、餃子、蛋糕、餅乾、麵包等;麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥牆皮。

3、遊戲“麥爺爺找孩子”——請一個幼兒帶上小麥頭飾，當麥爺爺。其餘小朋友當面粉製品(把麵粉製品的圖片掛在幼兒胸前)。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀?”幼兒依次說：“我是麵包，是麥爺爺的孩子。”“我是餅乾，是麥爺爺的孩子.”

三、聯想活動：小麥是夏季裡成熟的糧食作物，你在夏季裡還見過哪些糧食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯……)四、教育幼兒愛惜糧食。通過兒歌《大饅頭，哪裡來》體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。

大大的饅頭哪裡來?白白的麵粉做出來，白白的麵粉哪裡來?黃黃的小麥磨出來黃黃的小麥哪裡來?農民伯伯種出來。

在活動過程中，教師始終創造各種機會，引導幼兒積極主動地去發現、去思考、去學習、去實踐，從而體現了《綱要》中所規定的“發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認識小麥時，先讓幼兒主動去觀察;用肢體語言表現小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現力。

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排，因時，因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們並不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們教師也無須特別鍾情於我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中，教師採用了親身體驗、遊戲、課件等教學形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地瞭解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學效果非常好。

第5篇

“五一”長假過後，班上的孩子們經常在一起議論他們外出旅遊的所見所聞，有的孩子還帶來了旅遊景點的門票給其他孩子講那的美麗風景。我發現小小的門票上不僅匯聚了我國的大好河山，而且各種不同的門票中也蘊藏了豐富的資訊，針對新“《綱要》在社會領域的教育要求：教師要“擴充套件幼兒對生活環境的認識，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。我設計了此次活動《有趣的門票》。

1、通過各種不同的門票來了解祖國的大好河山，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

一、幼兒欣賞各種門票，對門票產生興趣，瞭解門票的意義及作用。

2、請幼兒找出一張自己最喜歡的票，並討論這是哪得票，上面有什麼?

3、教師提問：這是哪得票?你怎麼知道的?這張票是幹什麼用的?

二、請幼兒仔細觀察課件中的門票，發現門票上的資訊，瞭解各種資訊的作用。

1、幼兒仔細觀察門票，發現門票上的文字、圖片、號碼、副券等資訊並瞭解其作用。

2、請幼兒觀察的門票正面、背面，進一步瞭解門票上的資訊。

2、仔細觀塑料門票，說說材質有什麼不同。教師出示塑料門票是幼兒直觀的感受塑料門票的.不同。

3、前幼兒自己設想用什麼能做出既美觀又不易損壞的門票?教師介紹磁卡門票。

5、請幼兒猜猜現在使用什麼樣的門票?為什麼?聽錄音，瞭解門票的發展。

四、請幼兒觀看課件欣賞不同場所不同種類的門票。

1、請幼兒欣賞不同場所的門票，瞭解門票的使用範圍。

2、欣賞不同種類的門票：嵌幣門票、異型門票、多功能門票。

3、教師小結：今天咱們看了許多不同地方、不同種類的門票，在門票上都印有這個地方最美的風景，這些都是那個國家的風景?(中國)你們想不想讓更多的人看到咱們國家的風景?我們應該怎樣做?

(今天老師請咱們班的小朋友來當小小門票設計師，為我們祖國的風景設計門票，你想設計哪的門票?設計成什麼樣的?為什麼?)討論