國小語文經典教案範文3篇 《挖掘國小語文經典教案，讓教學更出彩》

國小語文經典教案範文，是指在國小語文教學過程中被廣泛採用的優秀教案設計，這些教案涵蓋了國小語文教學的各個方面，包括聽、說、讀、寫、詩詞、文言、現代文等，這些經典教案範文既具有很高的實用性，又能夠有效提高國小生的語文素養。

第1篇

1、 在掌握字詞的基礎上，聯絡上下文理解“積蓄、勝利”等詞。

2、 有感情地朗讀課文，瞭解事件梗概，理解文中不同人物語言的含義。

有感情地朗讀文中的重點句子，理解文中揭示的深刻含義。

能有感情地朗讀文中的重點句子，並理解文中不同人物語言的含義。

同學們，在我們的生活中，經歷了許多第一次，如第一次背起書包上學，第一次騎車，第一次戴紅領巾-----我相信每個第一次都會給你留下十分深刻的印象。誰願意把你的經歷與感受講給大家聽。(學生自由發言)今天，我們繼續學習《第一次》這篇課文(播放情境片)通過上節課的學習，誰能說一說你瞭解了什麼?(從主人公、主要內容等方面回答)

出聲地朗讀課文，說一說文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰願誇一誇他。

1、 利用默讀1、2自然段，說說你瞭解到了什麼?(小男孩兒很小)，師引導學生結合具體詞語談自己的體會。學生體會完哪一段就帶著自己的體會讀哪一段。練後全班齊讀。針對學生點滴進步及進鼓勵。

2、 師：這麼小的男孩要上臺階，同學們想不想知道是什麼樣臺階?(引導學生結合課文中的描寫來體會)

生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個臺階對他來說登上去有困難)

生：孩子還不滿一週歲，這個臺階對孩子來說有些高。

師：臺階高度也就20釐米，我們輕而易舉就能登上去，但對於這個剛會站，而且站都站不穩的小男孩來講登上這個臺階卻很難，這個臺階卻是一個“高地”。此同小男孩應有什麼樣的感受。

師：引導學生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)

過渡：就是這樣一個不足一週歲，兩腿不太聽使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時已站到臺階旁，他心裡是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內互相幫助，互相討論，互相交流來完成)

師：抓住學生的回答及時請同學談感受。(體會小男孩想登上臺階的願望十分強烈，信心十足)

練習讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強烈的自信。

3、 有了願望和信心，看小男孩兒開始登臺階了。(指生讀)

師：你看到了怎樣的畫面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺階的願望強烈?(用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈)

師：引導學生聯絡上下文及學生提出的問題和小男孩的想法進行體會，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但並不放棄——積蓄體能精神力量——執著登臺階)抓住“固執”一詞，回顧上文，可見孩子願望的強烈。體會後練習讀一讀。

過渡：假如你是一個路人，看到這樣的情景，你會想些什麼?我們共同來聽一聽一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎麼說的。(指名讀)

生：老奶奶的話有疑問和不解，她認為孩子小臺階高，大人應幫助和扶持，可見奶奶非常關心小男孩。

生：媽媽的話，對孩子充滿信心，鼓勵孩子試一試，幫助孩子樹立自信。

師：奶奶的關心，媽媽的鼓勵，都是對小男孩的愛。在這種情況下你認為誰說的話更能給小男孩兒以支援?為什麼?

4、 媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵與期待中，你看到了怎樣的畫面?(大螢幕出示段落，指生讀)

師：我們為小男孩的勇氣與自信鼓掌吧?他真的太了不起了

師：在媽媽的鼓勵下小男孩是怎樣做的呢?(抓住動詞)體會小男孩登上臺階願望的強烈和執著的精神

課件出示：a小腳又一次踏上了人行道，另一隻腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩隻腳都站到了人行道上。

b小腳又一次踏上了人行道，另一隻腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終於，兩隻腳都站到了人行道上。

讀一讀這兩部分，體會哪一句更恰當。師總結：因為小男孩經歷一次失敗後，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵和奶奶的關心下，才使他登上臺階，“終於”更能體現出這個過程的艱難。

過渡：小男孩兒這兩隻小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎?自由讀最後一自然段，體會登上臺階後孩子的心情與感受。

生：憑藉自己的力量，戰勝困難實現願望，心情驕傲、自豪、喜悅。

在孩子自己十足信心的支援下，在媽媽和奶奶的鼓勵和關懷下，小男孩憑藉自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺階(指題目)拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階，他會更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個同學都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長、同學的鼓勵下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個高地，讓每一個第一次都格外精彩。

第2篇

④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)

一年有二十四個節氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九。我們的祖先，根據自己的生活經驗編一首九九歌。

5.教師範讀。學生聽清該如何停頓，並作好記號，同時練習讀好它。

(2)教師點撥“不出手……‘冰上走”是什麼意思，說明了什麼。從哪個九開始天氣轉暖?你從哪裡看出來的?

第3篇

2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優美，體會作者熱愛祖國河山的思想感情。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

同學們，你們都遊覽過我國的哪些名勝古蹟?給你留下了什麼樣的印象呢?(學生自由發表意見)

是的，這些景色確實都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀?今天，我們來學習第九課(板書：桂林山水)。讓我們一起走進課文，去欣賞桂林的山水吧!

1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

3、桂林山水給你留下了什麼樣的印象?你認為課文中的哪句話最能體現你的這種感受?(找出並說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。)

(3)小組交流：說說你是怎樣讀出灕江水靜、清、綠的特點的?

(4)推薦小導遊，給同學們介紹灕江水的特點。(要求：準確、有感情、聲情並茂。其他同學閉上眼睛想象，然後評價。

(2)自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀後同桌交流桂林這一帶山的特點。(板書：奇、秀、險)

(5)暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段。

(2)自由朗讀，找出描寫作者遊後感的句子，引導讀出陶醉之感。

(3)討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。

讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。

1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。