關於國小語文教案5篇 "打造精品國小語文教案:教學經驗與技巧分享"
本文主要探討國小語文教案的編寫和應用。針對國小生的認知特點和教學需求,教案旨在幫助教師更好地完成課堂教學,促進學生的語文學習。本文將從教案的設計原則、課堂應用和案例解析三個方面進行探討。
第1篇
懂得學習要專心致志,感受教師對學生的關心和愛護。
1.大家都已學過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?
2.揭示課題,古往今來,讚美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學習的這篇課文,讚美的是什麼呢?
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?
2.我們來看一下,在上課時的教室裡,發生了什麼事呢?(或上課時達麗瑪怎麼樣?)
(烏罕娜老師從42雙眼睛裡,發現了面麗瑪這雙走了神的'眼睛。)(小黑板出示)
(3)用哪個詞把前後兩部分連線起來的?表明這句話是什麼關係?
(達麗瑪望著老師嚴肅的面容,心裡發誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)
(烏罕娜老師發現達麗瑪走了神,用提問來證實後,並沒有批評她,而是放學後給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴肅認真,這種教育方式深深地感動了達麗瑪,她不僅認識到了錯誤,而且決心改正錯誤。所以要發誓。)
3.正因為達麗瑪這麼認真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發現。
5.達麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什麼呢?
(老師,我只聽見您給我講課。是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的嘴脣,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(2)從沙啞的嗓音和發乾的嘴脣,可以看出烏老師當時怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師,當她得知達麗瑪聽課時,沒看見閃電,沒聽見雷聲,時心裡怎樣?(激動)
至於烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事,我們下堂課再來學習。現在,老師要看看大家,是否把這堂的知識都掌握了。
3.判斷對下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯誤的打×。
(1)達麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜,但是她的心卻跟著春風一起,遊蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的,為是的不讓老師發現她思想開小差。( )
(2)達麗瑪,這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛裡,發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那麼多同學中發現達麗瑪走了神,是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )
(3)達麗瑪坐下來,竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師,下雨了!她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )
第2篇
l、引導學生髮現、探究“減一減”的識字方法,激發自立識字的興趣,培養識字能力。
郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)
2、讀一讀,辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
(前一個字去掉一部分就是後一個字,字的讀音差不多。)
1、讀讀這組字,發現有什麼規律?(每組字都有相同的地方)
如:奇形怪狀一一爸從北京回來時,給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
(秋天是一個豐收的季節,農民伯伯的辛勤勞動,讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。)
秋天多麼美呀!同學們,你們想去秋遊嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽聽同學們的建議。
你想去哪兒,幹什麼,做哪些準備,想清楚後,各抒己見。把自己的建議告訴小組的'夥伴,讓他們來分析分析哪個主意好?分析之後保留幾個比較好的在班上交流。
每個小組派一名代表在全班交流,同學們認真聽,看哪個組的建議好。
秋天是個多麼美麗的季節呀,同學們在這個美麗的季節裡,也有很多收穫。今天咱們就來看一看,評一評,看誰的作品最棒。
今天的展示臺上的作品真是棒極了,看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說:“我們很棒,我們真的很棒!”
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學生去探究大自然奧祕的興趣。本組教材內容十分豐富,以秋天為線索,又不侷限於秋天的景色。學生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創造的,領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時,我激發了學生觀察大自然的興趣,引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點,知道秋天是收穫的季節;引導學生養成自主識字的習慣,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞彙;引導學生自己畫秋天、寫秋天,並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡等。並注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
第3篇
第4篇
1.會寫本課的11個生字,掌握課文出現的新詞語,理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續練習快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字,掌握課文內容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
1.瞭解作者相關知識,寫作背景,對戰象有一定了解;
2.學生預習課文,瞭解大象的相關資料,可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。
1.孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的'課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢?(生自由發言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這麼多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎?這樣的大象叫戰象(板書:戰象),今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象(補充完課題:最後一頭戰象)。
3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什麼嗎?(如:為什麼只有最後一頭戰象?最後一頭戰象怎麼來的?最後一頭戰象怎麼樣了?寫了最後一頭戰象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考,提出了這些很有價值的問題,現在就自己去找答案吧。
[評:不僅引導學生弄清了“戰象”的意思,還針對課題質疑,激發學生的學習慾望。]
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進行勾畫。
根據學生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。
[評:用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內容是本單元的一個重點,在教學時注意把握時間,對學生進行有效的訓練,因為是預習過,教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什麼不搬東西,整天優哉遊哉的?)
4.自己閱讀感悟後,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準備彙報自主合作。
第5篇
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
3、學會本課生字新詞,練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國的樹。)
1、瞭解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的`含義。
1、我們偉大的祖國地大物博,有許多遊覽勝地,它們有的是以種類繁多的遊樂裝置吸引眾多的遊客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什麼吸引你?是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅遊勝地?
3、今天,我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書:鳥的天堂,齊讀課題。)
③、每次看後分別有什麼感受?請用“ ”劃出語句。
“一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移動。”
“三支槳有規律地在水裡劃,那聲音就像一支樂曲。”
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快,與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
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