國小語文教案集合3篇 "創意無限，語文趣味——國小語文教案精選"

本次向廣大教師們推薦的國小語文教案集合，涵蓋了國小語文各個年級的優秀教案，內容豐富、形式多樣、針對性強。這些教案不僅能夠幫助教師們更好地教授語文知識，還能夠激發學生們對語文學科的興趣與熱愛。希望大家能夠從中找到適合自己教學需求的優秀教案，為孩子們的語文學習提供更好的指導和幫助。

第1篇

１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

１、通過語言文字展開想象，在腦海裡再現課文所描寫的生動情景。

１、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

１、讀生字組詞，並讀讀生字在文中的句子，注意正音。

駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ）

茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

２、理清課文線索 默讀思考：本文是按作者進入草原以後的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

３、交流、整理： ⑴ 草原美景 ⑵ 歡迎遠客 ⑶ 親切相見 ⑷ 熱情款待 ⑸ 聯歡話別

３、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

２、自由讀、思考：這一段主要寫了什麼？哪一句話可以概括這一特點？

３、“一碧千里而並不茫茫”概括了草原的特點，那麼作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的.。

２、初入草原和走了許久後景色有什麼不同？畫出有關語句，集中交流。

３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什麼？

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。 ２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

２、反覆朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然後藉助錄音、錄影、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海裡再現課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭

第2篇

2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內容及作者要表達的感情。

3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。

教學重點深入理解，感受人性的善良、堅強。

二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

同學們，在一個特殊的病房裡，發生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房裡的故事》

1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什麼呢？

2、在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。

1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什麼感受？

你清楚地知道窗外是什麼，為什麼會為病中的大衛描述那麼美好的景象？你是怎麼想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的'好朋友說些什麼?

2、如果你是大衛：當你身處特殊病房的時候是一種什麼感受，在病房裡你會想什麼？

寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發生的感人的小事。

第3篇

2、學習生字新詞，能聯絡上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

3、通過對課文語言文字的反覆朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。

1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。

2、關於荷花，古人曾有許多讚美她的優美詩句。你們的小腦袋裡裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。

3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多麼動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節課我們繼續學習荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）

1、老師已經忍不住現在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！

3、同學們，你們現在就站在荷花池邊了。你看見了什麼？

4、說得真好。那就邊看這麼美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節，把這兩節美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？

（1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）

（3）如果不用“冒”字，這裡可以換成哪些字？（長、鑽、伸……）

（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好？為什麼？

（1）（課件出示荷花的三種不同形態）你喜歡的是哪種姿態的荷花？把它的美讀出來。

你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那麼美？（交流）

示圖：看，白色的荷花中，露出這麼一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。

c有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是——含苞欲放。

真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這麼的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

（2）多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地讚美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什麼呀？指名讀句。

（3）看，這麼多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是——一片（）一片？

指名交流。小結：是啊，這麼多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！

（4）示詞：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。

（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，讀出了什麼？（美）

（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。

（4）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉幹嘛呢？不寫行不行？

生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎麼樣？

對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！

3、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

1、這些荷花的姿勢真是太美了！這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實，荷花的姿態還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態？或者想象一下他們彷彿在做什麼？（生髮揮想象，交流）

2、同學們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了啊！真是目不暇接。

3、面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是誰呢？有這麼大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）

4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這麼美麗的.畫卷，就帶給我們如此美的享受，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，誇誇我們這位了不起的畫家。齊讀。

1、現在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這麼長時間的荷花，你此時最大的感受是什麼？

4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

微風中翩翩起舞的荷花在哪裡？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風中翩翩起舞，心情怎麼樣？（很快樂）

老師看到了，這一池的荷花都很美。風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那裡，看到了什麼？聽到了什麼？指名讀。

（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什麼快樂？

（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什麼好夢呀？

（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你說悄悄話？他們和你說了些什麼呢？

11是啊，作為池塘裡的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎麼樣？（齊讀）

12我們今天可是來看荷花的，怎麼會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

1、荷花這麼美，我們把它牢牢地記在腦海裡好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。