有關國小語文教案集合3篇 探索國小語文教學：優秀教案集錦

本站收錄了各地國小語文教案，從初階到高中級別不等，包括閱讀、寫作、語法、結構等多個方面，並提供免費下載。無論是老師還是家長，均可在此找到適合孩子的優質教案，幫助孩子學好語文。

第1篇

1、瞭解仙人掌的特點和品質，對仙人掌產生崇敬之情。

1、同學們，老師今天給大家帶來一幅圖片，讓我們一起來看一看。

3、是啊，在這樣惡劣的環境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什麼為止。

2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

（學生談自己的學習體會，交流的順序根據學生的回答而定。）

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"

3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！

（學生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現出對仙人掌的喜愛之情）

4、墨西哥的仙人掌千姿百態、色彩斑斕，可真令人喜愛啊！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！

5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什麼呢？

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的生命力可真頑強啊！

2、是啊，在惡劣的環境中，在經受著嚴酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強地生長著，它真不愧為是生命的強者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

4、仙人掌的生命力是如此的頑強，我們的心中怎能不對它產生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀！

誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。

1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會……它會……它會……它會……"

2、自由讀這一段，看看怎麼才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。

3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵嗎？

1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂於奉獻的精神深深地打動了作者，所以當朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學吧！

2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學習夥伴共同完成。

4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結之歌……（指著板書說）

第2篇

1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，根據課文結構特點，概括課文主要內容。

4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不捨之情。

1、媒體出示：兩張不同時期的畢業照，激發情感，引出課題。

我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )湧上心頭。

師小結:我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經常用到的一個詞語：觸景生情。

我似乎又嚐到了與小夥伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又湧起最後一次邁出校門時的留戀之情。

4、這三個"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什麼呢?

過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優美。

走進大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的.花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。

2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動詞，你從這三個動作中又似乎體會到了什麼呢?

我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室裡傳出的琅琅書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運用的準確恰當：

我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室裡傳出的琅琅書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

10、來到操場，作者又看到了什麼?想到了什麼呢?請兩位同學來讀讀4—8小節。

你能不能用一個詞來概括作者當時的感受? (板書:興奮)

我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思湧上心頭。

3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什麼情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)

熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣

我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室裡傳出的琅琅書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

我駐足在教室裡， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。

1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?

今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最後讓我們帶著萬分不捨向母校告別吧!

第3篇

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

培養學生逐步養成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。

同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的`老師，那就是——字典。

圖上畫的是什麼地方？有誰，她們正在幹什麼？她們的態度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間裡，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。

圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什麼情況下用的？

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家裡，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤於查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。