小班社會教案範文彙總4篇 小班社會課教案範文：全面提升學生綜合素質

本文彙總了多篇小班社會教案範文，涵蓋了豐富的教學內容和方法，適合小班級社會教育課程的開展。內容包括生活常識、道德情感、人際交往等方面，旨在幫助教師更好地引導幼兒認知和成長。

第1篇

1、通過活動讓幼兒理解自己上幼兒園的時候媽媽在上班，能高興地等待媽媽來。

2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動準備：毛絨玩具小猴子若干、籃子、音樂磁帶、flash“猴媽媽上班”、錄影“我的`媽媽在上班”

通過“猴寶寶哭了”的情境創設，引導幼兒幫助猴寶寶，讓幼兒感知寶寶上幼兒園，媽媽要上班。

1、是誰在哭呀？（猴寶寶）它為什麼哭？（幼兒泛議）

2、那麼猴媽媽送好寶寶上幼兒園，又到那裡去了呀？它在幹什麼呢？（觀看flash）

小結：猴媽媽去上班了。它在果園裡忙著摘果子、分果子，還要賣果子賺錢，很辛苦的。它也很想寶寶的，下班就來接寶寶。

3、（出示許多猴寶寶）哎呀，這麼多猴寶寶都在哭，我們來抱抱它們吧！（發現、引導幼兒的動作與語言）

第2篇

一、 欣賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：——畫中有誰？猜猜這個阿姨是這個孩子的什麼人》？為什麼？

三、請幼兒想一想，說一說：——媽媽平時很照顧我們，我們應該怎樣跟她說謝謝呢“——兒歌裡的小朋友是怎樣感謝媽媽的？——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……

?製作心意卡，想媽媽表達感謝。——協助幼兒將書面紙對摺。畫上心形剪下來，並畫上對媽媽的`感謝；幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽。——一邊製作一邊欣賞兒歌音樂。五、請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。

1、美工活動區展示名畫《母與子》，引導幼兒感受畫面傳遞的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。

2、語言活動區將兒歌製成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經驗來改編兒歌。例如：小沙發，真舒服，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來。

第3篇

?花朵好看我不摘》活動是為了培養幼兒愛護優美環境、愛護花草樹木的良好行為習慣，創設了一個使幼兒既能感受到"美"又避免了單一呆板的言語說教的教學環境，為每個幼兒提供了參加集體活動的機會，並讓幼兒明白愛護花草樹木的道理。

瞭解花、草等植物對人類的重要性；養成良好的行為習慣。

1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹，引導幼兒體會：春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。(請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎?漂亮嗎?)許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，心情非常愉快。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這麼美麗的花就摘了一朵；第二天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會兒，樹上的.花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來。"花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了"(教師把大樹的臉變成哭樣)，鳥兒們也飛走了。

2.提問：啟發幼兒回答：大樹為什麼哭了?(因為花沒了)；就像沒了漂亮的衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎?你們家的周圍有什麼花?(幼兒自由回答)；如果花園裡沒有鮮花我們的環境還美麗嗎?(觀看課件，請小朋友說一說圖上的人做得對嗎?)

3.小朋友，你們都說得真棒，現在大樹這麼傷心，我們怎麼辦呢?一起來把美麗還給大樹，讓它笑起來好嗎?(教師交代貼上的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上)

4.完成後，教師用歡快的口吻說：花朵回來了，大樹變美麗了，各種烏兒都飛回來了，人們在大樹下乘涼，小朋友在樹下玩耍，大樹笑得多開心啊。

5.幼兒明白了花兒好看我不摘的道理，在看到別的小朋友摘花時，也要能大膽的制止他。

活動雖然結束了，可是活動中孩子們積極地應答和愉快輕鬆地教學氛圍在我心中久久不能揮去。

在整個活動設計過程中，我遵循由易到難的設計原則，先是讓孩子通過圖片瞭解花兒離開***難受之情，再通過情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最後通過錄像進行延伸——小草和樹葉也要好好愛護。美麗的花朵圖片、可愛的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動中始終保持著濃厚的興趣。

小班幼兒觀察事物比較直觀，情緒易受他人的影響，所以在活動中我設計了一個哭泣的花朵娃娃，當花朵娃娃出現時，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開媽媽之後的難受心情。花朵悲傷的心情轉移到了孩子們的身上，通過這種情感轉移讓孩子學會替他人著想，從他人的角度去考慮問題。

在第二個環節中，我讓孩子思考用什麼方法來獎勵姐姐。因為老師平時都是這樣獎勵小朋友的，孩子們已有的經驗就是用五角星來進行獎勵，所以導致我問了很多孩子，他們都說用“大五角星”“小五角星”，活動一時陷入了僵局，最後，我只能將這個環節草草結束。其實，我可以通過語言或者動作來豐富孩子們的已有經驗，比如說，我可以這樣問：我們可以用什麼動作來獎勵她啊?要求具體細化了之後，孩子們就容易理解了。

第4篇

1、初步懂得好朋友之間要互相幫助、互相關心的道理。

2、通過觀察情境圖片，增強好朋友間互相幫助的意識。

師：小朋友們，我們一起找個朋友玩一玩“碰一碰”的遊戲吧！（播放《找一個朋友碰一碰》的音樂）

2、通過欣賞故事，引導幼兒知道好朋友之間要相互幫助

師：小朋友們，和好朋友在一起玩什麼感覺？小雞和小鴨也是一對好朋友，它們是一對什麼樣子的好朋友呢？我們一起來看一看！

師：小鴨子啄不到蟲子是誰來幫助它的？小公雞是怎麼幫助它的？

師：小公雞不會游泳，誰來救它的？小鴨子是怎樣幫助小公雞的？

師（小結）：原來相互關心、相互幫助的才是真正的好朋友。

師：小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？請小朋友來大方地介紹一下你的好朋友是誰？最喜歡和他玩什麼？

師：原來和好朋友可以一起做這麼多的事情呀。那當他們遇到困難的時候我們該怎樣幫助他們呢？

師：出示四幅圖片，請小朋友說一說他們遇到了什麼困難？我們該怎樣幫助他？

師：小朋友們想多交一些朋友嗎？我們一起來玩一個“手拉手“的遊戲吧！（找朋友找朋友，兩個朋友手拉手……）

師：和這麼多好朋友在一起玩什麼感覺？除了和小朋友做朋友，我們還可以和老師做朋友，朋友越多越快樂！

“好朋友”這節社會課對於小班幼兒來說能運用的經驗並不多，孩子們並不理解什麼才是真正的好朋友，老師的前知識經驗準備可以充分些。通過故事讓孩子們瞭解互相幫助、互相關心的才是真正的好朋友，老師的提問可以精煉些，讓孩子自己理解朋友間要互相幫助的道理。

在觀察情境圖片這一環節中，問題提升的不夠，孩子們說得不多，教師總結得多了些。但孩子們在遊戲中，感受到了快樂，可能最後一個環節看起來難了些，但針對本班的幼兒，孩子們還是有能力完成的。在目標的達成上有待完善。活動總結時感覺到自己詞句匱乏，對小朋友的引導做的不是很好，認為自己的總結部分並沒有讓小朋友很好地認識到好朋友之間的感情應該是怎麼樣的。但指導老師說，讓小朋友感受到好朋友之間的感情應該是活動過程中要做的事情，要在活動過程中讓小朋友具體的感受到好朋友之間的友誼，而不是通過最後的'幾句總結就能到小朋友體會到。社會活動的活動總結部分應該自然地結束，而不是要刻意得提醒孩子好朋友之間應該怎麼樣，這種感情在具體的活動過程中孩子已經體會到。

這次代課活動基本完成了自己設想的活動目標，但總覺得小朋友的參與度不高，活動氣氛不夠。我覺得一方面是與自己的引導有關係：引導不是很生動，不是很能引起小朋友的興趣：另一方面，應該是與小班孩子的發展特點有關係：他們的語言發展不全面，表達能力不強，理解能力也不是很好。在下次組織活動時，我會吸取此次活動的經驗教訓，做好更充分的準備。