關於大班美術教案模板彙總3篇 大班美術教案模板全方位指南
本站為大班美術教師準備了多款教案模板,內容涵蓋素描、色彩、手工等多個方面,旨在幫助教師便捷地備課,提高授課效率,同時在教學質量上得到提升。歡迎廣大教師前來下載使用。
第1篇
1、理解畫面內容,感受畫面的純樸、真實、感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。
3、能用語言,繪畫等方式創造性的表達對媽媽的濃濃的愛。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、開始部分出示掛圖《母與子》引導幼兒觀察、分析畫面內容和蘊含的情感。
鼓勵幼兒說一說畫面中都有誰?他們之間是什麼關係?你是怎麼看出來的?他們在幹什麼?畫面中是一個什麼樣的地方?看了這副畫有什麼感受?(很幸福,很溫暖,很溫馨)如果你是畫面上的小寶寶,你會怎麼想?
1、老師介紹作者、作品名稱及表達的意圖。重點引導幼兒討論:作品的名稱為什麼定為《母與子》?你聯想到了什麼?
3、觀看李老師懷孕到生子,以及孩子媽媽長大的生活照。邊提問邊看。
4、引導幼兒結合生活經驗,講述自己和媽媽之間的故事講述2-3個小朋友,請小朋友欣賞老師準備的各種母與子的生活照片。通過欣賞再講述。
6、你想對自己的媽媽說些什麼?送給媽媽一句話做些什麼?
幼兒一起欣賞關於動物母與子的圖片,植物的,(向日葵)
請幼兒將自己與媽媽"愛的故事"用繪畫的方式表現出來。
1.活動環節設計符合幼兒學習心理學的特徵。活動開始首先出示掛圖《母與子》,引導幼兒觀察,分析畫面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說說畫面中都有誰?他們之間是什麼關係?你是怎麼看出來的?他們在幹什麼?畫面中是一個什麼地方?然後引導幼兒說說自己欣賞畫面的感受,嘗試將畫面變成故事,充分理解畫面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動中來,對於作品的內容和寓意理解的比較好。
2.結合幼兒生活經驗設計問題。在經過了上面的'環節後,重點引導幼兒討論:作品的名稱為什麼定為《母與子》?你聯想到什麼?引導幼兒結合生活經驗,講述自己和媽媽之間的故事。提問:媽媽是怎樣為你吃飯的?你心裡是怎麼想的?媽媽平時是一個怎樣的媽媽?你想對他說什麼?你想對自己的媽媽說什麼?做什麼?在欣賞美術作品的同時能夠較好的進行情感教育。
3.活動延伸不是太充分。活動設計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現出來,由於時間關係沒有讓幼兒在幼兒園繪畫,而是把這一環節帶到家中進行,對於孩子的繪畫效果沒有掌握。
總的來說,活動效果不錯,所以對於幼兒來講進行合適的美術欣賞活動,對於提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助,在以後的活動中我會盡量安排此類的活動,讓幼兒有更廣泛的美術體驗!
第2篇
近段時間我們班一直在進行“拜訪大樹”的主題,《指南》中指出“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會,在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的感受和體驗……用自己的方式去表現和創造美”。我們帶孩子走進社群,讓他們看到、聽到、聞到、摸到不同種類、不同環境中的樹,為了實現《指南》藝術領域中“感受與欣賞”目標1中提到的“喜歡自然界和生活中美的事物”,於是我們引導孩子有意識的感受、發現、收集與樹有關的美的事物,如樹上掉落的樹葉,修剪的樹枝、藤條等。讓孩子去感受、發現和欣賞這些事物本身所具有的自然美,以及它們的特徵,從而鼓勵孩子用這些樹身上美的事物大膽的、創造性的進行組合拼貼、編織、拓印、繪畫等。教師創造條件和機會,支援幼兒自發的藝術表現,用這些物品創作出具有個性化的作品,來佈置我們的環境、美化生活,提高孩子的成功感和成就感,滿足自我實現的願望。既而也實現了指南藝術領域中“創造與表現”裡目標2“具有初步的藝術表現與創作力”“能用自己製作的美術作品佈置環境、美化生活”的目標。所以,我選擇了這個主題並設計了這個活動,引導孩子發現、收集生活中、自然界中美的事物,既而用這些美的事物進行藝術的提升和創造,使我們的環境更加的美化。
1、能感受、發現和收集樹身上美的事物,如樹葉、樹枝、樹塊、柳條等。
2、能用收集的樹身上的物品和其他輔材運用畫、貼上、纏繞等方法裝飾打扮作品,並能用製作的作品打扮教室。
半成品:樹枝做成的小樹、柳條編成的'花環、用樹枝、樹葉等做成的畫框、木板畫。
每桌提供的材料:樹葉、樹枝、果殼、野果、玉米粒、彩色毛球、扭扭棒、彩色皺紋紙、白色泡沫球、剪刀、保麗龍膠、油性筆、大頭針、小橡皮筋等
引導幼兒裝扮自己的作品來打扮教室,激發創作慾望。(邊說邊播放ppt1)
師:新年快到了,前兩天我們用樹身上的朋友製作的作品來打扮我們的教室,因為時間有限我們還沒有完成,今天我們繼續來完成自己的作品。
——共有四桌,每一桌的材料都一樣,選擇一桌看看桌上有什麼材料?
——帶著三個問題邊看邊想:看看桌上有什麼材料?你想用什麼材料裝飾作品?怎麼裝飾、打扮?
(2)討論如何裝扮出不一樣的、有特色的、與眾不同的作品
個別幼兒說一說自己的創意:你想用什麼材料來裝扮你的作品?怎樣來裝扮?
——進一步討論你還會用哪幾種材料,怎樣來裝扮你的作品呢?
2、鼓勵幼兒根據自己的想法創作出不一樣的作品裝飾教室。
3、引導幼兒注意使用美工工具時的方法、安全及良好的習慣。
2、鼓勵幼兒和大家說一說:你最喜歡哪幅作品?為什麼喜歡?
第3篇
生活中,小朋友常常對著天上不斷變化的雲有很大的興趣,總是很興奮地講著雲象什麼、象什麼。以往教學中,我們會讓幼兒自己來想象雲的變化,自由繪畫,但繪畫效果不是很好,以至於小朋友講的慾望也不再強烈。一次偶然的機會,發現墨汁滴入水中後,自然散開並慢慢地形成一種圖案,如同天上的雲一樣,千變萬化,很是有趣。《綱要》中指出,“豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發表現美、創造美的情趣”。於是,設計此活動,讓幼兒在拓印的基礎上,依託圖形進行想象添畫,使之體驗自由表達和創造的快樂。
2、會根據拓印的影象,大膽想象並進行合適的添畫。
3、積極參與活動,樂於表現,體驗新方法作畫的樂趣。
1、今天老師給小朋友準備了一些東西,請你們去看一看,認一認,都有哪些東西?
2、幼兒自由觀察,講講看到的東西。(宣紙、盆、水、墨汁)
3、小結:桌上有水、墨汁、宣紙(介紹與平時不同,吸水性強),這些東西在一起還可以畫畫哦,猜一猜怎麼畫?
看到變化後,拿起宣紙蓋在盆子上,讓水墨充分的吸附在宣紙上;
拎起宣紙,呈現一定的影象。(水墨吸到了紙上,看看像什麼?)
適當的滴一些墨汁在水中;拿起宣紙,輕輕蓋在盆子上;最後輕輕拿起宣紙。
(4)幼兒講講,拓印影像象什麼?有沒有覺得這些圖象缺什麼?
1、出示準備的一些材料——顏料盒、顏料、棉籤,“呆會可以用上這些東西,把畫打扮得更漂亮”。
3、幼兒根據自己拓印的影象進行大膽地添畫,教師巡導。
2、區域活動中,繼續拓印添畫,增強幼兒的表現力。
新——通過幼兒自由的認認看看,讓他們發現作畫材料與以往的不同,從材料上感受一個“新”,引發參與活動的興趣;觀看教師拓印的.過程後,感受作畫方式的“新”,激發幼兒主動參與活動的願望。
趣——“興趣是孩子最好的老師”充分說明孩子的學習,趣字當頭。只有當他們感到有趣的時候,學習效果會有明顯的提高。教師在演示水墨拓印的過程中,幼兒非常投入地觀察了墨在水中的變化,感受到了水墨演變的有趣;同時水墨自然吸附到宣紙並形成一定影象,讓他們又一次感受了“趣”,觸發他們自己動手來嘗試的需求,為活動的順利開展提供了保證。
活——順應孩子的需求,及時地為孩子提供主動活動的現場,讓每個孩子都積極參與,發現奇蹟,取得成功。在此過程中,幼兒的操作常規是他們自己自覺地建立起來的,並在大膽的拓印中,主動獲得水墨拓印的技能;影象出來後,每個孩子都不是死板地坐著,而是非常活躍地在想、在講;添畫中孩子們也活而不亂,大膽用色、大膽交流,突出了主體性,更發展了創造性思維。
美——美是藝術活動的核心,讓孩子發現美、創造美、體驗美,更是這次活動的宗旨。因此,本次活動中,讓幼兒自己拓印影象,在不同角度上發現影象的美,然後,大膽地添畫,進一步創造美。其中,教師的接納、讚許和分享是對孩子創造添畫的最大鼓舞。每個人都在添添講講中,感受著快樂與美麗、共享快樂與美麗。最激動人心的一刻就是作品的展示,使幼兒感受著自己就是藝術家的喜悅心理。
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