蘇教版二年級數學下冊教案集錦7篇 數學啟蒙 | 蘇教版二年級下冊教案精選

本文為蘇教版二年級數學下冊教案集錦，包括每單元的教學目標、教學重點、難點、教學步驟等詳細教案。旨在幫助教師快速總結教學重點，提高教學效率，實現素質教育目標。

第1篇

1、在測量活動中瞭解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，並且學會估算，提高估算能力。

2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

瞭解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，並且學會估算，提高估算能力。

多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80釐米”。兩個小動物爭論不休。

師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!

1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6釐米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎麼回事?(學生自由說。)

小結：許多小朋友都說6釐米和60毫米是一樣長的，6釐米就等於60毫米。那為什麼6釐米=60毫米呢?你是怎麼想的?在小組裡說一說你的想法。

師：因為1釐米=10毫米，6釐米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6釐米=60毫米。

2、師：那我們每天用的課桌的高是多少釐米呢?同桌合作，量一量。(學生活動)

師：小朋友量得課桌的高是70釐米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎麼想的?(先小組交流，再全班交流。)

小結：1分米=10釐米，70釐米有7個10釐米，就是7分米。

3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?

(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)

先量一量每個圖形中各條邊長是多少釐米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。

看誰都能算對。學生獨立完成，然後在小組裡說說自己的想法。注意要相互評一評。

先估計這兩條線段哪條長，各有多長，跟同桌說說，然後量一量，看誰估計得準?最後再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

先估計這兩條線段各長几釐米，跟同桌說說，然後量一量，看誰估計得準?最後再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

1、師：今天我們學習了什麼?你有什麼收穫嗎?你跟你小組的同學合作得怎樣?

說明在繪製圖紙和標註商品尺寸時，常常有毫米作單位。

1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；瞭解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；

自動鉛筆的筆芯長6釐米。用毫米作單位是多少毫米呢？

8．這有一張課桌，它的高是60釐米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少釐米？

第2篇

1．通過實際操作，使學生進一步理解有餘數除法的意義，懂得餘數要比除數小的道理。

2．經歷探索有餘數除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，並會用豎式計算。

3．培養學生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學習活動、與同學合作的`態度。

12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據學生回答板書。

12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）

12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機指一個有餘數的算式，讓學生說出各部分表示的意思。

教師：通過昨天的學習我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有餘數，還有種就是分後有剩餘的，但每次餘下的數都比除數小。有餘數的除法怎麼計算呢？今天我們學習。（板書課題）

（1）出示題：有6個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。

師：現在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。

（2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。

（3）那麼7÷3的豎式該怎麼列呢？商和餘數該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據學生回答板書：

談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那麼同學們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數和3相乘的積最接近7，但又小於7的？（有）

（1）請學生說說題目的意思。（老師有17個氣球，分給5個同學，平均每人分幾個，還剩幾個？）

（3）交流：展示學生不同的豎式計算，可能出現下面幾種情況：

思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什麼？（師生共同分析原因）

用投影儀展示某學生的豎式計算並讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。

這節課學習了有餘數除法的豎式計算，有餘數的除法怎樣試商？（想幾和除數相乘接近被除數而又小於被除數。）在計算中要注意什麼問題？（餘數要比除數小。）

第3篇

1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園裡利用指南針辨認八個方向

2、通過辨認書上場景圖中各建築物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。

3、使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯絡，培養應用生活經驗幫助思考的意識。

1、在活動中豐富數學活動的經驗，學習與他人合作，獲得積極的情感體驗

教學資源：學生自制方向板，每組帶指南針。

談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學生說出自已在他的哪個方向。

任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關係。

談話：同學們在教室裡已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園裡去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的.平面圖有什麼不同？

這幅圖上的正北方向在哪裡？你是怎麼知道的？（小組交流後再

講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，

而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南

針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鋼筆。為了不

走到操場後，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什麼地方測定方向？也就是選擇測量地點，然後分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以後趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。

談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地

點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然後兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以後再回到操場集合。

再次集合後，讓各小組彙報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

談話：對這次實踐活動，你有什麼看法？你還想不想繼續進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學結合，放學後在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家裡人看。活動時一定要注意安全。

第4篇

1、經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。

2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯絡。

3 培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重難點：會正確列豎式計算三位數加兩、三位數。

1、小朋友們，你們平時喜歡寫數學日記嗎？今天老師帶來了一篇數學日記，記錄的是上週我校各年級的借書情況，請同學們看大螢幕。（用大螢幕出示例題中的統計表）

2、同學們，你們看了大螢幕，有什麼想法？有什麼數學問題嗎？提出來我們大家共同解決。

談話：剛才同學們提出了很多數學問題，說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什麼演算法來解決？這節課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？

教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，並重新編寫序號。

提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式？

談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果後在小組裡討論、交流。

學生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數器撥珠，在學生彙報的 過程中主要強調每一位的數要撥在對應的數位上。

另一種是仿照以前學過的兩位數加兩位數的方法算出來的。

提問：同學們，你們想一想在計算過程中要注意什麼？（數位對齊，一般應從個位加起）

你怎麼知道自己是否算對了？我們用什麼方法來驗證呢？（先讓學生探究交流）

師述：題目計算出得數後，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數得位置，再算一算。

學生算出結果後，提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什麼？如果兩次計算的得數不相同，又說明了什麼？應該怎麼辦？

讓學生獨立完成第2個問題，並進行驗算。完成後同桌相互說一說自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎麼知道的。

讓學生獨立做題，並列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。

先讓學生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？告訴學生今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

讓學生儘可能 說出自己從統計表中得到的資訊，理解表中的意思，並獨立完成。對學習有困難的學生，教師給予幫助。

讓學生聯絡生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。

今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些，然後再告訴大家，好不好？

l、結合生活情景在解決問題的過程中探索三位數加兩 、三位數進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。

3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學生體會數學與生活的密切聯絡，增強應用數學的意識，增進對數學學習的興趣。

4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。

重點：掌握三位數加兩、三位數的進位加法的計算方法。

談話：上節課我們已經看到了這張各年級借書情況統計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現在我把這些問題再投影展示給你們，你們說出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節課我們共同解決。

投影展示下列問題，並根據學生的回答板書算式（其中畫/"的是已經解決的問題）。

談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。

（1）讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意瞭解學

（2）讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎麼辦？"第2題中十位上哪幾個數相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什麼從個位加起？“這節課學習的加法計算和上節課學習的加法計算有什麼不同？”

談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學生獨立解題，然後以小組為單位相互訂正。

談話： 我們巳經用兩節課學習了三位數的加法汁算 ，過去我們還學習過兩位數的加法計算。請大家想一想 ：列豎式計算加法時要注意些什麼？

讓學生在書上獨立練習，集體訂正。尤其注意最後一題"百位滿10向千位進1”

採用小組競賽的形式進行，激發學生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，並認真驗算。

讓學生獨立思考，找出錯在哪裡，說給同伴聽聽，然後改正過來 。提醒學生在做題的時候要養成認真的好習慣和驗算的好習慣。

同學們，這節課我們學習了什麼？（揭示課題——進位加）你有什麼收穫？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？

1、進一步鞏固三位數加兩、三位數（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內的三位數的進位加法；

2、繼續培養探索意識，問題意識和用數學方法解決現實問題地意識；

3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產生數學地積極情感。

同學們，上節課我們學習了進位加，今天我們繼續學習有進位的三位數加兩、三位數。

（2）小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生說說小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？

（1）讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪裡？互相說想法，再交流。

（4）學生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。

說說自己在本課中的收穫。小組內交流，派一名代表全班交流。

第5篇

1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷演算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯絡，增強應用數學的意識。

3、在與他人交流演算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生說出計算方法時應及時評價。

（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館裡還有一些問題沒有解決呢！

出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？

兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？

提問，接著讓學生先試著計算這道題，同時指名兩人板演。

引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什麼不同的地方嗎？

根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎麼辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接著讓學生把自己的想法跟同桌說一說。

然後全班交流並讓學生試著把這道題做完，並結合板演讓這兩位學生說一說是怎樣計算的。

2、提問：那麼要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10後再減。

提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。

1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們為什麼會生病？

2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。

3、談話：在動物園裡，一隻長勁鹿在笑話一隻不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。

出示圖。長勁鹿說它的身高是610釐米，大象只知道自己比長勁鹿矮370釐米，你們能幫大象這個忙嗎？

2、結合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯絡，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悅。

教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園裡的熊博士要邀請大家去數學樂園遊玩呢！大家想不起去啊？

口算後，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）

熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！

根據熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？

讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯絡？

2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在幹什麼？都要去哪兒呢？

學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什麼來判斷的？

誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？

你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算後再計算結果填在書上。

教師談話：確實有那麼一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？

提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？

談話：隨著科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建築拔地而起。這不，我們來到數學樂園裡的`資訊站了，大家一起看，出示情境圖。

你們能根據圖上給出的資訊提出一些減法計算的問題，並且著解決這些問題嗎？小組裡互相交流後全班交流。

2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些演算法之間的聯絡和區別，進一步體驗演算法的發展過程。

3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。

教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個祕密，你們想不想知道是什麼祕密呢？

教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。

（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。

（2）討論比較：通過剛才的練習，你發現這兩組題有什麼相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什麼聯絡與區別。

我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。

（3）對出現的錯誤及時改正，並強調學生一定要養成驗算的好習慣。

（1）出示情境放大圖。引導學生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？

（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。

（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。

（4）集體校對。並請學生說說，你是怎樣列式計算的？為什麼這樣算？

（5）告訴學生：這兒有一個資訊我們沒有派上用場，並讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇資訊。

通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎麼樣？

學生獨立完成。做後集體評析，對錯誤較多的應注意指導。

第6篇

1、知識與技能：在學生掌握7的乘法口訣基礎上，引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關係進行分析。

2、解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數學資訊，主動解決問題。

3、情感與態度：讓學生感受數學源於生活，生活中處處有數學，同時培養其熱愛勞動的感情。

理解“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。

（1）藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？

（問：紅色五角星有幾個？算式怎麼列？（3×2=6）3個2也可以說成是2的幾倍？

（2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？

師：：同學們真聰明，從剛才的猜數遊戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數的幾倍是多少的實際問題，好不好？（板書課題：求一個數的幾倍是多少）

（1）（出示課件）並口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在幹什麼？圖上告訴我們掃地的.有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

你們能提出一個什麼問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）

（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數，你會怎麼擺？為什麼？

剛才同學們的想法都不錯，第二位同學的想法更簡單便於操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應該怎麼畫。

師：掃地有7人，我們可以用這麼長的線段表示（出示線段圖）

師：那擦桌椅的應該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那麼長）

師：為什麼呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應該畫2個那麼長的線段）。要板書線段

師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數不一樣。）

從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

：我們在解決這個問題時，同學們可以根據圖上的數字資訊來解決問題，根據圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。

玩轉椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少隻？

（3）練習十七第二題：停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

（4）練習十七第三題：小明有5本故事書，連環畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環畫？

師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

師：第一個舞曲結束後，米妮覺得人太少了，她又有個要求。現在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？

第7篇

通過練習，讓學生加深對有餘數除法的理解，掌握好用豎式計算的方法並能正確地進行計算。

4．你會解決下面的問題嗎？（讓學生獨立思考自己完成，集體交流。）

（2）19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？

（3）46個同學要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？

（4）一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？

（5）果園現在有55箱水果，每輛運輸車最多能裝8箱水果，

(6)同學們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應坐第幾纜車？