蘇教版四年級數學下冊教案5篇

教案的靈活性使我們能夠根據實際情況調整教學內容，教案不僅指導教學，還能激發創意和互動，下面是本站小編為您分享的蘇教版四年級數學下冊教案5篇，感謝您的參閱。

蘇教版四年級數學下冊教案篇1

教學目標：

1、掌握較大數的估算方法，能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估算，發展學生的數學思維。

2、能與同伴交流自己的估算方法，在交流活動中培養學生傾聽、欣賞、互助的良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。教學重難點：重點：掌握、歸納一些估算的方法。難點：能正確、靈活、合理地對具體資料進行估算。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

這是一臺家庭用的體重稱，它的稱重範圍是0——120千克。請同學們估計一下，這臺稱一次最多能稱出幾位同學的體重？其實生活中有的時候並不需要精確的計算，只要大致估算出結果就可以解決問題了。今天我們要繼續學習估算的本領。

1、課件出示：北京2008奧運主會場圖。

2、提出問題：知道這是什麼建築物嗎？課前老師佈置同學們去查詢有關北京奧運會主會場的一些資料，查到了嗎，誰來說說？十萬個座位是怎樣一個概念，你們能想象出來嗎？出示體育場的俯視效果圖、內部效果圖。想一想，這裡的十萬個座位是怎樣安排的？

二、合作交流、解決問題。

1、出示課本p36頁體育場看臺圖。同學們對體育場看臺的座位安排已經有了基本的認識。這裡還有一個體育場圖，請同學們認真觀察後，根據這個體育場的特點及看臺座位的排列情況，估一估這個體育場的看臺大約有多少個座位。

2、要求：(1)獨立思考，估算整個體育場座位數;(2)彙報交流，說一說自己估算的方法和估算的結果。

3、交流彙報。哪位同學願意第一個彙報？你估算的結果是多少？能不能說說你是怎樣思考的？引導學生評價。

4、嘗試練習。課件呈現p36頁“估一估”。小青的座位票是28看臺的22排32座，這是體育場最後一個看臺，也是最後一排最末的座位。如果每個看臺的座位數相同，你能估計出這個體育場的座位數嗎？

(1)要求：獨立思考、估算，有困難的可以和同學交流解決。

(2)交流反饋，學生評價。

三、歸納小結。

以上我們學習了什麼？是用什麼方法估算體育場座位數的？對，這節課我們學習的就是用乘法估算較大的數，這是估算時常用的一種方法。其實估算的方法是多種多樣的，在解決具體問題的過程中，要學會應用不同的方法對不同的資料進行估算。

蘇教版四年級數學下冊教案篇2

教學目標：

1.通過天平遊戲，發現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數（或都除以一個不為0的數），等式仍然成立。

2.利用發現的等式性質，解簡單的方程。

教學重點：

利用發現的等式性質，解簡單的方程。

教學難點：

發現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數（或都除以一個不為0的數），等式仍然成立。

教學活動：

活動一：創設情境，建立模型。

1．（出示天平）

今天我們要在天平上做遊戲，通過遊戲你們將發現一些規律。現在我在天平的左側放5克砝碼，右側也放5克砝碼，這時天平的指標在中間，說明什麼？

（兩邊的質量相等。5=5）

2．現在我在天平的左側再放2克砝碼，右側也加2克砝碼，你們發現了什麼？

怎樣用算式表示。（5+2=5+2）

3．分別在天平的兩邊放上相同質量的砝碼，你們發現了什麼？怎樣用算式表示。

生動手實驗，列算式

4．左側的砝碼重x克，右側放10克砝碼，這時天平的指標在中間，說明什麼？你知道左側的砝碼重多少克？

5．你能寫出一個等式嗎？

（x=10）

6．如果左側再加上一個5克的砝碼，右側也加上一個5克的砝碼，這時天平的指標在中間，說明什麼？你能寫出一個等式嗎？

7．通過上面的遊戲你發現了什麼？（小組交流）

8．你們再推想一下如果天平都減去相同質量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。

9．通過剛才兩組遊戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發現什麼數學規律？小組交流。

（通過天平遊戲，發現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立）

活動二：解釋運用：解方程

1．求出x+8=10中的未知數x

（1）什麼是未知數？

（2）根據剛才我們的遊戲，你會求x？

方程兩邊都減去8

x+8-8=10-8

x=2

（3）怎樣檢驗？

2．試一試：求未知數x

理解題意，解方程

活動三：建立模型。

1．看書：說一說你收集到哪些數學資訊？

2．等式兩邊都乘上一個數（或都除以一個不為0的數），等式能成立嗎？你怎樣驗證？

3．解釋運用：解方程

（1）餅400克，你能提什麼數學問題？

（2）怎樣列方程？

4x=400

（3）怎樣解方程？

4．試一試：解方程。

蘇教版四年級數學下冊教案篇3

教學內容：

神奇的計算工具

教學目標：

1、認識並會使用計算器

2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。

3.適當進行環保教育

教學重點：

認識並熟練使用計算器。

教學難點：

熟練運用計算器。

教學過程：

一、引入。

1.同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數或計算的工具麼？

隨著科學技術的發展，現在我們可以用哪些計算工具來進行計算？

2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器？

3、小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那麼，這節課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，並利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計算工具。

二、展開。

1、認識計算器

同學們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較複雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認識數字區、加減乘除符號區和開關鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以後再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。

比一比誰是秀的推銷員，優秀推銷員的標準為

(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚

(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。

2、比賽

作為一個優秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規定的時間內完成老師指定的題目，並把答案記錄在口算卡上，算完後馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快？

出示

第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =

第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

師問：那麼，什麼樣的計算用口算比較快，什麼樣的計算用計算器比較快呢？

總結：並不是所有的計算都用計算器比較快，對於比較簡單的算式來說用口算更方便、更準確

請你用合適的計算方式來計算下題：1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

彙報：每道題分別用哪種計算方式來算的？結果是多少？

不要所有題都依賴於計算器，同學們還是要勤于思考，善於動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環保問題。

在我們身邊存在著許多數學問題，這些問題的資料是“不算不知道，一算嚇一跳。”

出示：“據統計，一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水？”

現在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶？”

你家每月要喝幾桶水？

“算算這些水夠你家喝幾個月？合多少年？”

合作要求

(1)先想一想，再在本上試著進行計算

(2)如果有困難，四個人可以進行討論，最後由一人進行彙報。

看到這個數字你有什麼感想？

教師：看似不經意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組資料的計算，你有什麼感想嗎？

小結：有句宣傳詞這麼說：“當世界上只剩下最後一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多麼可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。

3、身邊算起。

那麼你最想用它來算算身邊的什麼呢？

課前以同桌四人為一組，調查了一些資料。現在就來彙報一下你們最想算什麼。(彙報)

四人一組，用計算器來算一算你最想知道的資料吧!

問：哪一組願意來說一說你們計算的情況？

一人說題目，一人彙報，一人補充。

4、發展性練習

棋盤題

世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個驚人的數字了。這裡就有這樣的一個故事，你們想聽嗎？

說故事：古時候，有個聰明的小夥子在一次戰役中，拯救了整個國家，於是國王把他召進宮，要對他行賞。國王說：“小夥子，你要什麼？是金銀財寶還是凌羅綢緞？我什麼都可以給你。”小夥子什麼都沒說，只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規律擺下去，擺滿整個棋盤的米就送給我吧。”國王哈哈大笑著說：“你就只是要些米而已？”於是，國王請來了幾個大臣，算算一共該給小夥子多少米。可是大臣們都算不個結果來，於是國王又請來了全國的數學家一起算，算了三天三夜也沒算出個結果來。

為什麼會這樣？我們一起來看看小夥子擺米有什麼規律嗎？(揭示規律)那麼第五格的米該怎樣計算？第六格呢？第七格呢？第72格呢？

這麼多2連乘，難怪他們算不出了。現在，我們有了計算器，讓我們一起來幫國王算算吧。

為什麼你們都停止計算了？(計算器內的位數不夠了)看來，我們手中的小型計算器還是有侷限性的，也許還有待你們去開發呢，其實有沒有辦法算啊？(大型計算器，電腦)

老師已經在電腦內算出第72格應放多少粒米了。(出示資料：2361183241434822606848)這是個22位數，這個資料幾乎是全世界幾年的糧食總產量。把這些米連線起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這麼多米了，更不用說擺滿整個棋盤有多少米了，你說，國王給得起嗎？

5、遊戲。

做了半天題，同學們一定有點累了，現在我給大家變一個魔術，想看嗎？

出示計算器：輸入12345678(做小動作，吹口氣等)，按=號，顯示：87654321

想一想：這個小魔術的祕密在哪裡？(事先鍵入99999999-)

師：你們能自己設計一些類似的遊戲嗎？

三、小結

通過今天這節課，你學到了什麼？

四、總結

計算器發展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。

蘇教版四年級數學下冊教案篇4

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5，練習五第2～8題和思考題。

教學目標

1、進一步理解並掌握乘法分配律，並能運用乘法運算律進行簡便計算。

2、運用乘法運算律解決簡單的實際問題。

3、培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重、難點

靈活運用乘法運算律進行簡便計算。

教學過程

一、複習舊知，引入新課

1.上節課學習了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律？

2.填空。

25×6+75×6=

我們這節課一起來學習用乘法分配律進行簡便計算。

二、學習新知

1.出示例5

用簡便方法計算102×45，32×27+32×73。

教師：觀察每個算式中的因數有什麼特點？可以運用乘法運算律進行簡便計算嗎？(學生觀察思考，獨立嘗試計算)

學生計算後彙報，教師板書如下：

(1)①102×4

②102×45

③……=(100+2)×45 =102×(40+5)

=100×45+2×45 =102×40+102×5

=4500+90 =4080+510

=4590 =4590

(2)①32×27+32×73

②32×27+32×73

③……=32×(27+73) =864+2336

=32×100=3200 =3200

小組討論(小組討論後，在全班交流)

(1)你認為每個題的哪種演算法最簡便？為什麼？這種簡便演算法的依據是什麼？

(2)運用乘法分配律進行簡便計算時，要注意什麼？

教師在學生討論交流的基礎上，小結運用乘法分配律進行簡便計算的方法。

三、課堂練習

1.基本練習

(1)練習五第5題：學生獨立完成口算題。

(2)填空。

鞏固練習

(1)練習五第7題：學生獨立完成，再集體訂正。

(2)練習五第4題：學生根據題中所呈現的資訊獨立解決問題，然後思考還能提出哪些數學問題？

(3)練習五第8題：學生根據情景圖中所呈現的資訊先獨立思考解決，對有困難的可在小組中討論解決。

全班交流，板演在黑板上，並說出自己解題的思路。

3.發展練習

練習五思考題，獨立思考，有困難的先在小組中商量解決，最後全班反饋，要求說出思考過程。

4.課堂作業

練習五第2，3，6題。

四、課堂小結

今天的學習你都有些什麼收穫？你還有什麼問題？

蘇教版四年級數學下冊教案篇5

教學目標：

1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關係，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。

2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯絡，並能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

3.情感態度與價值觀：激發學生計算的興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。

教學重點：

三位數乘兩位數的筆算

教學難點：

三位數乘兩位數列豎式計算

教學準備：

小黑板，練習題卡片

教學過程：

一、匯入新課，自學指導

1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些資訊?可以提出哪些問題?怎麼列式?

出示表格

5幢高層樓共可住( )戶

16幢多層樓共可住( )戶

16幢小高層樓共可住( )戶

根據學生的回答，板書三道算式。

(1)請學生列出算式，並比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數)

(2)學生用豎式計算236×5和48×16。

(3)講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程?第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程?48乘1，所得的8為什麼寫在十位上?

2.揭示課題

月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶?

提問：從圖中你能獲取哪些資訊?可以提出哪些問題?怎麼列式?

128×16和剛才的兩道題相比，有什麼不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的乘法”

二、自主學習，合作探究

教學例1 學生嘗試。做在練習本上。

啟發128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組裡的同學一起研究。

(1)指名板演，展示學生做的，讓板演學生說一下這個三位數乘一位數的計算過程。提問：你們和他做的一樣嗎?

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的? 128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數?(根據學生回答完成黑板豎式板書)

(3)我們一起來答一下。

(4)剛才是這麼算的請舉手?

(5)三位數乘兩位數的乘法，老師還沒有教，你們是怎麼會做的?(引導學生說清計算方法)教師再給你們兩道題，會做嗎?

三、反饋展示，質疑釋疑

以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。並注意巡視，以發現學生解題中的問題，並有意進行收集。

(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結果比較大，怎麼讀?再出示一份錯誤作業，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。

(3)總結計演算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什麼?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。

四、精講提升，拓展延伸

1.做練習五第1題

讓學生在書中直接寫出得數，指名核對得數，瞭解全對人數。

2.做練習五第2題

先判斷每道題的計算過程和結果是否正確，再說說錯在哪裡，怎樣改正。提問：計算三位數乘兩兩位數要注意什麼?

五、達標檢測，反饋鞏固

做練習五第4題

學生獨立填表，並組織反饋，說明數量關係式，怎樣列豎式。

指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，互動兩個乘數的位置後再乘比較簡便。

佈置作業

教學反思

板書設計：

三位數乘兩位數的筆算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比較前兩個式子和第三個的聯絡區別