蘇教版二年級數學上冊教案8篇

編寫教案有助於教師更好地滿足不同學生的學習需求，教案的目的是幫助教師有條不紊地組織教學過程，確保教學的質量和效果，以下是本站小編精心為您推薦的蘇教版二年級數學上冊教案8篇，供大家參考。

蘇教版二年級數學上冊教案篇1

教學目標：

(一)知識與技能

1.讓學生感知數的計算與生活的聯絡。

2.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕鬆掌握並運用關於6、7、8、9的除法知識。

3.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法 學生掌握6789的除法知識

(三)情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。

教學過程：

一、情境創設

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小夥伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎麼想的?

教師：同學們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要為它們準備幾間屋子呢?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. p82練一練1後，投影出示反饋。

2. p82練一練2後，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅遊團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

遊客們都進入了夢鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護遊客的安全。快看，小偷老鼠出現了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發現了什麼?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳裡的故事。

看書p83“數學故事”你從故事中發現了哪些數學問題?

三、課堂小結

今天，在“長頸鹿賓館”裡發現了這麼多有趣的事，我們能幹的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這麼多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!

蘇教版二年級數學上冊教案篇2

課題：

認識米，用米量

教學內容：

第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

（1）初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

（2）根據1釐米和1米的實際長度，理解1米＝100釐米。

（3）學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態度與價值觀

通過探索知識間的內在聯絡，來感知數學來源於生活用於生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，並形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、捲尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學步驟：

一、複習引入

（1）提問：

①量比較短的物體可以用什麼長度單位測量？

②你們的哪個手指寬1釐米？

（2）引入新課

請兩名同學用釐米刻度尺量黑板的長，並說一說有什麼感受。

（很麻煩、很累）

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

（板書：認識米用米量）

二、探究新知

（1）認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

（2）認識釐米和米之間的關係。

課件演示1米里有多少個1釐米

（3）用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

（1）判斷（對的打√錯的打×）

①鉛筆長15米。（）

②課桌高70米。（）

③一棵樹高16釐米。（）

（2）完成練習一第3—5題。

四、總結

這節課你學會了什麼？有哪些收穫？

板書設計

認識米，用米量

1米＝100釐米

蘇教版二年級數學上冊教案篇3

【教學目標】

1.讓學生在教師所創設的情境中感受為什麼需要產生百分數，理解百分數的意義;學會正確地讀寫百分數，理解百分數與分數之間的聯絡與區別。

2.在解決實際問題過程中，體驗百分數與生活的密切聯絡，增強數學意識，培養良好的數感。培養學生積極思考、敢於質疑的良好學習習慣。

【教學重點】理解百分數的意義。

【教學難點】百分數意義的理解及百分數數感的培養;理解百分數與分數的聯絡與區別。

【課前準備】師：多媒體課件。生：蒐集生活中的百分數。

【教學過程】

一、創設情境，初步感受百分數

1、出示袁隆平相片，讓同學猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎?出示資料同學們看來行行出狀元，在農業上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大後成為有用人才，為祖國建設作貢獻。現在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰嗎?

出示課件：師：同學們你認為哪個品種的發芽發芽情況最好?與同學進行交流。小組合作並列式解答要過程。彙報用除法求出發芽種子數佔種子總數的幾分之幾。得出三個分數，那如何比較這三個分數的大小呢?通分得出三個分母是一百的分數，再改寫成百分數，讀出來，引出課題這就是我們今天要學習的百分數，板書課題。從而得出，三號種子發芽情況最好。

2、問：你發現百分數有什麼好處了嗎?下面老師又帶來一組資訊，世界盃比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球?

說一說你的理由，並與同學進行交流。

①學生獨立思考，選出一名隊員。

②與同學進行交流，說出自己的理由。

③教師點名提問，全班同學共同評價。

隊員罰點球次數罰中次數罰中次數佔罰點球次數的幾分之幾

七號20 18罰中次數佔罰點球次數的18/20

三號10 7罰中次數佔罰點球次數的7/10

五號25 21罰中次數佔罰點球次數的21/25

因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

90/100>84/100>14/100

從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。

3、百分數的意義。

教師：通過以上練習，你有什麼體會?把你的體會說出來，和同學進行交流。(都化成分母是100的分數，就很容易比較大小。)而像92/100、90/100、86/100像這種分數我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數就是我們今天要來認識的數——百分數。

4、介紹百分數的寫法和讀法。

你覺得他寫得對麼?寫得好麼?他是怎麼寫得?%是什麼?(教師親自示範寫%)。你覺得寫百分號時要注意什麼呢?

學生回答後教師總結：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數麼?讀作什麼?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

5、過渡：你能說說黑板上百分數是什麼意思麼?

二、知識的拓展與延伸

1、請同學們隨意的寫出幾個百分數。

觀察學生寫的百分數，出示幾個讓學生明白，百分數的分子可以大於100，也可以小於100，可以是整數，也可以是小數。

實物展示過程：

a.上面的百分數有沒有錯誤的?百分數的分子可以是小數麼?100%就是多少?該怎麼讀?

b.找出一個比一大的百分數，這個數和100%相比更大了吧?可以這樣寫麼?

(把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數。)

2、看書，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了很多百分數，其實我們的數學書上有一些關於百分數的知識，我們一起來研究研究。

生彙報：百分數又叫百分率，又叫百分比。

師：那你覺得百分數是個怎樣的比呢?這個比有個什麼樣的特徵呢?

生：百分比的後項始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率麼?

百分數意義調查研究表

摘錄

這個百分數是( )和( )比較的結果。

這個百分數表示( )是( )的( )。

三、學生交流，正確構建百分數的意義

生交流、展示

師：欣賞了這麼多的研究成果，你知道百分數表示什麼了嗎?

板書：一個數的百分之幾的數，叫做百分數，

師：這句話中有幾個數?(兩個)對，其實百分數表示的是兩個數之間的一種關係，是一種倍數關係。百分數又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)

四、基本練習，全面理解百分數的意義

師：認識了百分數的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。

1、練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中塗色的部分和沒有塗色的部分各佔“1”的百分之幾?

2、試一試：根據下面每個百分數的意義填空。

①學校合唱隊中，男生人數是女生的45%。男生人數是女生的;男生與女生的人數比是( )︰100。(溝通百分數與分數、百分比的關係)

②六年級一班學生的近視率是20%。(溝通百分數與百分率的關係)

( )的人數佔全班人數的20%。(通過這句話你還想到了什麼百分數由此及彼)

③一本書已看了40%(開放性)

( )是( )的( )%。(還可以怎麼填?)

3、練習

1)讀百分數，觀察這些數有什麼特點?

2)寫百分數集體訂正。

3)下面做一個小遊戲猜成語的意思用百分數表示出來。

4)小比賽，在20秒內頁10個百分數，時間到時把完成情況用百分數說出來。

五、找異同，深刻理解百分數的意義

動畫演示：認識了百分數的意義，歡歡和迎迎兩個同學發生了爭論。

1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。(一個說對，一個說錯)

師：你贊成誰的意見?為什麼?

討論得出分數與百分數的聯絡與區別

分數百分數是特殊的分數既可以表示兩個數之間的倍數關係，也可以表示具體數量。

百分數只表示兩個數之間的倍數關係，並不表示具體的數量。

六、提高練習，充分體驗百分數的意義

1.選擇合適的百分數填空。

108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治癒率達到( )。

②一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格，合格率是( )。

③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的( )。

(問：為什麼選擇108%?其它百分數合適嗎?)

④一本書已經看了( )，還剩下全書的( )。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是( )。

2.甲：我們學校的女生人數佔49%;乙：我們學校的女生人數也佔49%。這兩個學校的女生人數一定相等嗎?為什麼?

3、下面做一個小遊戲“石頭、剪子、布”聽清要求再彙報。

小結：這節課馬上就要結束了，你們高興嗎?這節課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數告訴大家你這三種情緒所佔的百分比嗎?愉快( )%、緊張( )%、遺憾( )%，百分數無處不在，他就在我們身邊，最後老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

蘇教版二年級數學上冊教案篇4

教學目標：

1.使學生通過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。

2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養觀察、判斷等思維能力。

3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯絡;培養仔細觀察、認真比較等意識。

教學重點：

正確識別生活中的平移和旋轉現象。

教學難點：

正確判斷平移或旋轉後前後相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、遊戲紙板。

教學過程：

一、設定情境，匯入新課

暑假裡，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡單交流)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?

二、認識平移和旋轉

1.運動現象中初識平移

出示視訊，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最後，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視訊停，出示例1)

(1)車廂平移現象

小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻後讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什麼路線?小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(學生說)

用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“”。

電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

(3)國旗平移現象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗杆上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個運動現象裡，你能發現它們相同的地方呢?引導大致得出：運動時，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書：平移。)

小朋友們，在我們教室內外，你能發現平移的現象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

幫助學生判斷是不是平移現象，以及說法的準確性。

2.簡單操作中正確理解平移

小朋友們能發現那麼多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)

出示：把數學書放在課桌面的左上角。(學生統一做好，目光巡視，個別糾正)

繼續出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)

讓學生演示，課件跟著演示。(統計，就是這樣平移的請舉手)看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎麼不是?

小結：原來平移數學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。

繼續出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什麼這麼認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至於運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

3.運動現象中初識旋轉

離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法)，不是平移是什麼呢?(估計學生會說旋轉)

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，暗示加動作)

這三個物體在運動時有什麼共同的地方呢?(它們都在轉)為什麼鐘面指標、電風扇葉片和螺旋槳都在一定範圍內轉而沒有轉到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)

生活中，你還在哪兒見過旋轉現象?(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉)

4.操作中深化理解旋轉

小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎?出示：準備一個小轉盤，把指標指向a。(目光巡視)

把指標從指向a旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)

簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標誌)，也可以這樣轉(貼逆時針標誌)。

老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向a轉到指向b，問：這是旋轉嗎?(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。

請大家從指向a旋轉到指向b，你能繼續旋轉到指向c或指向d嗎?(學生操作，一生演示一下)

三、分層練習，深化認識

1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)

想想做做第一題(注意不同想法)

2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展示)，你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)。

那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎?真有趣!同樣的物體，怎麼做就是平移?(引導說要素)，怎麼做就是旋轉?(引導說要素)

3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩個移葉子的遊戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號裡打“√”。(用遊戲紙完成?)

指名學生彙報結果。有不用意見嗎?判斷時有什麼快捷的方法嗎?(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)

2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答)

四、全課小結

同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是(讓學生說平移和旋轉)，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。

蘇教版二年級數學上冊教案篇5

?教學目標

1.認識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認方向的活動中，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯絡。

3.會辨認平面示意圖，並根據平面示意圖解決生活中的問題。

?教材分析

本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯絡，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學中藉助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。

?學校及學生狀況分析

我校是一所廠辦子弟國小，班上的47名學生中大部分是本廠子弟。班上的學生對數學學習充滿興趣，遇到問題敢於發表自己的想法，敢於嘗試解決，思維比較活躍。由於學生在二年級上學期已經學習了東、南、西、北這四個基本方向，因此對於本課的學習是有一定知識基礎的。

?教學設計

第一部分教室裡

(一)折一折

(設計意圖通過折方向板的活動，喚起學生原有的知識基礎，複習已學過的東、南、西、北四個方向。)

1. 折方向板

同學們都喜歡摺紙遊戲，這節課一開始，我們就一起折一個方向板。

請拿出一張正方形的紙，先對摺一下，再對摺一下，然後開啟，中間就有一個十字形的摺痕，這就是一個方向板了。想一想我們學過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。

2.在地圖上是怎樣規定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎麼知道的?

請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認識方向了!

(二)認一認

(設計意圖藉助學生已有的知識和生活經驗，通過創設情境，讓學生給方向起名字，從而激發學生主動探索的興趣，積極參與教學活動。)

出示課題：辨認方向。

(課件演示某一街區的地圖，出示以學校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建築物。)

1. 你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學校與這四座建築物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?

2.在學校的周圍還有一些建築物，你知道它在學校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建築物。)

有不同的看法嗎?你是怎樣想的?

3.現在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)

普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!

(學生歡呼。)

4.我們認識了四個新方向，現在，大家能不能準確地說出這些建築物分別在學校的什麼方向?(互相說說。)

5.你還能提出哪些問題?

(三)折一折

(設計意圖通過讓學生自制方向板，對所學的新方向進行整理，培養學生動手操作的能力和空間觀念。)

我們學習了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?

1. 想想怎樣折，再寫一寫。

2.你是怎樣做的?(演示)

現在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準方向，想一想、試一試。

(四)試一試

(設計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發展學生的空間觀念。)

1. 怎樣使用方向板呢?(學生說想法。)

使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向(如北面)，然後將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。

2.利用方向板，說一說教室裡的不同方向各有什麼。(互說)

3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學坐在你的哪個方向上？

請第幾位學生站起來，和你們東北方向上的同學握握手

4.誰能說說老師現在站在你的哪個方向上?

大家都說對了，可為什麼你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

(學生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。)

第二部分教室外

(設計意圖通過創設遊動物園這個情境，給學生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學生經歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學生探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到數學活動中，進一步發展他們的空間觀念。)

師：剛才，我們在教室裡學習了八個方向，還在教室裡找準了方向。請同學們帶好方向板，現在我們就準備去遊動物園。

師：老師把學校裡的花園設計成一個動物園，現在想請5名同學做動物管理員，其他同學做遊客。

(一)公園大門口(物件：動物管理員)

這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館?你喜歡它們嗎?你想負責管理哪種動物?

1. 崗前培訓

禮貌接客。如果遊客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試著找動物。

2.找位上崗

看看示意圖，你負責的動物在蘑菇亭的哪個面?現在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

(管理員找準方向成功上崗後，帶上動物頭飾。)

(二)公園外(物件：遊客)

1. 明確目的

遊客們，請集合，我們準備進動物園了。進園時，請各位遊客拿好方向板，辨認好方向。因為只要你能找準方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館裡漂亮的紀念章!

2.介紹情況

這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園，根據示意圖，很容易就能找準方向看到喜歡的動物；如果你從北門進動物園，那可具有挑戰性，因為一不留神，就很容易找錯方向。

想想，你決定從哪扇門進動物園呢?

請決定走南門的站這邊，決定走北門進的站那邊。(分開站好。)

3.提出要求

示意圖要看仔細，這樣才方便尋找動物所在的方向。

動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點好嗎?不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?

你可以邀請周圍的同學和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發吧!

(三)蘑菇亭

請各位遊客拿好方向板，準確地辨認好方向，才能看到自己所喜歡的動物並得到動物館的紀念章。游完動物園的遊客回到這兒集中。開始活動。

(活動中,遊客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要遊客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章；如果遊客答錯了，管理員將請遊客回到蘑菇亭重新辨認方向。)

1. 反饋

(1)你得了幾枚紀念章?

(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!

2.提出問題

(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?

(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什麼這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)

3.小結

今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學習上，我們還要向今天從北門進動物園的同學學習，學習他們不怕困難、敢於克服困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。

?教學反思

本節課是根據學生是學習的主人的教學思想設計每一個教學環節的。在上課的過程中，我和學生一起發掘學習的樂趣。我覺得這節課的教學設計是成功的，在教學設計上，我把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。

課堂中，我讓學生根據已有的經驗辨別教室裡的物體所在的方向，製作方向板，並應用多媒體cai，啟發他們自己編方向的名稱。當他們發現指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因為他們品嚐到成功的喜悅。當問及老師站在同學們的哪個方向上時，學生產生了一場小小的爭論，最後，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學習的過程中，學生成為學習的真正主人。

課外設計了遊動物園的實踐活動，我利用學校內的小花園，接著教材的情境繼續創設一個遊動物園的問題情境，給學生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關係的機會。學生在生活中根據遊園示意圖通過小組的合作學習，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩扇入園門的設計，注重了學生間的差異。總之，此遊戲讓所有的學生都積極參與到數學活動中，進一步發展了學生的空間觀念。

通過這節課，我感受到只有在教學設計上緊扣新課程理念，學生在課堂上才會樂學、願學，學到真正有價值的數學。

?案例點評

本節課的目標定位旨在促進學生的發展，重在激發學生的學習興趣。在教學設計上，教師敢於分地點教學，把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。

課堂中，教師讓學生根據已有的經驗辨別教室裡的物體所在的方向，製作方向板，並應用多媒體cai，啟發學生自己編方向的名稱，認識平面示意圖，讓學生在觀察、合作學習的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認識過程。

課外設計了遊動物園的實踐活動，把學生的視野拓寬到生活空間。利用學校內的小花園，創設了一個遊動物園的問題情境，給學生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關係的材料與機會。學生在生活中根據遊園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學生主動參與的熱情，達到事半功倍的效果。學生不但從中體驗了成功的喜悅，而且使學生完成從辨認平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。

教師在創設情境時，有一設計值得提倡，即設計了兩扇門，由學生自己選擇入園的門。由於示意圖的指向標方向全是指北面，學生從北大門進，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的資訊讓學生有了選擇性，讓不同的學生在學習上得到不同的發展。

蘇教版二年級數學上冊教案篇6

教學目標：

1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統計。

2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據統計表提出問題。

3、情感目標：認識到統計的價值，感受到統計對生活的影響。

教學重難點：

能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統計。

教學過程：

一、課前活動

教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎？”

（學生數，並回答：“30個”）

教師：“女同學有幾個？男同學有幾個？”

（學生數，回答：“男生有15個，女生有15個）

教師：“同學們數的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主。”

二、匯入

教師：“現在我們這兒的天氣已經非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪裡的海濱浴場遊覽一下？”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請看大螢幕。”

（出示圖片）

教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什麼？”

（學生回答）

教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場的遊人按照性別，也就是男、女進行分類，數一數男的有幾人？女的有幾人？”

（學生開始動手數，並彙報）

教師：“我們一起驗證一下。”

（教師指，學生一起數）

教師：“男的有15人，女的有14人，那麼合計，也就是一共有多少人呢？”

（學生回答：“29人”）

教師：“同學們數的真是太仔細了，那你能不能把這些資料填在這樣的表格中？”

（教師出示幻燈片）

教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準。”

（學生填表1）

教師：“那位同學上臺展示一下自己的作品？

（學生展示）

教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下？”（隨時加星）

教師：“同學們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理資料的方法，就是統計，也就是我們這節課學習的新內容。那麼海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎？可不可以採用其他方法進行分類？”

(學生討論併發言)

教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數的清點，把整理的資料填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快。”

（學生動手填表）

教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品？”

（學生展示）

（第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統計表中你得到了哪些資訊？以後的讓學生自己說從統計表中得到了哪些資訊？）

2、引出課題，進行鞏固

教師：“同學們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船隻，有大有小，現在你能用我們剛才學過的統計方法對海上的船隻進行分類統計嗎？（學生：“能。”動手填表）

(學生展示)

教師：“剛剛我們把海上的遊人和船隻進行了統計，那你們能告訴老師，統計有什麼好處嗎？”

學生回答：“簡便、清晰、一目瞭然。”

教師：“你們真是一群善於觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣櫃，可是裡面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻燈片）你能幫小麗用我們學過的統計的知識進行分類整理嗎：”

（學生動手填表）

教師：“哪位同學，上臺展示自己的作品？”

蘇教版二年級數學上冊教案篇7

教學內容：

人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級(上冊)第68頁。

教學目標：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，並能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

教學重點：

體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。

教學過程：

一、思維碰撞，匯入主題。

師：今天老師從家裡帶來一個盒子，孩子們看看它是什麼形狀?師：老師需要三名同學上臺來幫老師一個忙，誰願意?

學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

師：(吃驚狀)，咦?這三名同學觀察的都是老師帶來的這一個盒子，為什麼畫出來的形狀不一樣呢?

(設計意圖：丟擲疑問，引發衝突，促使學生思考。)

生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。

二、合作交流，自主探究

(一)初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。

(二)從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察彙報，“我在小熊的( )面，我看到了小熊的( )”。

1、原位觀察，交流，指名彙報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及彙報。

討論：從四個不同的位置觀察小熊後有什麼發現?

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名彙報，全班評價。

(三)觀察上下認識上面、下面感知物體

師：除了前面，後面，左邊，右邊，還有什麼方位呢?

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的?(出示圖片)

配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察小熊、數學書，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎?

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子後，有沒有什麼發現想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

四、全課小結，課後延伸

師：通過這節課的學習，你有什麼想和大家分享的收穫嗎?

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

五、書本練習，課堂作業本練習做，反饋

板書設計：

從不同位置觀察物體結果可能不同

蘇教版二年級數學上冊教案篇8

三角形面積的計算說課

一、說教材

1.說課內容：

九年義務教育六年制國小數學教科書第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節。

2.教學內容的地位、作用及意義三角形面積的計算，是在學生掌握三角形的特徵及長方形、平行四邊形面積計算的基礎上進行教學的。

通過對這部分知識的教學，使學生掌握三角形面積的計算公式，學會運用公式正確計算三角形的面積;同時加深與長方形、平行四邊形之間的內在聯絡，培養學生的實際操作能力和思維能力，進一步發展學生的空間觀念，提高學生的數學素質。

3.教學目標的確定：

(1)掌握三角形面積的計算公式，學會運用公式正確計算;

(2)學會動手實驗操作，滲透旋轉、平移的數學思想和方法，培養學生分析、比較、抽象、歸納的能力，進一步發展空間觀念;

(3)理解三角形面積計算公式的推導過程，滲透辯證唯物主義的思想，使學生初步懂得用運動變化的觀點去觀察事物;

4、教材編排的特點：

教材的編排加強了學生的動手操作。首先，通過數方格的方法求三角形的面積;過渡到運用學具實驗操作觀察探索總結規律，再運用規律解決實際問題的方法;為下節課學習梯形的面積具有正遷移的作用。

5、教學重點、難點及關鍵

教學重點：掌握三角形面積的計算公式，並能運用公式正確計算。教學難點：理解公式的推導過程。教學關鍵：通過實驗操作和採用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。

二、說教法：

根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力;充分發揮學具和教具的作用;遵循教學的規律和原則;本節課特採用了講解法、談話法、實驗法和激趣法等教學方法進行教學;以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求;達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。

三、說學法：

根據學生的年齡特點及學習能力，本節課準備指導學生學會以下兩種學習方法：(1)學會在動手操作中，實驗觀察、比較、分析、歸納的學習方法;(2)學會正確使用學具解決實際問題的方法。

四、教學程式的設計為實現教學目標，優化課堂結構，落實素質教育;根據以上的分析，本節課的教學，設計了以下幾個教學環節：

1.複習舊知，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長方形、平行四邊形、三角形分別有什麼特徵?②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算下列圖形的面積。教育心理學表明：教學就是根據學生原有的基礎上進行的。為此，這三道複習題都是選取與新知識有密切聯絡的，能為學習新知識起鋪墊作用。

2.談話設疑，引入新課學生解答覆習題後，根據學生好勝的心理特點，談話設疑，引入新課，激發學生的求知慾望。提問：如果把複習題中第3題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形，那麼三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節課要研究的內容“三角形面積的計算”板書揭示課題。板書後再運用語言激勵學生提出：看誰學得又快又好。為學生學習新知識創設了最佳的學習情境。

3.動手動腦，指導探索第一：數方格求面積首先，發揮教材的作用，指導學生看教科書75頁，用數方格的方法求三角形的面積，同桌對答案。接著，教師放投影顯示方格圖，指名回答。最後小結，點撥引導，質疑引思。師導：剛才大家用數方格的方法求三角形的面積，既費時又費力，並不容易求得準確，我們能不能象學習平行四邊形面積一樣把三角形轉化成已學過的圖形再求面積呢?

第二：指導實驗，觀察、歸納三角形的面積公式。

首先，從直角三角形推導。根據學生準備的學具，引導學生初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求學生拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問題，(幻燈顯示)先提出：①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什麼圖形?再提出：②每個直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什麼關係?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什麼關係?讓學生帶著問題逐個動手操作實驗觀察總結。

其次，要求學生按照以上的教學和學習方法，分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進行拼擺。其中，學生用兩個完全一樣的銳角三角形拼擺實驗之後，教師投影顯示拼擺過程邊講邊演示(圖)：首先把兩個銳角三角形重疊位置，接著旋轉、平移，就出現一個平行四邊形。這個教學環節更加生動、具體形象，感染力強，幫助學生加深對公式來源的理解。

再次，歸納求三角形面積的計算公式學生帶著問題通過主動的動手操作，實驗觀察總結，使學生非常容易掌握本課的教學重點，突破難點。為初步檢驗實驗的效果，教師再放投影顯示題目要求學生回答以下問題：①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個( );這個平行四邊形的底等於( );這個平行四邊形的高等於( );②每個三角形的面積等於拼成的平行四邊形面積的( );③三角形的面積=( ); ④如果用s表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那麼三角形的面積計算公式可以寫成( )。根據學生的回答板書教學重點：三角形的面積=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2，學生齊讀。 4運用公式，解決問題。教學例題。先板書例題，用不同顏色表示數量關係以突出重點。接著要求學生讀題、看圖、解題。然後指名回答，集體糾正，教師板演解題過程。最後，質疑問題，提出：為什麼要除以2?突出重點，深化理解。

5.鞏固訓練，深化理解

(1)基本性練習：指出下面每個三角形的底和高，分別計算出它們的面積。迴應複習題3中的設疑，老師提問：通過這節課的學習你能求它們的面積嗎?(2)趣味性練習：2判斷題，用手勢表示對的打“√”錯的打“×”。①兩個完全相等的直角三角形可以拼成一個三角形、長方形、平行四邊形。( )

②兩個三角形可以拼成平行四邊形。( )

③三角形的底邊為6釐米，高為3釐米，它的面積是18平方釐米。( )

④三角形的面積是平行四邊形面積的一半。( )

(3)對比性練習：

2.下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個圖形的面積，填在空格里。三角形平行四邊形底(釐米)高(釐米)面積(平方釐米) (4)發展性練習，課本79頁第7題。以上四類形式不同的練習題為檢查教學效果，根據教學目標，題目由淺入深，由易到難，有坡度;既突出重點，又分散難點，使不同層次水平的學生都有所提高，既鞏固所獲得的知識，又深化了知識間的聯絡和區別;既加強了學生動手操作的能力，又激發了學生學習的興趣;既體現了知識的形成過程，又體現了能力的培養。符合素質教育的思想。

6、課堂總結：

課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用;本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，提問：今天我們學習了什麼內容和你學會了什麼?這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統化、條理化，進一步培養歸納概括的能力。

7、家庭作業：

練習十八第6、9題。