實用的狼教案模板4篇 "擁有高效教學體驗：狼教案模板大揭祕"

本文介紹一份實用的狼教案模板，旨在輔助教師進行課堂教學。該模板包含了狼的基本知識、狼的生活習性、狼的保護等多個方面，同時也提供了多種教學方法和評價方式，可供教師根據課程需求靈活運用。

第1篇

1．認識6個字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3．瞭解故事內容，知道兔子在狼的威脅下，勤練功夫，最後越來越強壯；狼為貪慾矇蔽，最後只有死路一條。

1．師述：我們平時讀過不少寓言故事，你能把你讀過的寓言故事的題目告訴大家嗎？在大家的印象中，兔子和狼是兩種怎樣的動物？

3．讀了課題，你產生了哪些疑問？（兔子和狼之間發生了什麼事？它們之間是什麼關係？……）

要求：第一要讀正確，不丟字，不加字。第二要讀通順，讀連貫，不破詞句，初步感知課文內容。

（1）讀完課文後，說說哪些問題自己已經得到了解答。

（2）說說課文講了一個什麼故事？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防備老狼，天天練功，最後練得結結實實，又高又壯。狼不但沒吃到兔子，還被摔死了。）

4．你從本課中積累了哪些新詞？將它們新增到“我的詞語庫”中。

教案《語文a版三年級語文上冊《兔子和狼》教案》，來自網！

大汗淋漓：形容汗流滿面，汗珠往下滴。淋漓：形容溼淋淋往下滴。

絞盡腦汁：形容處心積慮，費盡腦筋。絞：扭轉，擠壓。

動作演示理解“蹲、蹬、彈、跳、出拳、搗眼、踹腰”。

3．故事的結局怎樣？（兔子長得結結實實，又高又壯。狼瘦得皮包骨頭，被老鷹丟到南山摔死了。）

討論：（1）為什麼兔子後來會越來越強壯，而狼卻死了？

4．小結：通過學習這個故事，我們知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最終不但沒吃到兔子，反而被摔死了，兔子面對狼的威脅，為了防備老狼，天天練功，最後練得結結實實，又高又壯。

第2篇

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼凶惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎麼描述的。

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據說，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之後，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

４、學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什麼問題。

分段，抓住屠戶與狼鬥爭的過程由事情發展的先後結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最後齊背。

代詞，它，指狼又數刀斃之 助詞，的， 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節，不譯，久之 助詞，位於主謂之間，不譯而兩狼之並驅如故

①恐前後受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其後也。（指屠戶） ③屠自後斷其股。（指狼）

第3篇

1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字提和難。

讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態平衡。

出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什麼？

那他們之間到底發生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿

1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。

3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發生了什麼事嗎？

5、在文中有自由王國功臣罪魁禍首三個詞語，它們是什麼意思呀？

6、你們發現它們有什麼特別的？對它們三個詞都加了引號，聯絡課文，再說說你們的`理解好嗎？

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。

9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。

1、老師這裡還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。

2、結合課文狼和鹿和剛才的材料，你們有什麼啟示？談一談吧。學生自由談感受。

3、小結：大自然的奧祕還有很多很多，同學們，利用課餘時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

第4篇

託班幼兒剛入園，初到陌生且沒有熟悉的親人的幼兒園環境中，由於依戀而產生分離焦慮，形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒，甚至個別幼兒情緒不愉快還會影響其食慾、正常睡眠等在園的一日生活。為了儘快安定幼兒的入園焦慮情緒，轉移和分散他們想念親人的注意力，幫助他們儘快地熟悉並適應幼兒園的集體生活，筆者組織幼兒開展了這個遊戲。在這個遊戲中，教師的角色既是兔媽媽，也是大灰狼。

1、已有經驗的利用。孩子們大都有大灰狼是凶狠的動物、小白兔是可愛的動物的相關概念，還知道大灰狼最喜歡吃小白兔。

2、故事和頭飾的使用。遊戲前，教師將遊戲的玩法和規則以故事的形式告訴幼兒，讓幼兒較容易理解和掌握；遊戲中，幼兒戴上小兔的頭飾進行遊戲，使遊戲開展得更加生動和形象。

3、場地的創設。教師利用幼兒的座位，將它們設為每隻小兔的家，活動室的其它剩餘空間設定為草地。

1、能愉快地參與遊戲，感受集體遊戲和集體生活的樂趣，緩解分離焦慮帶來的消極情緒。

（二）遊戲資源：大灰狼頭飾一隻；小兔頭飾與幼兒人數相等。

1、出示大灰狼的頭飾，以故事的形式吸引幼兒的注意力。

師：“這是誰呀？它來我們這兒幹什麼呢？誰知道？”

師：“小白兔正跟著兔媽媽在草地上吃青草，它們一聽到大灰狼的腳步聲，就趕緊跑回自己的家，把門關得緊緊的，不讓大灰狼進來。可是，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。”

師：“現在我當兔媽媽，你們是小兔，小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧。（師生一邊念兒歌：“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。”一邊跳到活動室的一角）豎起耳朵聽一聽，是不是狼來了？”