角色遊戲教案範文5篇 "創意角色遊戲教案示範"

角色遊戲教案是一種新型的教學方法，它通過模擬角色扮演、互動遊戲等方式，幫助學生更加深入地理解與學習知識點，提高其學習興趣與參與度。本文將介紹一份優秀角色遊戲教案範文，供廣大教育工作者參考借鑑。

第1篇

1．通過遊戲，讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“許多”

1．果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果、桔子、梨）、音樂磁帶、錄音機

通過遊戲，認識水果，並比較大小，進一步鞏固“1”和“許多”

幼兒進一步感知秋季的特徵且體驗與同伴合作遊戲的快樂

小朋友，美麗的秋天裡有好多的果寶寶成熟了，我們去參觀一下果寶寶的家好嗎？到了，我們休息一下（入座）

這裡就是果寶寶的家了，一個美麗的大果園，這裡住著許多的果寶寶，下面請小朋友參觀一下，你認識哪些果寶寶，它叫什麼名字？啟發幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子

2．比較果寶寶的大小，小朋友，仔細看看這些果寶寶有什麼不同嗎？

老師：拿一個大一個小的蘋果，讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的？啟發幼兒說出：大的叫什麼？（果媽媽）小的叫什麼？（果寶寶）。

3．遊戲：你想做什麼水果，是想做媽媽，還是做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果。先請個別幼兒上來選（5-6名）

4．請幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。

7．送果寶寶回家，我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這裡，我這裡有多少果子啊？（許多）

第2篇

小班後期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，遊戲中的主動性越發明顯。如：常見幼兒喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那麼投入，幾乎完全沉浸在遊戲情景中。但是，遊戲中卻常常出現“一窩蜂”現象：一個幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉……

“一窩蜂”現象標誌著大部分幼兒已進入“平行模仿性裝扮”即平行遊戲階段。這種平行遊戲，是遊戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關係，由獨自遊戲轉向關注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協商合作關係。因此，基於幼兒的年齡特點，基於遊戲發展的需要，幫助他們由平行遊戲向高一層次遊戲水平的發展做些過渡準備就顯得十分有必要。

二、遊戲要求：建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。

2、啟發幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫院等）

3、回憶討論a、家裡的事爸爸媽媽是怎麼分著做的？b、成人社會的工作分工。

遊戲是幼兒反映生活的意願性遊戲。觀察得越細緻，感性認識越豐富，反映出來的遊戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導幼兒去回憶生活、瞭解生活對遊戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。

（1）啟發：找朋友－起玩，和朋友商量你們準備玩什麼？

（2）觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為？

（3）指導：教師以角色身份參與遊戲。如幼兒經過觀察討論得出：菜場裡的營業員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場遊戲始終沒有進展，沒能同集體討論聯絡起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個營業員賣葷萊？哪個營業員賣蔬菜？”，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構築起角色間分工協商的橋樑，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。

第3篇

我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優勢，班上的孩子時常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建築、店鋪等，在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等，這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色遊戲中，a小朋友加工廠裡搓了魚丸，做了油條，開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的願望和興趣需要，我們開展了“風味小吃店”的角色遊戲。

1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的遊戲，能積極參與遊戲中並能表現出愉快的情緒。

2、會根據意願選擇自己喜歡的遊戲和角色，並明確自己扮演角色的分工和職責。

3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。

4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進行遊戲交往。

5、根據教師創設的環境，能將各種小吃及遊戲道具分類整理、擺放。

6、在遊戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對遊戲感受。

a、請爸爸媽媽帶孩子品嚐福州風味小吃店，初步瞭解小吃的種類、名稱等。

b、教師與幼兒一起參觀“老福州”風味小吃店，幫助幼兒瞭解小吃店的人員安排、分工職責等。

（2）材料準備：小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃（肉燕、線面、魚丸、什果等）。

（3）技能準備：在活動前初步學會如何煮各種小吃。

（1）引導幼兒欣賞“參觀老福州”的照片，幫助幼兒回憶小吃店的佈置和人員的分工和安排。

a、這麼多的小吃店，你們想開哪些？ b、小吃店是怎麼佈置的？

c、廚師、招待員分別是怎麼工作的？ d、小吃店裡有哪些人？

a、遊戲材料：灶具、碗、勺子、各種小吃（如肉燕、魚丸、什果等）c、遊戲玩法：

a、廚師在廚房中根據招待員的票據煮出相應的小吃。

c、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據交給招待員。

d、顧客要將票據交給招待員後，坐在餐桌上等小吃。

e、招待員要將顧客的票據交給廚師，並將小吃送到顧客的餐桌上。

a、教師以“小吃店”經理的身份介入遊戲，協助幼兒佈置“小吃店”場景。

b、引導幼兒能根據廚師的工作步驟和顧客的就餐程式進行遊戲。

c、提醒招待員要及時收拾餐具，並保持餐桌的整潔。

a、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的遊戲中扮演什麼角色，你是怎麼工作的？

在開展遊戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店，孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內容都有一定地瞭解，因此在開展遊戲時孩子們根據自己的參觀經驗，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎麼工作的、就餐的程式是怎樣的？在教師介紹了遊戲的材料和玩法後孩子們興奮地開始遊戲。在遊戲中“小廚師”會根據自己顧客的要求煮出相應的小吃；“顧客”會知道先到收銀臺買票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在遊戲中幼兒對於自己扮演的角色職責還不是十分清晰，容易出現角色分工不清，如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時會跑到其他小吃店中進行遊戲等，在下次的遊戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責，並能較逼真地表現出不同角色的工作情況。

在活動中幼兒能積極參與的遊戲。他能夠根據自己所扮演的角色，按照一定的順序進行遊戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置；招待員會先整理餐桌；收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入於自己的角色中，雖然在遊戲規則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與遊戲這比強加於孩子們去掌握的規則更重要。在遊戲的過程中我發現孩子們都很熱衷於在自己的遊戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的遊戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往；同時在遊戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店裡的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自己的衣服弄髒了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的遊戲中將根據孩子們的需求增加相應的遊戲材料。

第4篇

1、幼兒能按照自己的意願選擇遊戲角色，大膽表現出角色的主要特徵。

2、鼓勵幼兒與同伴共同創設遊戲場景，提高幼兒間的相互協商及配合能力。

1、經驗準備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時欣賞過文藝匯演節目活動。

2、物質準備：話筒、錄音機、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。

師：剛才中央電視臺的李詠叔叔打來電話，邀請我們參加慶祝祖國媽媽60週年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？

1、放音樂，幼兒根據自己選擇的角色，分組合作佈置遊戲場景。

幼兒合作搭建演播廳的大門、佈置演播廳、化妝間；演員進行化妝，打扮自己。

2、幼兒合作遊戲，《我為祖國來獻禮》彙報演出開始。

鼓勵工作人員要堅守崗位，關注演員服裝到位、在舞臺上大膽表現自己；

1、請幼兒說一說，你在玩遊戲時有什麼開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什麼？引導幼兒分享遊戲的快樂。

2、評選“最佳風采獎”、“最佳表演獎”、“最佳節目獎”等多種獎項，並頒發獎狀。

第5篇

1 引導幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。

（2） 觀察幼兒在遊戲中的語言和動作，瞭解幼兒角色水平。

（3） 教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒有簡單的角色語言和行為。