小班遊戲角色教案7篇

教案的寫作是可以讓自己在上課的時候充滿自信的，教案在每位老師的教學生涯中都有著十分關鍵的作用，以下是本站小編精心為您推薦的小班遊戲角色教案7篇，供大家參考。

小班遊戲角色教案篇1

一、情況分析

經過第一階段，一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽後，幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到遊戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開始“竄門”，還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時，大部分幼兒已經知道假的勺子不能真的放進嘴裡，並常會用“這是假的呀”說明自己的遊戲行為與現實的區別。

十月以來，按平均4至5人計算，開設了7個娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家擠著7、8個人，有的則只有2、3個人；有的娃娃家出現好幾個爸爸媽媽；大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；結束時，忙亂一片不會。

說明這個時期，幼兒的角色意識從無到萌芽，並逐漸鮮明起來，開始能夠處理真假關係，既按角色規定動作去行動，又能按事物與人物的現實特點去處理事物，但角色認知發展較慢。大多數幼兒尚不理解角色之間的關係，這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此，教師需在此薄弱環節上採取相應措施。

二、遊戲要求

1．愉快遊戲，大膽表達“我的家……”“我真高興……”。

2．鞏固遊戲常規，學會擺放及物品。

三、遊戲準備

1．材料：7個娃娃家餐具廚具，每套放在一個小籃子中。

說明小班幼兒自理能力、歸類能力、能力都較差，因此為便於幼兒掌握物品擺放的常規，的材料應是幼兒易於取放，易於的。

2．豐富經驗。

（1）觀察：家裡有哪些人？

（2）講講做做：“我的家”，初步理解現實邏輯和家庭成員之間的關係。如：一個家中有一個爸爸，一個媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。

說明當孩子還沒有清晰的角色意識時，角色認知水平低下，教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關係。

（3）觀察：家中物品擺放，教室物品擺放的情況，使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

（4）啟發幼兒學會一些物品擺放的方法：“怎樣放才穩？怎樣放更乾淨？如：碗和碗疊起來，碟和碟疊起來；大的東西先放，小的東西后放等等。

說明根據小班幼兒的特點，家長在生活上包辦較多，幼兒動手能力較差，教師除了在材料上力求簡便之外，更要進行一些具體的指導，豐富幼兒的經驗，並放手讓幼兒嘗試實踐。

四、遊戲指導

1．自由選擇。

（1）觀察：各娃娃家人數。

分層指導：

a．凡對2一4人的娃娃家，引導幼兒儘快投入遊戲：你們準備怎麼玩？

b．對4個以上、2個以下的娃娃家，討論“人太多/太少怎麼辦？”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請些朋友來。

（2）觀察：餐具擺放。

指導：用遊戲的口吻引導幼兒，“搬新家了，家裡的東西先要怎麼樣？（擺擺好）”。

說明

現階段遊戲中，遊戲材料逐漸增多，遊戲開始有了主題，有別於第一階段的完全獨自遊戲。因此啟動過程就顯得尤為重要，教師既要鼓勵幼兒自由選擇，激發幼兒遊戲的慾望以促使幼兒儘快投入遊戲，又要啟發幼兒學會一些解決矛盾的方法。

2．自主展開。

（1）觀察：娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。

按需指導：

a．當娃娃家又出現重疊人員時，教師可以啟發：你是哪個娃娃家的？在這個娃娃家裡你是誰？你們家還有誰？到底誰是這一家的爸爸？

b．當孩子們發現兩個“爸爸”後，有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色，則遊戲繼續進行；如兩個“爸爸”相持不下，則抓鬮、猜拳或交流時討論。

（2）觀察：幼兒遊戲情況。角色行為如何？角色意識如何？有無情節展開？

指導：

a．扮客人：你是誰？你在做什麼？還想做什麼？還可以怎麼做？點撥幼兒將重複的某一裝扮動作發展成角色行為。同時激發幼兒產生新的角色行為。如：教師扮客人離開娃娃家時，幼兒說“再見”。教師繼續引導“我有急事，你知道車站在那裡嗎？”幼兒：“在那裡。”師：“我不認識，你送送我吧？。幼兒“好”。送出門後，因未開設汽車主題，幼兒四處環顧了以後說：“我幫你叫輛計程車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。

b．對於某些遊戲水平較低的幼兒，教師可參於遊戲直接指導，從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有具體參照到獨立遊戲步步遞進。

說明

因為角色遊戲是幼兒的自主遊戲，所以隨機性特別強。因此教師應注重觀察，以便準確把握幼兒的遊戲水平，遊戲意向，以捕捉指導發展遊戲的契機。

3．自發交流，鞏固角色認識。

（1）你是哪個娃娃家的？你是誰？你的家還有誰？娃娃家成員上前亮相，並一一，“我是……”

（2）你有什麼高興的事？營造溫馨的氛圍，集體分享遊戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日，可以請小壽星上場，同唱“hppy birth-day”，使每個孩子如臨其境，置身歡樂之中，還可以討論“除了唱生日歌，還可以怎樣祝賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節接踵而至。）

又如，出現打電話情節可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話，“喂，你們好…”“你好…”，遊戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。

（3）參觀娃娃家，“誰的家最乾淨”，鼓勵擺放物品、物品又快又好的娃娃家。

說明遊戲也是幼兒創造性自我實現的快樂活動，所以教師應以共享為宗旨，注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主，教師要設法營造“你快樂，我快樂，在家都快樂”的氛圍，激發幼兒再遊戲的慾望。

小班遊戲角色教案篇2

一、情況分析

初進幼兒園的小班孩子是喜歡玩“角色的遊戲”的，雖然他們對“角色遊戲”這個名詞並不理解。但是面對著教室裡琳琅滿目的玩具孩子們會忍不住地去擺弄擺弄，在與玩具的“交流”中他們會很簡單地模仿成人的一些動作，比如：抱著娃娃的孩子會去找碗、調羹喂娃娃吃飯；玩煤氣灶的孩子會不停地炒啊炒；拿著剃頭刀的孩子會要找個人來替他理髮……與此同時，孩子們還會出現一些相當簡單的語言比如：“你別哭懊！”“你吃呀！”……孩子們把娃娃看作是有生命的，對玩具是當真的在操作。

當然，有些小班孩子會在別人的“津津樂道”中“迷失方向”，旁觀別人的遊戲或者自己拿著玩具不玩耍而愣愣地看著別處，這是九月份小班幼兒遊戲中常常可以觀察到的現象。因此，為幼兒提供較多的形象逼真的玩具，鼓勵幼兒大膽玩耍是教師主要的任務。

二、遊戲目標

1、喜歡幼兒園的玩具，認識幼兒園玩具。

2、願意在遊戲中大膽地按意願玩耍。

三、遊戲準備

為小班幼兒提供角色遊戲的準備材料，教師首先要考慮材料、玩具的形象性、逼真性，一個個顏色鮮豔、形象可愛的玩具能促使幼兒產生玩耍、擺弄的慾望，要知道小班孩子是“因為玩具而遊戲的”。

其次為小班孩子提供玩具要有一定的數量，要求小孩子謙讓，協商玩具是相當相當困難，這是他們年齡造成的。教師只有提供好幾個娃娃、好幾個聽診器、好多針筒、碗、調羹，才能真正滿足幼兒的遊戲心理。最後要提出的是小班幼兒的玩具提供不需要太複雜，諸如提供一個電動洗衣機還不如提供多幾隻盆子、鍋子要來得好。

四、觀察指導

1、自由選擇

教師觀察幼兒在已經創設的環境中自由地選擇，如在三個娃娃家、一家醫院、一家理髮店裡幼兒自己走進“主題”按興趣擺棄自己喜歡的玩具，無論幼兒的選擇是怎樣的，教師都應給予肯定，這裡教師還要觀察那些“遊離在外”的孩子們、適當地為他們介紹一些玩具來引發他們興趣、甚至帶領他們和他們一同遊戲也是很有必要的。

2、自主展開

幼兒在遊戲過程中所呈現出來的情形是各不相同的，在指導小班幼兒的遊戲時，教師必須以觀察幼兒的動作，語言作為重點，其實對幼兒來說能夠和玩具“交流”這就是“創舉”。教師要用“極其欣賞”的心態來觀察幼兒，如喂娃娃吃飯、修煤氣灶。給娃娃打針、用聽診器為娃娃診斷毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽車等等。

在幼兒遊戲過程中教師還要不斷地與幼兒交流，用交流來解釋幼兒的行為，幫助幼兒進一步理解生活、模仿成人勞動，比如教師說：“你是這個娃娃的爸爸嗎？你很喜歡娃娃的，是吧？”，“娃娃生病很厲害的，所以你給他打針，對嗎？”“唷，媽媽你給娃娃喝牛奶，娃娃長得白白、胖胖的！”……小班幼兒在這樣的言語中能逐漸瞭解自己的角色身份。也能從中慢慢地明白自己的行為、語言和角色身份的關係。

3、自發交流

要求小班幼兒喜歡在集體面前交流自己的遊戲體會是需要長時間的培養的，教師在學期的初期首先應提供最寬鬆的環境讓幼兒喜歡來講講遊戲中的事，比如講講遊戲的角色身份、教師可以告訴小朋友，“今天這個孩子手裡抱著一個娃娃，她是誰呢？”“我是媽媽！”孩子這樣說就非常好，還有孩子上來手裡拿著聽診器“這是誰呢？”“我是醫生，”教師還可以讓大家一起稱呼他：“醫生好！”孩子們會在同伴們友好的稱呼中得到心理滿足。

應當注意小班的幼兒對社會、家庭的許多成員是瞭解的，但是他們會忽略自己的性別，男孩子做“媽媽”，女孩子做“爸爸”：男孩子做“醫生阿姨”，女孩子做“警察叔叔”是常有的事，教師應認可這些現象，因為隨著年齡增長，幼兒會逐漸糾正，更何況這是在遊戲之中。

小班遊戲角色教案篇3

活動目標：

1、合理使用材料，創造性地使用材料進行遊戲

2、大膽想象進行遊戲

3、加強各角色間的聯

活動過程：

一、以談話的形式引入。

1、師：我們的商店在上個星期就佈置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老闆，有顧客來了怎麼辦?

2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎麼做?

3、引導幼兒說說商店應該怎麼玩。

二、引導幼兒協商分配角色並引導幼兒合理的佈置商店。

1、我們的商店開張了，你們想要在商店裡扮演什麼角色?

2、師：我們的商店需還需要什麼呢?我們要怎樣來佈置我們的商店?

三、幼兒遊戲，師參與遊戲並指導。

1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什麼品種的呀?

2、師：你的冰紅茶怎麼賣?可以便宜一些嗎?

3、師：我昨天在你們這兒買的餅乾，是過期的，你們說該怎麼辦呢?可以換嗎?

活動反思：

活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什麼樣子的？是用什麼做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和製作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料並參與制作，興趣較高。活動中發現幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過於逼真的反應遊戲材料，還不夠大膽創新，創造想象的能力還不夠。

調整策略：

在下一次的遊戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象，大膽創造，給予啟發性 引導，請家長幫忙在家進行指導，給予知識經驗準備。

小班遊戲角色教案篇4

活動目標：

1．通過參觀、回憶、交流和相關問題的討論，瞭解超市的主要佈局和人們逛超市時的場景。

2．嘗試表現超市的貨架和貨物以及自己和家人逛超市時的`情景。

3．有序轉版，及時檢查，養成細緻、認真的好習慣。

活動準備：

1．幼兒有逛超市的經驗，對超市的貨物擺放很熟悉。

2．課件：超市的照片多幅（貨架，購物的情景）。

3．8k鉛畫紙一張，8k白板紙兩張，複寫紙，夾子，筆，剪刀，油墨，膠水，膠滾等。

活動過程：

1．引導幼兒回憶、講述自己逛超市時的情景

(l)教師：你在超市裡看到了什麼？貨物放在哪裡？貨架是什麼樣子的？上面的貨物是怎麼擺放的？

(2)教師：你是怎麼逛超市的？和誰一起逛超市？

2．細緻觀察，集體交流。

(1)教師：你在照片匕看到了什麼？幾個人？

(2)教師：他們在-l二什麼？（選貨物）怎麼選的？選好的貨物放到了哪裡？（簍子或車子裡）

(3)教師：超市裡還有什麼？（貨架）有幾層？最卜而放了什麼？最下而放了什麼？貨架在人的前面還是後面？

3．教師交代創作要求，幼兒操作

(1)教師：今天我們來畫逛超市，先畫什麼？後畫什麼？為什麼？

(2)要求幼兒能較生動表現自己逛超市時的情景，注意人物和貨物前後關係的處理。

(3)有序轉版、拓印。若時間不夠，可以帶同去或放存區角進行）

4．集體欣賞、評價幼兒作品。

教師：和旁邊的小朋友輕輕講講你畫了什麼，看看其他小朋友畫了什麼。

小班遊戲角色教案篇5

遊戲目的：

1、願意參與角色遊戲活動，對遊戲活動感興趣。

2、初步學習扮演家庭成員角色，反映簡單的現實生活。

3、初步會遵守簡單的遊戲規則。

4、學會在遊戲中使用禮貌用語。

遊戲準備：

（1）物質準備：娃娃家玩具：娃娃數個，奶瓶數個用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等食品：水果、蔬菜、雞蛋、肉、麵包、炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等傢俱：桌、椅、床、櫃等電器：電視機、錄音機等（2）知識經驗準備：已認識過炊具、餐具，在早接待，區角活動時玩過“抱娃娃”的遊戲

第一次活動指導：

1、佈置幾家“娃娃家”，以娃娃的爸爸媽媽去上班，請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣。

2、教師提出遊戲要求：①玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。②做到不爭強玩具。

3、幼兒分組遊戲，教師重點觀察幼兒是不是都參與遊戲了，並以“客人”的角色參與遊戲，進行間接指導。

4、以表揚的形式評價幼兒參加遊戲的情況。

觀察與推進：

本班的娃娃家，整個的環境佈置幼兒很喜歡，參與遊戲的興趣也非常的高，由於對角色遊戲沒有概念，也不理解，遊戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所瞭解，遊戲後不會將物品歸位。

第二次活動指導：

1、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友，現在讓我們來認識一下好嗎？”引起幼兒遊戲的興趣。

2、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。

3、教師提出遊戲要求：

①玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。

②做到不爭強玩具。

③聽到訊號能馬上開始收玩具。

4、幼兒分組遊戲，教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現象，是否能正確地使用玩具。

觀察與推進：

通過上次的遊戲，部分幼兒已能對角色進行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿地的現象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強。（今天遊戲時林睿小朋友提出家裡可以有小客人嗎？說：小客人不可以亂動別人家的東西。）

第三次活動指導：

1、談話引入，以“娃娃的.肚子餓了，誰能幫他做飯吃啊？”為題，啟發幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務，如洗菜、切菜、煮飯等。

2、教師提出遊戲要求：

①請幼兒正確使用櫥具。

②玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。

③聽到訊號能馬上開始收玩具。

3、幼兒分組遊戲，師重點觀察幼兒模仿動作情況，並以“小幫手”的角色參與遊戲進行間接指導。

4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，並進行簡單的歸類。

5、以“玩具笑了”評價遊戲情況。

觀察與推進：

幼兒特別喜歡玩娃娃家，遊戲時出現家裡有好幾個媽媽、好幾個爸爸，陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸，並能模仿成人的日常生活，遊戲環節比前兩次好些了。

第四次活動指導：

1、談話引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時候應該怎樣？別人是怎麼招待你的3呢？引導幼兒說出簡單的禮貌用語，如“您好、請坐“等。

2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

3、分配角色：讓幼兒根據自己的興趣和意願來選擇角色，教師適當協調。

4、幼兒遊戲，教師指導。

a、教師以角色身份參與遊戲，重點知道在遊戲中學習使用禮貌用語，並根據情況及時給予幫助。

b、仔細觀察幼兒的表現，增強幼兒的角色意識。

c、注意加強幼兒間的聯絡，發展交往關係。

5、結束，評價。

階段小結

由於小班幼兒的年齡特點，決定了孩子愛模仿的特徵，教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個別幼兒還能在教師的啟發下，大膽發揮想象，但有少部分幼兒比較被動的進行遊戲，教師會在下一次遊戲中特別關注這些孩子，讓他們能很好的進行遊戲。

小班遊戲角色教案篇6

遊戲目標

1、瞭解超市購物的基本程式：選擇超市→付款，得到商品。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得超市賣的東西不只是一種，會有很多。

遊戲準備

1、一個有貨架的類似超市的場地準備。

2、給幼兒普及關於超市的基本知識。

3、投放洗髮水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。

遊戲過程

一、教師出示新增的超市遊戲材料，匯入遊戲。

1、教師：之前我們也玩了“買東西”的遊戲，學會到超市購物。懂得要怎麼樣去買，上星期我們在“娃娃家”遊戲中開了一家超市，我們也看過超市裡都有哪些東西，但是在看的過程中我發現到小朋友們對超市還不是很瞭解，他們總覺得很好奇但是不不知道怎麼玩，他們也會混了以為超市裡只有一種東西可以，不對的哦！超市裡可以有很多東西是可以買的。（教師出示新增的超市材料，如洗髮水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市裡買東西了。

2、教師與幼兒一起回憶超市購物的流程：選擇商品→付款。

二、進一步匯入遊戲。

教師：在上次的遊戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什麼呢？今天我們有了超市，那麼，爸爸媽媽也可以去哪裡呢？

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪裡呢？有誰知道而且娃娃家新增的超市要誰來看店呢？

三、提出遊戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。

2、超市的營業員與顧客之間要使用禮貌用語，上次啊！老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌，不管是當老闆還是當營業員，還有客人來了他們也不會去招待。

四、幼兒自主遊戲，教師觀察指導。

1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到超市購物的情況。

2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富遊戲情節，提醒他們去超市買東西等。

3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。

五、整理遊戲材料，師幼分享遊戲體驗，評價遊戲情況。

1、整理遊戲材料。

2、交流遊戲情況。

教師：今天你們扮演了誰，都做了些什麼？你們到超市買了些什麼？

遊戲反思

上完課後我發現孩子們玩得很開心，他們對於這個遊戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份，不會那麼的亂，也不會出現把角色搞混了，後面我發現到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟課前的指導有很大的關係，下次在指導的時候要先強調好規則和要求，加強孩子們的語言表達。

小班遊戲角色教案篇7

活動目標

1、通過遊戲，讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“許多”。

2、體驗與同伴交往，合作遊戲的快樂。

3、認識水果，進一步感知秋季的特徵。

活動準備

1、果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果、桔子、梨）、音樂磁帶、錄音機。

2、把果寶寶掛飾掛在果樹上。

活動重點

通過遊戲，認識水果，並比較大小，進一步鞏固“1”和“許多”。

活動難點

幼兒進一步感知秋季的特徵且體驗與同伴合作遊戲的快樂。

活動過程

一、開始部分：

聽音樂進活動室。

小朋友，美麗的秋天裡有好多的果寶寶成熟了，我們去參觀一下果寶寶的家好嗎？到了，我們休息一下（入座）

二、基本部分：

1、參觀“果園”知道水果的名稱、外形特徵。

這裡就是果寶寶的家了，一個美麗的大果園，這裡住著許多的果寶寶，下面請小朋友參觀一下，你認識哪些果寶寶，它叫什麼名字？啟發幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子

2、比較果寶寶的大小，小朋友，仔細看看這些果寶寶有什麼不同嗎？

老師：拿一個大一個小的蘋果，讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的？啟發幼兒說出：大的叫什麼？（果媽媽）小的叫什麼？（果寶寶）。

3、遊戲：你想做什麼水果，是想做媽媽，還是做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果。先請個別幼兒上來選（5—6名）

4、請幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。

5、遊戲：《果寶寶找媽媽》

老師先示範再請幾組幼兒聽音樂找。

6、集體一起遊戲二次。

7、送果寶寶回家，我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這裡，我這裡有多少果子啊？（許多）

三、活動結束

現在我們離開果園（聽音樂）結束活動。