一次不等式組的教學反思2篇 從“僅有考試策略”到“啟發思維感悟”：探索一次不等式組教學新途徑

本文作者在教學過程中發現，學生在學習一次不等式組時常常存在困難和難以理解的情況。本文通過對教學方法和策略的反思和總結，探討如何更好地解決這一問題，提高學生的學習效果和興趣。

第1篇

課後我把自己的課堂教學進行了冷靜思考和總結，下面談談自己的收穫和體會。

1、整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發引出一元一次不等式組的概念，體現了數學是源於生活的，然後通過練習進行辨析，並讓學生自己歸納注意點，再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、知識梳理、佈置作業。整個流程比較流暢、自然；

2、利用多媒體進行輔助教學，能直觀的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分、使學生更容易理解一元一次不等式解集的意義。

3、本節課的`最大的亮點是通過小組合作探究新知、自學例題等環節鼓勵學生自己探究，讓學生真正去思考、去嘗試，培養學生觀察、發現、歸納、概括、猜想等探究創新能力，讓學生學會思考了，解決問題的能力也得到了鍛鍊，讓學生經歷了整個探究過程，真正體現了學生是數學學習的主體，教師是學生數學學習的引導者和幫助者。教學的重難點也得到了很好的突破，教學效果不錯；

4、注意滲透數學思想方法的教學、利用類比與化歸的思想引導學生歸納一元一次不等式組的有關概念。運用數形結合的方法，引導學生通過小組合作探究，通過藉助數軸找出公共部分解出解集。

5、練習的形式新穎，請第一組的同學任點其餘三組的同學板演，板演的同學如不會做，可請本組的同學教的做法，激發了學生的興趣，更好的關注了學困生，實現了兵教兵。

1、在對整節課的時間把握上有所欠缺，學生探究的時間過多，以致堂堂清無法在課堂上完成。

如果重新上這節課，我一定再會改正以上不足之處，使本課的課堂教學效益更高。

第2篇

1、整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發引出一元一次不等式組的概念(同時也體現了數學是源於生活的)，然後通過練習進行辨析，並讓學生自己歸納注意點(鞏固概念)，再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、佈置作業，整個流程比較流暢、自然。

2、精心處理教材：我選的例題和練習剛好囊括瞭解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時的四種不同情況，以便為後面的歸納小結做好準備。

3、教態自然、大方、親切。能給學生以鼓勵，能較好地激發學生的學習興趣；比如在知識梳理環節高金鳳同學區分了解一元一次不等式組其實和解二元一次方程組是不一樣的，它們是有本質的.區別的，我覺得她非常善於總結、類比和思考，所以我及時予以肯定。

4、在對整節課的時間把握上有所欠缺，致使拖了堂，當然這也存在著經驗不足，在做課件時沒預先設計的問題；如果我再上一次這個內容我會把探究活動直接作為學生課後探究的問題，而且在小結後我將讓學生利用本節課所學知識解決引例中的問題，讓學生領會到數學也是應用於生活的，讓學生能體會到所學知識的用處，藉此也可引出下一節課，起到拋磚引玉的作用；

5、在知識梳理環節有同學提出疑問：若出現兩個一樣的不等式它的公共部分怎麼找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數軸上畫出它的公共部分等問題時有些沒能及時給學生以肯定，有些引導不夠到位。