北師大版國小語文第十冊《種子的夢》教學設計語文彩色的夢教學設計5篇 「綻夜季的色彩，播撒著夢想的種子——北師大版國小語文第十冊《種子的夢》教學設計」

本篇教學設計以北師大版國小語文第十冊《種子的夢》為素材，以“語文彩色的夢”為主題，旨在通過多元化的教學引導學生理解詩歌表達，提高學生閱讀能力、表達能力和美感鑑賞水平。

第1篇

課 題北師大版國小語文第十冊第六單元《種子的夢》教 者鞍山市鐵東區二一九國小 辛 鳳教學內容概述這是一首兒童詩。全詩借種子的夢表達了詩人柯巖在經歷了文化大革命之後對未來充滿希望、飽含憧憬的思想感情。本詩採用擬人化的手法寫得含蓄深沉，寓意深遠。語言清麗委婉，注重押韻，令人讀起來琅琅上口，易於學生接受與喜愛。教學目標1.閱讀詩歌，瞭解內容，體會作者要表達的思想感情。2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。3.有感情地朗讀詩歌並能抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。學習者特徵分析作為五年級學生對詩歌有一定的理解能力。雖然是初次學習柯巖的詩歌，但我想學生會很感興趣，因為這的確是一首不可多得的好詩，而且詩人採用一粒小小的種子的夢來表達自己的夢想，語言生動活潑，特別容易引起學生的共鳴，使學生樂學，從而激發學生的理想，受到價值觀及理想的教育。教學環境與資源學生查閱有關作者以及作品《種子的夢》的資料。教師也會準備一些教學資料，如配音朗讀（發揮本教師的特長）、種子發芽的視訊資料及作者的個人資料等等。這樣會使學生很感興趣，而且對詩文的理解會很有幫助，易於學生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達到自己想寫、會寫、寫好的程度。教學重點1.閱讀詩歌，瞭解內容，體會作者要表達的思想感情。2.瞭解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想，並用詩歌的形式寫出來。課前準備課件課時第二課時教學流程教師活動學生活動一、教師導語同學們，詩歌的語言是最美的。今天，我們繼續學習《種子的夢》。這是一首兒童詩，讀過之後，你能告訴老師“種子的夢”是什麼嗎？（教師隨即板書）設計意圖：目的是讓學生整體把握詩歌的內容，對種子的夢的實現所要經歷的挫折做一個整體感知。訓練學生關注詩歌的行文思路。二、品悟詩文1.種子夢想自己最終能夠經過播種、發芽、開花、結果的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們再來讀一讀文章。 2.教師適時出示課件。（課件出示種子的生長過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。你有什麼感覺？再訓練學生朗讀。）（學生回答：夢想著自己經過播種、發芽、長葉、開花、結果……）1.（默讀這首詩，勾畫重點詞句，寫下批註——教師點撥指導）2.學生彙報先彙報1至3小節的內容抓住重點詞句先朗讀再談感悟。3.教師順勢引導學生品悟詩文的語言，體會詩人所表達的感情。4.教師小結：有了夢想就要去一步步的實現它。師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？（重點放在朗讀的訓練上。）設計意圖：這一問題的丟擲為了更好的使學生對詩歌有一個更好的理解和把握。並引導學生抓住關鍵詞句動情地朗讀，以讀促思，達到理解詩意的目的。教師適時點撥：體會詩的主題——明年的春天會更加美好。（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現自己的夢想而努力奮鬥）教師引導學生抓住關鍵詞語和句子進行升入的理解和分析，而且借用“以讀促思”的手段使學生的理解更容易些。重點抓住朗讀的訓練：先指名讀——師範讀——再指名讀3.全班交流。（學生談出在種子的生長過程中既要有自己的努力，也要有朋友的幫助。）生：小組合作學習，將找到的資訊在組內交流互補，抓住關鍵詞句，體會深層含義。（讀4至8小節）學生應抓住以下幾個方面來加以回答：（1）努力a、對困難的克服。找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會到了什麼？b、自己的付出。交流相關詞句。（根鬚吮吸、衝破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談談你的體會。結合兩部分的努力，說說你的感受。（2）幫助種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要藉助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）a. 不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這麼多困難，藉助許多力量。那它為什麼還會有這樣的夢想呢？（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現願望。儘管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）b.再讀課文，體會作者表達。（配樂）c.這也是植物的生長規律。播種——發芽——開花——結實——繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對於美好夢想的追求不變。板書設計教學效果教師對學生的理解進行因勢利導及適時的點撥。設計意圖：這一環節的設計主要是為了使學生更好的理解詩歌的語言所包蘊的深刻意義，從而學會詩歌表達的技巧，並通過感情朗讀使學生的精神世界收到良好的薰陶，為後面的設計練筆這一環作很好的鋪墊。訓練學生會說，會分析，會理解詩人的創作意圖，為自己的行文構思買下伏筆。三、拓展練筆：1.先播放教師朗讀錄音，讓學生再次體會詩歌的魅力。（教師：這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”後期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。讓我們用心去體會柯巖詩中的細膩和深沉吧。）此刻你想對柯巖做怎樣的評價（如“不畏浮雲遮望眼”“撥開雲霧見日月”等）2.同學們，能告訴辛老師，你的夢想又是什麼呢？請拿起手中的筆寫一寫自己的夢想或富有情趣的生活。仿照《種子的夢》的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭格，展開豐富的想象，抒發自己的情懷吧。設計意圖：這一環節的設計。目的在於激發學生的創作慾望，感悟詩歌的語言的美，從而利用學過的詩歌的技巧子大膽的寫詩並讀出自己寫的詩歌！滲透詩歌教學的知識，體會詩歌創作的技巧及語言的運用、押韻的處理等問題。種子的夢播種、發芽、長葉、開花、結果不畏艱難 樂觀向上 追求不變設計意圖：通過此板書讓學生更為清晰直觀地揭示種子夢想的實現是需要一個漫長的過程的，而且要對未來充滿信心，要有追求不變的信念！通過此次教學使學生真正體會到了詩歌語言的魅力，而且使學生受到理想的教育，學生的情感始終處於興奮狀態，更喜歡詩歌也對寫作詩歌產生了濃厚的興趣，且有很多學生在課上就能寫出很美的詩歌來，做到了語言優美，含義深刻，懂得押韻，感情表達深刻等等都能有所展現。學生彙報交流學生髮言說出自己的夢想給學生一定的時間寫一寫自己心中的夢想。以《——的夢》為題自由創作詩歌，如：《小雨的夢》《音符的夢》《小魚的夢》《海豚的夢》等等

第2篇

1.閱讀詩歌，瞭解內容，體會作者要表達的思想感情。

3.有感情地朗讀詩歌並能抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

學生查閱有關作者以及作品《種子的夢》的資料。教師也會準備一些教學資料，如配音朗讀（發揮本教師的特長）、種子發芽的視訊資料及作者的個人資料等等。這樣會使學生很感興趣，而且對詩文的理解會很有幫助，易於學生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達到自己想寫、會寫、寫好的程度。

1.閱讀詩歌，瞭解內容，體會作者要表達的思想感情。

3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想，並用詩歌的形式寫出來。

同學們，詩歌的語言是最美的。今天，我們學習《種子的夢》。這是一首兒童詩，讀過之後，你能告訴老師種子的夢是什麼嗎？

1.種子夢想自己最終能夠經過播種、發芽、開花、結果的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們再來讀一讀文章。

2.教師適時出示課件。（課件出示種子的生長過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。你有什麼感覺？再訓練學生朗讀。）

（學生回答：夢想著自己經過播種、發芽、長葉、開花、結果……）

1.（默讀這首詩，勾畫重點詞句，寫下批註——教師點撥指導）

3.教師順勢引導學生品悟詩文的語言，體會詩人所表達的感情。

師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？

教師適時點撥：體會詩的主題——明年的春天會更加美好。（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現自己的夢想而努力奮鬥）

教師引導學生抓住關鍵詞語和句子進行升入的理解和分析，而且借用以讀促思的手段使學生的理解更容易些。

重點抓住朗讀的訓練：先指名讀——師範讀——再指名讀

3.全班交流。（學生談出在種子的生長過程中既要有自己的努力，也要有朋友的幫助。）

生：小組合作學習，將找到的資訊在組內交流互補，抓住關鍵詞句，體會深層含義。（讀4至8小節）

找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會到了什麼？

交流相關詞句。（根鬚吮吸、衝破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談談你的體會。

種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要藉助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）

a.不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這麼多困難，藉助許多力量。那它為什麼還會有這樣的夢想呢？

（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現願望。儘管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）

c.這也是植物的生長規律。播種——發芽——開花——結實——繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對於美好夢想的追求不變。

1.先播放教師朗讀錄音，讓學生再次體會詩歌的魅力。（教師：這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值文化大革命後期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用種子的夢為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。讓我們用心去體會柯巖詩中的細膩和深沉吧。）

此刻你想對柯巖做怎樣的評價（如不畏浮雲遮望眼撥開雲霧見日月等）

請拿起手中的筆寫一寫自己的夢想或富有情趣的生活。仿照《種子的夢》的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭格，展開豐富的想象，抒發自己的情懷吧。

第3篇

1、瞭解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。。

體會詩人所表達的對明天美好生活的嚮往和不畏艱難、樂觀向上的精神。

1、體會作者所表達的感情：要在艱苦的環境中不畏艱難，干預拼搏。

2、把種子的生長過程與兒童的成長曆程相結合，進而激發學生思想感情的昇華。

迅速瀏覽課文2、3小節，思考：種子都做了哪些努力？

師範讀這一小節，請生從中找有一個什麼詞貫穿在其中？

種子在實現夢想的過程中都遇到了哪些困難，自己付出了哪些努力，有哪些外界事物都幫助了他？

1、一粒種子竟有如此偉大的夢想，你的夢是什麼呢？

第4篇

?種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“*”後期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱裡，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花、結果，抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢於拼搏的精神。

這首詩創作於*時期，運用比喻、擬人、象徵等的表現手法，語言含蓄、意味深長，學生難以理解，因此，我佈置學生課前收集背景資料，課中在學生交流的基礎上補充背景資料，引導學生走進*時代，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。五年級的學生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文字，以詩文為憑藉，放飛思維與想象，自主學習，交流碰撞，生成屬於課堂的精彩。

1、學生能流利、有感情地朗讀詩歌,學習作者的寫作方法。

2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長曆程。（重點）

3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的嚮往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)

高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文字大意。鑑於詩文語言細膩而深沉的特點，我主要採用“讀悟結合法”。從班級實際出發，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，並適時點撥，積極引領。從而體現教師的主導性和學生的主體性，體現語文

有夢就有希望，人世間的許多奇蹟都源於夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什麼呢？為了實現夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進《種子的夢》。

1、抽查預習情況，指名讀小節，師生共同糾正字音。

3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。

4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什麼？

5、快速瀏覽5——8小節，想想：“種子的夢境”給你留下了什麼樣的印象呢？引導學生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福?

（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，

像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”

學生找出來後追問：這一節在寫法很特別，細心的你發現了嗎？ （板書：寫法）

通過學生的“對比讀”來感受一下反覆的作用。從兩個重複的詞語中，你體會到了什麼？（板書：冰冷冰冷）

2、由惡劣的自然環境，走進黑暗的社會環境： “十年動亂”——“*時期”。先抽學生介紹課前收集的創作背景。）

（教師再相機補充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學生與文字的距離。

學生齊讀第一節，聯絡創作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 （板書：借物喻人）

3、不管多麼惡劣的環境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現夢想，“我”怎麼做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關鍵詞中感受到了什麼？ 引導學生從“衝破”“一點一滴地積攢”（板書：衝破、積攢）感受種子的（板書：堅持不懈的、永不言棄的?）把你的感受送進去讀讀。

角色扮演：閉眼想象，走進種子的內心，再有感情地齊讀第3小節。

1、冰冷殘酷的環境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多麼頑強的種子啊！種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什麼樣的呢？讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學提示。

3、分享學習成果，學生隨機交流，教師重點引導三處，其餘一帶而過。

a、關鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，並把感受帶進文中讀讀。

b、語言渲染和追問引導學生走進種子的內心：渴望春天，再帶著內心的感受讀讀。

針對 “蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。（板書：美好）帶著對美好生活的渴望讀讀。

種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了？

大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。

4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。

追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經夢想成真了。（板書：夢想成真）

2、同學們，從“種子的夢”中，你獲得了什麼樣的啟示呢？

3、小結：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真！

4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。

第5篇

說課流程為：說教材——說教學目標——說教學重難點——說教學方法——說教學過程預設

這首詩是當代的女詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“*”後期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱裡，吸收養分，積蓄力量，夢想自己發芽、長葉、開花、結果 ，抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢於拼搏的精神。

1.閱讀詩歌，瞭解內容，體會作者要表達的思想感情。

3.有感情地朗讀詩歌並能抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。

這首詩的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積澱語感，喚起學生創造性地想象，走進種子幸福美妙的夢境。

這首詩運用比喻、擬人的表現手法，語言含蓄、意味深長，有關作者及作品《種子的夢》的資料學生蒐集較困難，另外學生對詩歌創作背景，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度的理解也會有一定的難度。在教學上把閱讀詩歌，瞭解內容，體會作者要表達的思想感情列為本堂課的教學難點。並引導學生大膽交流，說說自己的夢想，並用詩歌的形式寫出來。

高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文字大意。鑑於詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文字，以詩文為憑藉，讓學生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發使用“點撥”、“對話”充分發揮教師的主導者、組織者與參與者的作用，構建民主、和諧的智力 活動學習互動空間。

俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什麼美夢？（板書：夢）假如讓你轉換角色，成為一粒種子，那又會做什麼美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學習女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫於三十多年前，真實反映了她當時的處境和真實的感情。 學習目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，並背誦自己喜歡的小節。

談話瞭解：課前預習了嗎？幾遍？做了什麼？預習是一種好的學習習慣和方法，長期堅持，必有好處。（選四人願意得到別人幫助的學生每人讀兩小節。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然後試著糾正。最後由學生自己學習鞏固。）同桌互讀互幫，每人讀四個小節。

師：第二個目標是瞭解種子的夢是什麼，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。

2、每個組員先主說兩個小節的意思，最後由大家商定，組長主持並記錄。

3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。 老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。

小結：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮豔的花朵”、“我願意相信它的盟誓”、“並且相信：明天的春天會更美麗。”

過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什麼。

河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內極為動盪不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮鬥不止，終於迎來了夢想成真日子的到來。關於這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的岩石。凡是能在岩石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„

2、提示：聯絡課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？

參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我願意„„”一小節中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什麼？ （提供資料：“*”後，她的種子夢終於成真，先後出書五十餘部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪裡》，報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的訊息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌症≠死亡》，長篇小說及同名電視連續劇《尋找回來的世界》，電視連續劇《僅次於上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）

3、小結：由此可見，柯巖就是藉助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿資訊、樂觀向上的志向，這種寫法叫託物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。

前四小節：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。後四個小節，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節背誦，至少兩個小節。（舉手檢查）

1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。

2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„

3、提示：聯絡課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？

參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。

（4）“我願意„„”一小節中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什麼？ （提供資料：“*”後，她的種子夢終於成真，先後出書五十餘部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪裡》，報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的訊息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌症≠死亡》，長篇小說及同名電視連續劇《尋找回來的世界》，電視連續劇《僅次於上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）

4、小結：由此可見，柯巖就是藉助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿資訊、樂觀向上的志向，這種寫法叫託物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導，自主背誦。（8分鐘）

前四小節：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。後四個小節，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節背誦，至少兩個小節。（舉手檢查）

讓同學們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍天，這是一粒怎樣的種子呢？引導學生深入內容體會種子不畏艱難，頑強追求美好生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節讀一讀。

因為有了夢想，人生才變得堅實，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學生說說這首詩傳遞什麼樣的的夢想呢？最後讓學生說說自己的夢想，怎麼樣才能實現自己心中的夢想？這個環節是要讓學生懂得夢想的實現是要靠自己的堅持不懈的努力。（文字功底比較厚的同學可以寫詩的形式來表達） 九、板書 種子的夢