國小語文《金色的魚鉤》教學設計

課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由本站小編為大家帶來國小語文《金色的魚鉤》教學設計，歡迎各位參考借鑑！

國小語文《金色的魚鉤》教學設計【篇一】

一、說教材

《金色的魚鉤》是人教版國小語文第九冊第五單元的一篇略讀課文，課時為1課時。閱讀要有一定的速度是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。

二、說目標

結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標；

1、認識本課12個生字和新詞，理解喜出望外、奄奄一息等詞語的意思。

2、快速默讀課文，會概括出課文主要講了一件什麼事，能用自己的話說說對金色的魚鉤的理解。（重點）

3、有感情地朗讀課文，找到文中令你感動的地方，並做上批註（重點）。

4、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠於革命、忠於黨、捨己為人的崇高品質。（重點）

難點：能用自己的話說說對金色的魚鉤的理解。（難點）

三、說學法

在學法指導上，一是做好課前做好預習工作：自讀課文，為課文標段；藉助課文內的拼音為課後的生字注音組詞；畫出文中的好詞語，並聯繫上下文，理解這些詞語的意思，標出自己還不理解的詞語；蒐集紅軍長征途中的故事。二是本課側重指導快速閱讀的方法，讓學生結合課文導讀，找到這些問題的答案。通過這樣的訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以後的學習打下基礎。

四、說教法

本節課是一篇略讀課文，所以在教法上，我採取課前讓學生預習字詞，課上進行認讀和書寫；抓入導學問題，以老班長的外貌和課文中感動的地方兩條主線，通過多種形式的讀，來體會老班長的崇高品質。雖然課前進行了充分備課，但是更要注重課堂上的生成，在找學生問答問題時，以學生的回答和讀貫穿整個課堂，不能牽著學生的思維走。

五、說教學過程

詩歌匯入，情境渲染：

1.（課前聽《長征》這首歌曲）引到背誦毛澤東《長征》詩。

長征是世界軍事歷的一個偉大奇蹟──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。同學們可知道，在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤，出示學習目標，學生齊讀。

2.認讀本課的生字並組詞，在本上書寫顴、鬢。（對應目標1）

整體感知，領悟情感：

1、看著課題，同學們有什麼想問的問題嗎?（自由提問）

2、認真閱讀課文導讀後，快速默讀課文，要求讀得正確、流利，想想課文主要講誰，講了一件什麼事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）（對應目標2）

入情入境，重點賞析：

可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

（一）以老班長為主線（對應目標4）

1、再次默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

2、這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，說明了什麼?

（1）炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

師：三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）

（2）他整夜整夜地合不攏眼他喜出望外地跑回來

（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多麼盡職盡責。）

（3）他抬起頭，望著夜色瀰漫的草地，好久，才用低沉的聲音說

（這裡沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）

（5）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

（老班長曆盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。（對應目標3）

1、學習硬嚥草根、魚骨頭片段。

（1）指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動?

（2）抓住皺緊眉頭硬嚥等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

2、學習夜裡釣魚、摸野菜片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重點詞朗讀。

（3）說說此時自己內心的感受。

3、學習命令戰士喝魚湯片段。

（1）學生自由朗讀這一片段內容。

（2）觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前後的表情有什麼變化?為什麼有這樣的變化?

（4）指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。到可是我的心裡好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

4、學習奄奄一息讓魚湯片段。

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

（2）說出內心感受，並說說為什麼有這樣的感受?

（3）指導分角色朗讀。

①老班長奄奄一息，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?）

（三）品味金色，昇華遷移

1、讀最後一段，重點是在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

師：為什麼說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象徵著老班長崇高的革命精神永垂不朽。（對應目標2）

2、你覺得老班長是一個什麼樣的人?（忠於革命、忠於黨、捨己為人）

（四）拓展延伸

1、拓展閱讀《草地夜行》。（如有時間分享學生們蒐集的長征故事）

2、過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。如果有一天，你在博物館裡見到了這隻釣魚鉤，你的心裡會想些什麼呢?在以後的學習中你要怎麼做呢?請寫一寫。（放歌曲《十送紅軍》）

（五）小結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

國小語文《金色的魚鉤》教學設計【篇二】

教學目標

1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2.領悟文章的表達方法。

3.收集戰爭期間令人感動的人或事。

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

教學難點

領悟文章的表達方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、資料交流，初融情感

1.兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴湧而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2.交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1.這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2.同學們預習了課文，說說這魚鉤是什麼樣子?

3.齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

4.就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什麼事呢?默讀課文，想：文章講了一件什麼事?

5.把你感動的句子勾畫出來，並談談自己的感受。

6.多麼讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的

戰友情是他們戰勝重重困難的`力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎?

7.說說在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。

8.這篇文章有什麼寫作特點?

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。

國小語文《金色的魚鉤》教學設計【篇三】

教學目的：

理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終於黨、終於革命、捨己為人的崇高品質。

教學重、難點：

理解重點詞句、體會人物感情。

教具準備：

相關課件。

教學過程：

第一課時

一、示課題，生疑激趣

1、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

2、簡介時代背景。

（提高學生蒐集資訊、交流資訊的能力。）

3、欣賞課件。

（使學生對課文有個初步的瞭解，達到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內容

用自己喜歡的方法讀全文，讀後練習概括主要內容。

（讓學生按照自己的意願讀課文。）

1、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

2、用一句話概括主要內容。

（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）

三、細讀課文，理清層次

1、指名讀文，想想按什麼順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的`道理即可。）

2、練習用小標題概括各部分內容。

（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別彙報，全班交流。）

四、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習

交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。

學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

第二課時

一、溫故知新

1、回憶課文講了一個什麼故事?

2、出示課文最後一句話，談談你的理解。

（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑑賞

1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流彙報、教師點撥。

（1）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。

（2）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。

我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。

聯絡前文老班長硬嚥魚骨頭和摸黑找野草等感人場面，體會老班長的崇高品質。

（強化學法指導，使學生由學會轉到會學上來。）

（3）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談談體會。

啟發想象：假如你是課文中的小樑，此時此刻，手掣魚竿，會想些什麼?

（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是浪費嗎?為什麼老班長這麼說?

體會浪費的意思，品悟到老班長即便剩下最後一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

1、課文中前後一共八次出現啊字，找出帶有啊字的句子，練習朗讀，品悟情感。

（以往學生往往對啊字的讀法不加區分，這就不利於對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字，對品析人物情感大有好處。）

（1）、典型示範

投影出示魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！請把啊和全句聯絡起來輕讀，體味這兩個啊字表現的思想感情。

（2）教師範讀

（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個啊字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

（3）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的啊字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

2、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之後，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

3、總結昇華，課堂練習。

（1）、說一說你對金色的魚鉤的理解。

（2）、寫一寫學了本文的感受。寫心裡話，抒心中情。

板書：

金色的魚鉤

三個病號、飢餓、喝上、難過、不吃、嚥下、走出

威脅、魚湯、激動、草地

老班長、皺起、皺紋、壯烈

攏眼、望外、眉頭舒展、犧牲

終於革命、捨己為人