語文《草蟲的村落》教學設計
課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定,以達到課堂教學效果化為準。好的課件像磁石,能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的課件又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,提高整個智力活動的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由本站小編為大家帶來語文《草蟲的村落》教學設計,歡迎各位參考借鑑!
語文《草蟲的村落》教學設計【篇一】
【課前準備】
錄音:夏日裡的蟲鳴聲、大自然的圖片、摘抄卡。
【教學過程】
第一課時
一、情境激趣匯入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什麼?你彷彿看到了什麼?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
二、初讀課文,瞭解主要內容
1、讀課文,畫出不理解的生字、詞語:
找出來,大家共同想辦法解決。
2、尋覓作者的蹤跡:
作者的目光分別到了哪裡?(瞭解文章的大致內容。)
三、靜讀課文,感受情趣
1、默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2、你在草蟲的村落裡看到了些什麼?印象最深的是哪些?
四、迴歸整體,提出疑問(為第二課時做準備)
1、接讀課文,簡單評價。
2、引導學生就課文各個方面提出問題。
(能馬上解決的相機解決,與後面學習內容相關的教師作好記錄,作為調整下堂課教學內容的依據。)
預設:
我還看見了許多許多還看到了什麼?
作者怎麼知道小蟲在做什麼,想什麼呢?
作者是怎麼寫得如此生動,有情有意的?
第二課時
一、回顧課文內容
1、簡單說一說課文的主要內容。
2、放聲讀一遍課文,解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
二、品讀課文,體會表達
1、邊讀邊畫,解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2、深入理解課文內容,指導朗讀。
預設內容:
⑴我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語言:
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住真想可惜。)
把這種心思讀出來。
⑵甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來:
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣?
作者是通過哪些語句把這優於人間一切的音樂表達出來的?
聽錄音──蟲鳴,讀句子。
⑶我悠悠忽忽地漫遊了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的`心靈喚出來。
談談你對這個句子的認識,哪些詞用的好?好在哪裡?
(聯絡作者所表達的情感。)
把體會到地放在這個句子裡盡情地讀出來。
⑷自由讀三、四、五自然段:
從這些文字中,你感受到了哪些情趣?
(小蟲駐足痴望、村民熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。
3、體會表達方法、表達效果:
出示課文開頭:
今天,我又躺在田野裡,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
⑴結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
⑵你認為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪裡?(可以小組交流,討論、總結)
三、積累語言
1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡,讀給同學聽。
3、背誦摘抄的內容。
4、提倡儘可能地在習作中用一用。
四、迴歸整體,拓展延伸
1、配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發草蟲的村落給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富,感受獨特,向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷,講出來和大家共同分享。
3、寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
語文《草蟲的村落》教學設計【篇二】
【學習目標】
1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行心靈對話。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
關於重點句的課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入,揭示課題
同學們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?
2、字詞檢查。
3、交流反饋。
三、梳理內容,明確場景
1、自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那裡看見了什麼?
2、交流反饋:
⑴它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裡,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
⑵空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲,一隻生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林裡。我想它一定是遊俠吧!
作者是怎樣想象的?
(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富他把一個草叢邊上有甲蟲的'小土堆想象成了一個草蟲的村落。)
⑶隨著作者的目光,你在草蟲的村落裡看到了什麼?
交流時,教師相機出示:
我想它一定是遊俠吧終於走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,這是隻有蟲子們才能演奏出來的!
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落:有建築,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發現這個草蟲的村落的?
⑴我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的遊歷。(理解追隨)
⑵今天,我又躺在田野裡,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
靜謐是什麼意思?從這個詞語中你讀懂了什麼?
靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發現這草蟲的村落,才會發現──(生齊讀)
我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊!
四、總結回顧,佈置作業
1、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落裡作了一次奇異的遊歷,在那裡,我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。
2、作業。
第二課時
一、複習舊課,匯入新課
1、通過上節課的學習,我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什麼?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關的句子。
2、學生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
1、從歸來的遊俠中,體悟作者的獨特感受:
⑴我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左衝右撞,終於走出一條路。
①作者為什麼把黑甲蟲稱作遊俠,從中你感受到了什麼?
②你從哪裡看出甲蟲是勇敢的?
小結:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
⑵雲遊四方,回到家鄉,同伴們是怎麼招呼遊俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
2、從村民的和諧生活中,體悟作者的獨特感受。
(抓住駐足痴望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
3、從音樂演奏會中,體悟作者的獨特感受:
我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂,這是隻有蟲子才能演奏出來的!
⑴聯絡實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
⑵作者認為甲蟲的叫聲優於人間的一切音樂,從中你體會到了什麼?
抓住音韻、靈泉,體會作者豐富的想象力。
⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
4、從村民的勞動中,體悟作者的獨特感受:
現在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?
(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)
小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創造著。
三、昇華情感,進行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
1、自由讀最後兩段,說說你讀懂了什麼?
(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
2、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發現很多,說說你去觀察過什麼?
3、請同學們發揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。
4、交流反饋。
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