國小二年級語文上冊《語文園地四》教學設計5篇 「如何通過《語文園地四》教學設計，開啟國小二年級語文學習的精彩篇章？」

本篇教學設計以國小二年級語文上冊《語文園地四》為主題，重點圍繞學生閱讀和理解課文的能力進行訓練。通過多種形式的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養和綜合能力。

第1篇

這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。

在學習本組課文的時候，應相機引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發現它們的特點，並在口語交際和習作時，交流自己的發現。

1、利用課文匯入：我們已經讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？為什麼我們如此瞭解它們的特點呢？就在於作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什麼特點嗎？通過交流開啟學生思路。

2、學生各自說說自己喜歡的小動物是什麼，然後讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內，引導學生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學生的思路，引導學生充分地說出自己的發現。

3、小組推出代表在班上彙報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。

4、在充分交流的基礎上，學生寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述後分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前後對比的方法。

學生寫完後，組織學生讀自己的習作，師生一起欣賞評價，然後進行修改完善。

為了更好地學習、借鑑本組幾篇課文的表達特點，也可以把口語交際和習作安排在“我的發現”後面進行教學。

這項活動的目的是引導學生髮現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。教學時，可以先讓學生讀這三個句子，說說小林和小東從中發現了什麼，想到了什麼，進而體會句子的表達方式；然後讓學生到本組課文中找一找，看看是否也發現了這樣的句子；還可以引導學生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發現誰說的話也有這種特點？在學生充分交流各自發現的基礎上，師生共同小結：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親暱的味道。

這次積累的都是關於動物的成語。16個成語中出現了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。教學時，可以讓學生自己讀一讀成語，藉助字典把成語讀正確。教師要提醒學生注意讀準字音，如，“天馬行空”的“行”讀 xíng，“調虎離山”的“調”讀 diào。然後讓學生說說這些成語有什麼共同的特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學習的趣味性。根據本班學生的實際情況，還可以讓學生說說知道哪些成語的意思，並試著用一用，以幫助學生在運用中鞏固。學生將成語記熟之後，還可以繼續交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發主動積累成語的興趣。

這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去遊玩，寺廟的住持對待他先後採取了三種不同的態度，後來蘇東坡以一副對聯來回敬住持，令其哭笑不得。

教學時，首先讓學生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然後結合有關詞句說說故事哪裡有趣。要允許學生有自己的感悟。有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那麼鮮明地表現了出來，令人發笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持後來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步……只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。

這個故事短小有趣，可以鼓勵學生練習講述，課後講給別人聽，進行語言積累。還可以引導學生根據短文內容，給短文加上一個合適的題目。

第2篇

3.鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀，工整。

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

1.把“我會認”這個環節的字，製成轉盤，內設音、形、義。

2.把“我會讀”這個環節中的標牌，製作成小型標牌，並配以適當的圖片。

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。

2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)

3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、鬆、桃、橋、機。)

6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字裡藏著祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關係。)

7.為什麼這些字裡都有個“木”字呢?請小朋友們在小組裡商量商量。(學習小組討論。)

8.玩遊戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字裡有“木”的原因)。

小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)

4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)

6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)

7.每個學習小組向全班同學彙報小組貼的是什麼標牌，為什麼這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)

1.出生字。請小朋友們仔細看大螢幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什麼地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什麼地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)

4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

語文園地的編排，完全從學生的角度出發，激勵學生進行各種語文實踐活動，體現了課程理念上的更新。孫靜老師完全領會了編者的意圖，把握了語文園地的特點，把教學的重點放在“主動”“興趣”上。無論是教學設計，還是教學流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認，你會認嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發學生主動學習的熱情，讓學生在興趣盎然中去認、去讀、去比、去寫。

孫靜老師的教學，還注意了以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是採用了分組討論，學生自己觀察分析交流彙報等合作學習的方式。小朋友通過小組討論會認字與“木”的關係，通過玩轉盤，猜字謎的遊戲，通過觀察、認讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流彙報識字型會等多種方式把語文學習與學生生活聯絡起來，讓學生體會到：語文學習在生活中無處不在，無時不有，沒有什麼課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學生有意識地關注身邊的漢字，激發學生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利於促進課內課外，校內校外的結合，有利於貫徹生活處處皆語文的理念。

孫靜老師的教學寫字指導比較具體、實在，學生書寫落實。指導寫字時，孫老師充分發揮了田字格和範寫的作用，對難寫字易錯字的關鍵筆畫、起筆進行了具體指導、範寫。當學生練寫後，又請幾位同學把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。

不過，本課教學如果能更加註重課型特點(側重於學生對基礎知識的複習、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現本教材的特點。在訓練過程中應大膽放手讓學生進行真正的實踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認”這一環節，還可讓學生充分發表意見說出不同的構字理由。因為孩子識字、認字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導中，如果能對學生讀牌匾的過程中進行適當的語感訓練，效果會更明顯些。因為“會讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應從大體上知道牌匾所示的處所是幹什麼的，它與別處有什麼不同。通過讀，就能幫助學生初步感悟出如何說話才能更明白地表達意思，以達到“會讀”的真正目的。

第3篇

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘的炎暑就遠遠地被拋在後面。迎面送來的是雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著矗立的巨大雪峰，幾塊白雲在雪峰間投下雲影，就像雪白的綢緞上繡了幾朵銀灰的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著銀光。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像無數撐天的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼綠的苔蘚上留下斑斑點點細碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪流兩岸，到處是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的鮮花。

雖然這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢？

第一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這句把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這句把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑴　進入天山，感到秋天般的涼爽，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　騎馬走在花海中，覺得人格外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，馬格外

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　作者具體寫了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等景物，寫出了天山的美麗。

第4篇

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯絡句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

6、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學著蒐集相關的名言。

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

3、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學著蒐集相關的名言。

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯絡句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

1、觀察大螢幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

流連忘返：這裡指山水像畫一樣美，讓人流連其中，捨不得返回。

師：你們遇到過有事外出，但家裡有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎麼辦呢？

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家裡沒有人。

2、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學著蒐集相關的名言。

積累並背誦關於風景名勝的名言。並學著蒐集相關的名言。

第5篇

2、培養學生蒐集、整理資訊的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

3、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。

4、提出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裡行間瞭解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

2、小結學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

3、全班交流：你發現了什麼？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善於發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以後的學習中有更出色的表現。

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，並在小組裡講講這個成語的故事。

總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這裡的成語背下來。

1、播放殘酷的戰爭錄影，然後定格在書中的那張照片上。

2、啟發談話：戰爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄影和這張照片，你有什麼想說的嗎？

1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

a整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什麼？

b突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什麼哭？他的父母在哪裡？當時可能發生了什麼事？這個孩子今後將會怎樣？

c完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，瞭解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟，並計給你的朋友聽。

1、同學們，我們生活在現代社會裡，時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什麼方式來了解新聞的？

2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能瞭解到車內和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注車內外發生的事情。那就讓我們召開一次新聞釋出會吧！

1、要完成一次成功的新聞釋出會 ，你們認為做哪些準備工作？

a要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞釋出會主持人、

c釋出的新聞稿要結構完整，簡潔明瞭，能夠吸引人。

d作為必麵人要對自己所釋出的東西有比較全面的瞭解，能夠回答別人提出的問題。

e新聞釋出人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

剛才我們一起總結的這幾點對於開好一個新聞釋出會很重要，待會兒我們的小小新聞釋出會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞釋出中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞釋出人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的釋出會上有好的表現。

2、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

每個版塊的三個代表分別發言。第人發言後有一分鐘的提問時間。

4、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

1、通過今天的小小新聞釋出會，你有一些會麼樣的收穫？

2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞釋出會我們以後還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛鍊自己，提高自己。