四年級語文盤古開天地教學設計範文
這是一篇神話傳說,先講盤古醒了以後所做的事以及天地的不同變化,然後敘述天地分開以後盤古所做的事,最後講盤古倒下後他的身體發生的變化,讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。以下是本站整理的盤古開天地教學設計範文,歡迎大家檢視!
《盤古開天地》教學設計
一、匯入新課,激發興趣。
師:孩子們,喜歡讀神話故事嗎?
生:喜歡。
師:你都讀過哪些神話故事。
生:盤古開天地、女媧補天、精衛填海、女媧造人……
師:不少。咱們看,神話故事,神就是神仙或是神化的古代英雄,關於他們的故事怎麼流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳,所以叫“神話”。神話故事給你什麼感覺?
生:神奇、充滿想象、很奇特
師:好,今天我們就來學習中國古老的一篇神話故事,齊讀課題。
學生齊讀課題《盤古開天地》
師:昨天預習了,能不能聯絡課文說說課題中“開”什麼意思?
生:第一段說 天和地還沒有分開,“開”是“分開”的意思。
生:第二段說盤古用斧頭劈開了天地,“開”是“劈開”的意思。
生:最後一個自然段創造了美麗的世界,“開”是“創造”的意思。
師:你們很會讀書,字的解釋就來源於課文中,所以仔細讀課文,能解決你很多疑問。
二、讀課文,講故事
(一)讀故事,講出故事
1、完成學習任務單1,瞭解故事的起因、經過、結果。
師:你們都愛聽神話故事,那想不想學學怎麼講神話故事?
生:想。
師:好,來看看講故事第一招:瞭解故事的起因、經過、結果。為什麼會有這個故事,這是故事的起因;在這個故事中什麼人做了什麼事,產生了什麼樣的效果,這是故事的經過;最後,故事的結局是什麼,這是故事的結果。請你快速讀文,找出故事的起因、經過、結果分別是哪裡,完成學習任務單上的第一小題。
學生讀文,勾畫,完成作業。
師:找好的同學來分享。出示作業單
(學生在區分故事的起因、經過和結果時還有難度,這是第一次讓他們明確找故事的起因、經過、結果,共13個孩子一次性找對了。)
生:故事的起因是第1自然段,經過是2-5自然段,結果是第6自然段。
2、完成學習任務單2,瞭解故事的具體經過。
師:好,找得很快。那就要再挑戰自己了。再讀課文,完成學習單上的第2個小任務。
生邊認真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學習任務單3,初步講故事
(1)自己結合學習任務單2和課文,講講這個神話故事。
(2)同桌互相講講,相互補充。
(3)學生展示講,初步講故事,要求:具體 完整
下面是學習任務單
學習任務單一:
故事的起因:第( )自然段 故事的經過:第( )段 故事的 結果:( )自然段
學習任務單二:同桌互相合作,完成下面的任務清單
故事的起因:世界( ),盤古( )
故事的經過: 盤古醒來,睜眼一看,世界( )
盤古翻身坐了起來,“大雞蛋”( )
盤古( ),“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當中,天和地( )
盤古倒下後,身體( )
故事的結果:盤古( )
學習任務單三:
按照故事的起因、經過、結果,自己先簡單講講這個故事。
(二)讀故事,講出神奇。
師:孩子們,瞭解一個故事的起因、經過、結果是我們講出一個故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事,可不能侷限於就是簡單複述故事,我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什麼?
生:講出神話的神奇之處。
師:對,神話故事最大的特點是想象力豐富,很神奇,講神話故事就要講出神奇,吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方,請你先默讀課文,畫出你認為神奇的地方,讀一讀,邊讀邊想象畫面,感受神奇。
生通過朗讀體會神話的神奇,重點指導第五段的朗讀。
1、教師讀“實際”,學生讀“想象”
師:盤古倒下以後,他的身體發生了巨大的變化。他撥出的氣體,變成了()
生:四季的風和飄動的雲。
師:他發出的聲音,化做了()
生:隆隆的雷聲。
師:他的左眼變成了()
生:太陽,照耀大地。
師:他的右眼變成了()
生:月亮,給夜晚帶來光明。
師:他的四肢和軀幹變成了()
生:大地的四極和五方的名山。
師:他的血液變成了()
生:奔流不息的江河。
師:他的汗毛變成了()
生:茂盛的花草樹木。
師:他的汗水變成了()
生:滋潤萬物的雨露。
2、教師讀“想象”,學生讀“實際”
師:可以說盤古用他的整個身體創造出了整個美麗的世界。四季的風和飄動的雲。是他()
生:撥出的氣體。
師:隆隆的雷聲,是他()
生:發出的聲音
師:照耀大地的太陽是他的()
生:左眼變成的。
師:給夜晚帶來光明的月亮是他的()
生:右眼變成的。
師:大地的四極和五方的名山是他的()
生:四肢和軀幹變成的。
師:奔流不息的江河是他的()
生:血液變成的。
師:茂盛的花草樹木是他的()
生:汗毛變成的。
師:滋潤萬物的雨露是他的()
生:汗水變成的。
隨著一點點上移的文字,又將整段文字讀了一遍。
3、引導學生想象
他的頭髮飛上天空,變成了
他的身軀,化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最後一縷目光變成了
師:誰先來試試,把故事的開頭講得神奇一點。
生先示範把開頭講神奇。
師指導講開頭、結尾,如何講神奇:神奇的動作做出來 神奇的語氣要表現 神奇的想象要補充
同桌互相練,如何把經過講得更神奇,更吸引聽眾。
生練,生展示。
(反思:師指導學生邊講邊做出“劈”的動作,天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會變成什麼,補充想象。)
(三)讀故事,講出喜愛
師:你們經過自己的努力,不僅能把這個故事講得明白、清楚,還能把故事的神奇之處講得那麼好。如此神奇的故事就是因為有了我們的主人公盤古,你們喜歡盤古嗎?
生:喜歡。
師:你們那麼喜歡盤古,那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古,這才是講故事的高手。每一個人都能成為講故事的高手。只要你再認真默讀課文,找出相應的語句,看看你喜歡盤古的什麼?
學生默讀文體會盤古的精神
學生分享
生:我喜歡盤古的不畏黑暗,看到周圍黑暗一片,就用斧子來劈開。
生:我喜歡盤古的堅持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生:我喜歡盤古的捨己為人。倒下後身體變成了世界的各個部位。
生:我喜歡盤古的勇於犧牲。
師:仔細品讀課文,才能知道盤古有這麼多值得歌頌的精神:堅持不懈、捨己為人、勇於犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應該講下去,依靠我們,依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。
學生展示講
(反思:講出神奇和講出喜歡,這兩個層次之間沒有什麼遞進的關係。講出對人物的喜愛,主要是為了完成課後第一小題“說說你心目中的盤古是什麼樣的”,但是在實際操作的過程中,因為時間緊張,孩子沒有充分的時間體會,人物形象多是教師強加的。)
三、回家給家人講故事
師:一個故事讀完,一個故事講完,總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽,儘量做到講出神奇,講出你對盤古的喜愛。講故事的視訊發在家長群。
板書設計:12《盤古開天地》
起因(1):混沌
經過(2-6):開天地 盤古:不怕黑暗 堅持不懈 勇於犧牲 捨己為人
結果(7):創造世界
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