三年級《盤古開天地》語文教案3篇

《盤古開天地》這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。下面本站小編為大家整理了關於三年級《盤古開天地》語文教案3篇，供大家參考。

《盤古開天地》三年級語文教案1

【教學目標】

1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2.有感情地朗讀，能用自己的話複述課文。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的語句。

【教學重點】

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

【教學難點】

引導學生在熟讀課文，瞭解課文敘述順序的基礎上，用自己的語言練習複述。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、情境匯入

1.情境：播放媒體課件中的“輕鬆匯入”。

2.揭示課題。

二、初讀感知

1.識記生字。

(1)輕聲讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。教師點選課件進行生字教學。

(2)同桌互相認讀生字，交流記字方法。

2.讀通課文。

(1)自由朗讀課文。

(2)感知課文內容：這篇課文主要講了什麼?

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

(1)重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什麼發現?

提醒學生找出意思相反或相近的詞。

c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

(2)重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a.讀一讀，說說你有什麼感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎?

(3)採用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。

四、想象感悟

1.浮想聯翩。學生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

2.學生藉助教師講解及課件畫面嘗試複述。

3.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、作業設計

1.複習生字詞。

2.練讀課文。

第二課時

一、演講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2.評選活動：小組內互講，互提意見，並推薦小組內代表參加全班的“故事大王”的評選。

3.講故事，評選“故事大王”。

二、指導書寫

教師點選課件

1.點選要寫的生字，引導學生觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。

2.教師點選生字書寫，學生仿寫。

3.學生寫字、抄詞。寫後小組比較，看誰的書寫工整。

三、相關拓展

教師點選課件介紹小行星的傳說

四、佈置作業

1.把盤古開天地的故事講給家長或者同學聽。

2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學聽。

《盤古開天地》三年級語文教案2

【教學目標】

1、理解課文內容，認識10個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

3、培養學生口頭表達能力，學習用自己的話複述課文。

4、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生豐富的想象力。

【設計理念】

《盤古開天地》一文的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文字對話，激發學生主動探究，讓學生在反覆誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學生獨特的閱感受，激發閱讀興趣。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

【教學流程】

第一教時

一、交流預習，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡

三、學習生字，書寫生字

第二教時

一、創設情境，激趣匯入

二、暢談感受，提出問題

1、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受。

2、緊緊圍繞課文的最後一個自然段，讓學生提出問題。

生成預設：

估計學生會提出許多問題，如：

1、為什麼說盤古是人類的老祖宗?

2、盤古為什麼要創造美麗的宇宙?

3、盤古創造的宇宙是什麼樣的?

4、盤古怎樣創造美麗的宇宙?

三、以學定教，走進文字，解決問題

據學生提出的問題，組織開展探究性學習。

1、梳理問題。

2、帶著問題，自讀文字。

3、採取多種形式，進行生生、師生及學生與文字之間的交流。

4、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

四、順學而導，走出文字，交流感受

五、拓展延伸，激發興趣，鼓勵探究

《盤古開天地》三年級語文教案3

一、說教材

《盤古開天地》是人教版國小語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。

二、說目標

我確定本課的教學目標有三點：

從知識能力、過程方法的角度，力爭實現兩個目標：

1、認識本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語，理清課文脈絡。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優美詞句。

另外，從情感態度價值觀的角度，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

1、注重朗讀訓練。

新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。

(1)讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由於學生進入三年級，已經掌握了幾種基本的識字方法，並學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然後我通過盤古是怎樣開天地的這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字並鞏固。

(2)讀懂。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現過的，我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。

(3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，並且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的薰陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬鬆自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。於是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化，引導學生運用文中的`語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴充套件，情感實現了昇華。

3、注重語言積累。

本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收穫自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、瞭解，不斷豐富語言、文化的積澱。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，並且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。