三年級語文上冊園地六教案6篇

為了在上課的時候減輕壓力，一定要認真寫好教案，教案在書寫的過程中，我們務必要注意創新教學方法，以下是本站小編精心為您推薦的三年級語文上冊園地六教案6篇，供大家參考。

三年級語文上冊園地六教案篇1

教學目標

引導學生髮現漢字規律，自己小結識字的方法。

重點、難點

初步瞭解多義詞

課前準備

1學生自制識字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來)。

2教學課件。

教學過程

一、匯入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家裡，你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?

二、我會認

1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?

2學生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。

3學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。

4小組學習“我的發現”中的漢字。

讀讀這些字，你有什麼新發現?

5集體交流，小組派代表彙報，總結識字方法。

6認讀生字卡片(學生說一說是怎麼記住這個字的)。

三、讀讀想想

1小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發現了什麼?

2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思?

3小組交流，全班交流。

三年級語文上冊園地六教案篇2

學習目標

1．交流自己前一階段的課餘生活。

2、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

3、向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。

教學重難點：交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

教學過程：

1．通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長專案上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

……

全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活專案記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

教學目的：

1、 培養學生良好的學習習慣。

2、 發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

3、 讀“認”，發現和運用識字方法。

教學重難點：

教學過程：

我的發現。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，並且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什麼共同之處。

這一題中除了後兩組“窮——穴”外，其餘的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

總結： 這節課你有什麼收穫？

教學目的：

1． 培養學生良好的學習習慣。

2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動，培養學生的能力。

教學重難點：積極參與展示活動

教學過程：

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什麼呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師範讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練後可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生髮獎品。

展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習夥伴的話，小組內交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組採取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一後分頭準備。

2．班長或學習委員瞭解各組的展示準備，協調展示情況。

3．舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

總結：你有什麼收穫？

三年級語文上冊園地六教案篇3

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，瞭解故事內容。

學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際 講名人故事

談話匯入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完後評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

全班交流

1．各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯絡自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善於提出問題

宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎麼會留給你這樣的印象的？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎

三年級語文上冊園地六教案篇4

學習目標：

1、培養學生積極表達的願望。

2、通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

3、樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學重難點：

參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學過程：

1、 先從兩個觀察遊戲入手的，第一個遊戲是觀察猜字，學生說出猜的是什麼字，並簡單說說理由。第二個遊戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式匯入，可以較好地激發學生表達的慾望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

2、 老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然後讓女同學來講述毛筆在圖形的什麼地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。

3、 由學習夥伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言後，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然後讓學生彙報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規範的地方進行糾正。

4、 在小組彙報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示範怎樣進一步探究這方面的問題。

5、 最後一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什麼？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然後再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什麼時候貓的瞳孔是什麼樣子？

6、 總結：你有什麼收穫？

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

教學重難點：

在生活中積累諺語。

教學過程：

一、 我的發現

1、 出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什麼？

3、 交流觀察後的發現，並說說形聲字的特點。

4、 拓展練習：展示自己課外蒐集的形聲字卡片。

二、 讀讀背背

1、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

2、 分小組練習背誦。

3、 說說這個兒歌知道了什麼？

三、 總結：你有什麼收穫？

三年級語文上冊園地六教案篇5

我的發現

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，並且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什麼共同之處。

這一題中除了後兩組“窮──穴”外，其餘的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什麼呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師範讀

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練後可再請學生合作演練

5.競賽背誦。為先背出的學生髮獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習夥伴的話，小組內交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示;共同討論，互相協作，考慮本小組採取何種的展示形式，能否搞出特色。協商統一後分頭準備。

2.班長或學習委員瞭解各組的展示準備，協調展示情況。

3.舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。

4.評選展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

三年級語文上冊園地六教案篇6

教學目標

1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣;

2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討;

3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，感動的內容。

4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

5、樂於觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。願意積累，養成積累習慣。

教學重、難點

重點：能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

教學準備：相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：發現、積累

教學目標：

1、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣

2.積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

教學重難點：

進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點。

教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

教學時間：

教學過程：

一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學習，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規範。

4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)

二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發現

1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發現。

2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體?

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談談自己的學習體會。課後從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】

2、學生通讀故事，瞭解故事內容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

4、文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯絡。)

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

六、課後總結。

七、快樂作業。

第二課時口語交際

教學內容：口語交際

教學目標：

1.通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

2.引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3.認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

4.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

教學重難點：

在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、激情引入

我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收穫。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

1、先獨立看圖，然後在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

⑴可以講最得意的一個發現。

⑵可以講經過提醒後，第二次發現及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?

4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、交際賞析：【出示課件】

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今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅影象一棵樹，下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭啊!八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什麼東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀!那黑色的部分是什麼呢?我仔細檢視，原來是兩個側面的人頭像。

第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什麼別的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這裡可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。

這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。

二

今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然後我再仔細一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢!

剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細尋找，終於在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪裡了?於是我問同學，看他知不知道。結果，他又找到一個人頭。於是我們倆一起找，終於又找到了三個人頭，可最後的一個人頭我們怎麼也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終於找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……

通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發現它最深奧的地方。

三

我今天非常開心，因為我在課堂上學習園地二，那裡有三幅圖。

那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵乾枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因為這幅畫非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會以為是一條條幹枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了鬍子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。

今天這節課真有趣，既增長了知識，還增長了對學習的興趣，又考察了你的眼力怎麼樣!真有意思。

四

今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際裡的三幅畫，看這三幅畫裡有什麼隱藏的東西。

第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。

第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。

第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一隻沒尾巴兔，又像一隻手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子裡冒出的泡泡。

今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這麼多的樂趣。以後我要多多觀察，爭取發現更多的樂趣。

四、總結拓展

這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。(師生共同總結觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。)

五、快樂作業。

板書設計：

我看到了……

學會觀察

仔細看

反覆看

多角度看

正看倒看

第三課時習作指導

教學內容：習作指導

教學目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

教學重難點：

1、培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

2、把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、談話引入，捕捉內容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?

自由說說自己在課餘時間都觀察了哪些景物?

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內說一說：【出示課件】

1、觀察過什麼事物?怎麼觀察的?

2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情?

3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】

⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?【出示課件】

⑴把新奇有趣或印象最深，感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

四、習作賞析：【出示課件】

美麗的冰花

今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。

走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花鬥豔，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片鬱鬱蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這麼多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎麼來的呢?

我絞盡腦汁，想了許久，可是怎麼也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎麼來的呀?”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由於來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎麼回事，也清除了頭腦中的小問號，我心裡十分舒暢。

?點評】

寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪裡來?讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終於明白了冰花是怎麼回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內容可寫而發愁了。

五、學生起草，教師巡視

1、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

2、學生邊起草，邊修改。(【出示課件】著重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。)

六、課後總結。

七、快樂作業：將習作初稿與家長分享，徵求修改意見。

板書設計：

看：形狀、顏色、姿態

觀察聞：氣味細緻、有序

聯想：

第四課時作文講評

教學內容：習作講評

教學目標：

1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，並能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。

2、培養學生自己修改作文的能力和習慣。

教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，並能修改正確。

課件準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

二、選擇典型，師生點評

1、【出示】幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作?

2、讓被選中習作的作者說說為什麼要寫，是怎樣寫的?【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪裡?

3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什麼?應如何修改?

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習作，互相欣賞

五、總結

同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

六、快樂作業：謄寫習作定稿。

板書設計：

讀自己的習作

不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

敘述是否清楚具體、標點符號是否準確