六年級語文園地三教案7篇

為了明確自己的教學目標，大家可以將教案制定好，通過制定教案是能夠提高我們的教學效率的，以下是本站小編精心為您推薦的六年級語文園地三教案7篇，供大家參考。

六年級語文園地三教案篇1

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

教學重點：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學準備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

展示臺

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話匯入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收穫。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場裡，家裡，醫院，甚至旅遊等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話匯入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師範讀。

3.引導學生藉助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反覆讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學反思：

我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

六年級語文園地三教案篇2

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規範學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

a、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。

b、 讀給同伴聽，互相檢查。

c、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什麼？用什麼方法記住這些生字？

d、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1） 各小組玩拼字遊戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

（2） 指名讀

2、引導學生髮現漢字具有一字多音的特點。

a、 讀句子，看拼音填漢字。

b、 讀學習夥伴的話，說說處自己填完空以後發現了什麼？

二、日積月累

1、讀讀記記。

a、 出示六組短語

b、 小組同學互相讀。

c、 口頭練習：（）的天空 （）的教室

2、我會填。

a、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

b、 學生自讀其他句子，並填上標點符號。

c、 擴充套件練習。

3、我會讀。

a、 學生自讀詩歌。

b、 展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什麼困難？

二、看看說說

看了以後，你有些什麼話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生髮表意見。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽後的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！

六年級語文園地三教案篇3

教學要求：

1．引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累片語、詩歌等，培養主動積累的習慣。

3．口語交際訓練，展示自己的特長。

教學方法：自主學習

課時安排：兩課時

第一課時

一、學習“我的發現”。

1．讀字詞，指名讀。

2．同桌互讀。

二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

三、認識多音字，填空。

1．自由讀句子，試填空。

2．集體評議，相互訂正。

“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。

天（（都）峰。

四、學習“日積月累”。

l．讀一讀“讀讀記記”。

2．指名讀，正音。

3．領讀。

4、同桌互讀。

第二課時

教學目的：

1．學習“日積月累”，要培養主動積累的興趣。

2．學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。

教學過程：

一、學習“日積月累”中的“我會填”。

1．讀句子，要求正確通順。

2．根據句子的語氣，填寫標點符號。

3．認真讀一讀。

二、讀兒歌。

1．藉助拼音讀兒歌，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。

4．說一說，讀兒歌后知道了什麼？

三、學習“口語交際”。

1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什麼，去做些什麼？

2．以小組為單位，相互說一說。

3．小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。

4．各小組推選優秀同學在全班交流。

引導學生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。

四、學習“展示臺”。

1．同桌間說說自己有哪些特長。

如：唱歌、朗讀、寫日記等。

2．推選優秀同學上臺表演。

3．對錶演好的給予表揚。

單元后記：

這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依託。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反覆朗讀那些飽含真情的語句，反覆感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生

體驗，培養愛心。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感薰陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落後地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣迴腸的純真友誼。

六年級語文園地三教案篇4

授課時間： 教學目標：

1、樂於探究，能發現詞語的結構特點。

2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

教學重點：調動學生參與討論的積極性。

教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。

教具準備：生字卡片

課時安排：2課時

教學方法：指導、啟發

教學過程：

第一課時

一、我的發現

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，採取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什麼？

②仔細讀每一組字，說說你的發現。

③獨立完成練習

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什麼。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業：練習

第二課時

一、學習口語交際

1、創設情境

指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據交流情況，教師小結。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生髮言。

5、學習展示臺

6、查字典，瞭解“公民”一詞的概念。

7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什麼？

8、教師小結。

9、讓學生討論交流將為社會做些什麼？

三、小結：

通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。並能夠運用在學習中。

四、作業佈置：

①認真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設計：

課後反思:

六年級語文園地三教案篇5

【教學目標】

1.在生活中識字，規範書寫漢字。

2.根據語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

4.積累古詩詞。

5.閱讀《最大的“書”》，學習快樂讀書法。

【教學重點】

1.在生活中識字，規範書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。

【教學難點】

學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

【教學素材】

多媒體課件。

【教學課時】

3課時

【教學流程】

第一課時

一、情境匯入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧。

二、認字寫字。（課件出示）

bó guǎn lǎn yù

博物館 展覽館 科技館 體育館

yánjiū shào zhěn

研究所 派出所 哨所 診??

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，裡面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發出驚歎。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館裡人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛鍊身體呢，於是，我們就來到體育館去鍛鍊身體。下午，我們又去了研究所，由於吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

三、字詞句運用。

1.書寫漢字。（出示課件）

含 迎 留 蕩 滿 敬

書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艹”下“湯”，寫的時候要看清筆畫。

“迎”半包圍結構，“之”要把裡面的部分包住。

“滿、敬”左右結構，不能寫成上下結構。

師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學生練習

2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據語境猜一猜加點詞語的意思，然後再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

彙報交流。

提示：（出示課件）

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

洩露：透露出去。

造句：他不小心洩露了祕密。

喧鬧：喧譁吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

師：現在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子裡，根據語境來判斷這個句子的意思。

我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。

四、學會寫話。

1.匯入：同學們，大自然真是很奇妙，有很多現象會引起我們的好奇，問一個為什麼，你的心裡是不是也藏著很多“為什麼”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什麼”，還要寫出問題的答案。

2.構思提示（出示課件）

平時觀察到的一些自然現象都會引起我們的思考：為什麼會颳風、為什麼會打雷、天上的云為什麼會出現各種各樣的形狀等。

3.寫作指導：（出示課件）

（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查詢資料或者向別人請教。

（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導學生根據指導指導寫話。

5.學生寫話後，自評，互評。

6.評選出優秀作品，進行全班通讀。

五、課堂小結

同學們，這節課我們學習了識字和寫字，還學習了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以後的學習中練習鞏固。

第二課時

一、情境匯入。

1.教師引入：同學們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據組長彙報進行總結：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。

二、學習《憫農（其一）》（課件出示）

憫農（其一）

?唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閒田，農夫猶餓死。

1.藉助拼音讀古詩。

2.簡介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生於烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交遊甚密，他一生最閃光的部分在於詩歌，他是在文學史上產生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農》詩兩首：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

3.說說詩句的意思。（課件出示）

春天，農民把一粒粒穀子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。

4.學生讀讀背背。

5.測試學生背誦情況。

三、課堂小結。

同學們，這節課我們學習了句子的讀法，希望同學們在以後的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。

第三課時

一、匯入新課

1.同學們，據我觀察我們班有很多同學喜歡看書，能說說你平時喜歡看什麼書嗎？

2.學生交流，彙報。

預設：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習慣。

今天這節課我們共同來學習一篇和書有關係的課文。板書：最大的“書”

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發現了這篇課文的題目有什麼特別的地方？加上引號的書又有什麼特殊的意思呢？學完了可問你就會明白。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生藉助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什麼？（課件出示）

2.學生彙報思考結果

教師總結：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

3.學習生字

（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。

（2）交流識字型會，

說說你都認識了哪些生字，怎麼認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4.送生字寶寶回家：學生再讀課文，並標出自然段。

5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細讀品味（出示課件）

（一）讀書品味“書”指的是什麼。

1.再讀課文，說一說“書”指的是什麼呢？

2.從那些句段中你知道書指的是岩石呢？請生讀。

指導朗讀：岩石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時候，要通過重讀“岩石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質勘探隊員的自豪的語氣。

3.看課文插圖，比較思考：岩石和我們的書比較有什麼相似之處，又有哪些不同？

板書：一層一層 厚厚

句式練習：這不就是最大的書嗎？

結合上學期的句式進行聯絡。

（二）品讀感悟為什麼把岩石稱為“書”。

這位地質勘探隊員看到岩石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什麼記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

1.生自由讀書。

2.提問交流。

理解詞語：雨痕波痕

指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

樹葉貝殼小魚和我們現在看到的一樣嗎？已經成為了化石。

3.拓展延伸

上網查閱，瞭解什麼是化石。

4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

5.品讀體會這本大書的用處

這本書是地質勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什麼用啊？

三、小結，激發學習興趣。

同學們，岩石是這本書，我們現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現在需要做些什麼？

六年級語文園地三教案篇6

教學目標：

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運用：體會詞句重複的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學重點難點：

1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關於“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重複的妙處，以及說的不同表達方式。

教學準備：

1.準備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

教學過程：

第一課時

一、揭題匯入

今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文園地)

二、學習“交流平臺”

1.複習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

關注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什麼嗎?

(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批註，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關注場面描寫。

(2)要學會在作文中進行場面描寫。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進行細緻地描寫，這是“點”的描寫。

(3)注重點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優美，大方;動作有節奏，有感情。隨著指揮棒的移動，上百人，不，上千人，還不，彷彿到位的，上萬人，都一齊歌唱。歌聲悠揚，淳樸，像諄諄的教誨，又像娓娓的談話，一直唱到人們的心裡，又從心裡唱出來，瀰漫整個廣場。聲浪碰到群山， 群山發出迴響;聲浪越過延河，河水演出伴奏;幾番迴盪往返，一直輻射到遙遠的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪，又有特寫的鏡頭，點面結合，層次分明，把一個熱鬧非凡的偉大場面，寫得十分動人，從而表現了延安軍民的革命精神面貌。

三、學習“詞句段運用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲， 表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反覆運用的妙處。

反覆，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重複出現的修辭方法，反覆就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重複使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反覆與排比的不同。

數量不一樣，反覆，相同的詞語出現兩次就行。排比，結構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊!”

b.“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了夥伴的邀請。

c.“既然這樣，你以後再也不要來找我玩了!”話一出口，我就後悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎麼腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“讚歎”，b句是“婉言謝絕”，c 句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：“引出說的內容。

4.生活中形容”說“的詞語比較多，如”竊竊私語“、”談論“、”爭吵“……請選擇表示”說“的一個詞語寫人物的”說“。

五、總結訓練點，佈置作業。

1.本節課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反覆的妙處。

2.”說“可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。

六年級語文園地三教案篇7

教學目標

1、口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。

3、自主發現：能主動發現多音字，引導學生從音`形`義上加以區分。

4、日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關於調料的字、詞語。

5、拓展延伸：通過寬頻網瞭解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料作成剪報。

教學重難點

1、口語交際

2、習作練習

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際我想發明的機器人

1、激趣匯入

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，宇宙奧祕不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“資訊高速路”，發明了能幹農活的果園機器人……

機器人還能幫我們幹什麼？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，並注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。

2、小組交流

前後兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3、全班交流

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4、小結延伸

同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發明，有所收穫！

不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大後讓想象成為現實。

第二課時

習作指導寫一篇想象作文

1、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記裡，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發抿創造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2、在口語交際中，在同學的日記裡，我們發現好多同學在想象中都有新發現。也許你有更多的發明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。

學生討論交流：你最感興趣的是什麼？你準備寫哪些內容？

提示：可以是自動調節溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人……可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領……

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3、學生起草，教師巡視。

4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5、學生相互交流，相互評議。

6、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7、再次修改，大聲讀讀。

8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時

自主探索日積月累

一、我的發現

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現。

7、組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

8、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

9、全班交流，說說你的發現。

10、教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

11、拓展練習：交流課外瞭解到的多音字。

二、讀讀認認

1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什麼發現。

2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3、這八個字擴詞。

4、說出另外的跟調料和味道有關的字。

三、讀讀背背

1、匯入：看見蜜蜂跳什麼舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多祕密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示瞭如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。

2、學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

四、寬頻網

1、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧祕，只要我們留心觀察，勇於探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！