國小六年級語文匆匆教案7篇
很多老師在上課之前都是會進行教案的寫作的,只有精彩的教案才能讓課堂更加的精彩紛呈,讓課堂更加有秩序,以下是本站小編精心為您推薦的國小六年級語文匆匆教案7篇,供大家參考。
國小六年級語文匆匆教案篇1
一、自主朗讀,感悟體驗
(一)自主閱讀,組內交流:
1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。(出示課件)
2、和小組同學交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章,你想到了什麼?把你想到的`說一說。
(二)集體交流:
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,說說自己的體會。 (1)“洗手的時候,日子從水盆裡過去;吃飯的時候,日子從飯碗裡過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
指導朗讀:體會時間短暫易逝。
作者細心地發現日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內容中想開去——(聊天時,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手裡過去;看電視時,日子從螢幕上過去;晒太陽時,日子從身上一閃而過)
(2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。”(作者想留住時間,但時間還是匆匆地過去了,作者只能掩面嘆息,而時間又在嘆息裡閃過了。)
指導朗讀:讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡:是啊,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至於感嘆、惋惜。
二、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:
(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
(2)在默默裡算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間裡,沒有聲音,也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什麼痕跡呢?
3、細讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(課件出示)
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論:作者為什麼會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子裡,在千門萬戶的世界裡的我能做什麼呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。
b問一問自己能做什麼?
c問一問想問的人能做什麼?
d寫話練習:在逝去如飛的日子裡,我能做——,我能做——,我還能做——。
三、回讀全文,懂得惜時
1、作者以優美的筆觸表現了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什麼?(課件出示)
2、齊讀、共想(課件出示)
3、總結(課件出示)
4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談談(課件出示)
5、採用第一人稱的好處:(課件出示)
四、友情傾訴,共享格言(課件出示)
同學們,這節課馬上就要結束了,請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業
1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。
2、讀與寫
把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?
板書設計
匆匆
花有重開日,
人無再少年。
逝去如飛珍惜時間......
國小六年級語文匆匆教案篇2
教學目標:
1.反覆誦讀,加深對課文內容的理解與感悟。
2.培養學生珍惜時間的觀念與情感。
3.讀寫結合,深化情感。
教學過程:
一、複習匯入
1.聽寫生字詞
2.談話匯入
同學們,作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個什麼問題呢?對這個問題,作者是怎樣回答的呢?今天,我們來學習16課《匆匆》。(板書課題)
二、熟讀課文,加深理解。
(一)反覆誦讀
1.學生自讀
2.教師範讀課文
3.學生輪讀
(二)理解句子
找出文中含義深刻或自己喜歡的句子,談談感受。
例如:“太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉。”
“太陽有腳”、“挪移”,以擬人的手法,寫出時間在不經意間悄悄溜走。“我也茫茫然跟著旋轉”,作者以略自責的口吻表明自己在那些日子裡,糊塗地過著日子。
“但不能平的,為什麼偏要白白走這一遭啊?”
作者深感時間匆匆而過,流逝很快,既然來到世界就應該抓緊時間成就一番事業,不能白白過此一生。
三、讀寫結合,注重實效。
作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的?練習仿寫。
(一)精讀第三自然段
1.這一段講的是什麼意思?(時光在不知不覺中從我的眼前消失了。)
2.“太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉”
(這句話跟後面有什麼關係?這句話採用的是什麼手法?)
日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?
3.出示句子
“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”
①日子是怎樣溜走的?
②從這些句子中,你體會出作者怎樣的思想感情?
③有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
(二)練習仿寫
你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?
(在……時候,時光又……溜走了。)
先鼓勵學生大膽地講,再整理寫下來。
四、拓展思維,陶冶情感。
本文告訴我們一個怎樣的道理?
(一)討論達成共識:時光易逝,一去不返,唯有珍惜時間,合理利用,才能不因終生一事無成而悔恨。
(二)交流自己對時間的感悟,教育學生珍惜時間。學生在充分交流的基礎上,教師適時引導:是啊,同學們,你們說得多好!“光陰好比河中水,只能流去不能回”,那麼作為新世紀的少年,我們應該怎樣做呢?
(三)鼓勵學生敞開心扉,盡情表達。
(四)師生總結:
親愛的朋友,讓我們從現在做起,珍惜時間,珍惜生命。
國小六年級語文匆匆教案篇3
教學任務:
1、學習本課2個生字,正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文,品味字裡行間流露的感情,在讀中學習作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學重點:
抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。
教學難點:
體會作者的思想感情,懂得珍惜時間
教學過程:
一、 揭題匯入,檢查自習
1、 揭題
⑴、 板書課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)
⑵、 圍繞文題談話,這篇課文講的是什麼在匆匆?
2、 瞭解作者:
⑴學生交流收集到的作者資訊
⑵介紹作者(出示課件)
二、初讀課文,整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號,可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什麼內容?
三、檢查自學情況
1、 出示詞語:“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”
句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出:旋轉的轉,改變方向的時候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點,可以組成什麼詞?)
7、 “徘徊”是什麼意思?你是怎麼知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書寫的時候需要注意什麼(示範書寫)學生練寫,注意姿勢。
9、 指名螢幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文,領悟情感。
1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?
2、 默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發的句子,找到這樣的句子反覆讀一讀,可以把你的體會寫在旁邊。
3、 指名談談自己的感受。
小結:同學們非常了不起,能從課文中看出這麼多道道來,而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍佈全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。
五、品讀句段,讀中悟情
1、以第一段為例,指導讀書方法。(出示句段:引導學生深入理解文章思想。)
⑴第一段誰讀懂了什麼?
⑵引導學生品讀句子,抓關鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗。
⑶師生互動,讀議結合。帶著體會有感情的朗讀文段。
⑷回顧、總結品讀的方法,鼓勵學生在後面的學習過程中遷移運用。
3、 遷移運用,自主閱讀
⑴學生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀並批註。
⑵引導學生抓住關鍵詞句,讀中體會感情,讀中感受作者的語言魅力。
⑶朗讀句段。
六、總結收穫,佈置作業
1、總結本課學習收穫
今天學得非常出色,也給老師帶來很多啟發,我們更感慨時光流逝,讓我們共同珍惜時光,珍惜生命。
2、提出問題,為進一步研讀做準備。
3、佈置課後作業
⑴有感情的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。
⑵收集關於珍惜時間的詩文、名言、警句。
⑶選擇下面的一個內容寫一寫。
l 按照課後的第三題要求寫幾句話。
l 寫一段話表達自己對時間的感受。
國小六年級語文匆匆教案篇4
教學目標
1學會本課6個生字,正確讀寫詞語。
2熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4感受語文的語言美,領悟作者細緻描寫,多用比喻的方法。
教學重難點
1感受語言美,領悟表達方法。
2積累語言,學習作者的寫作方法。
教學過程
一、故事匯入,整體感知
1、創設情境,匯入新課
今天老師給大家帶來一個故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什麼?誰能告訴我?
(浪費時間,不再回來)
你說的真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫的一篇關於時間的優美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學們進行了預習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。
讀完了,誰能評價一下他們讀的怎麼樣?
你說的真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀了這篇文章,你有什麼收穫?誰能說一下?
4、小結:
同學們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,並的出自己的體會。收穫真不少。
書讀百遍,其義自現。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發現。
二、精讀課文,感受作者情感
1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師範讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們的日子為什麼一去不復返呢?
是有人偷走了他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷:
現在又到了哪裡呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。
你體會到了什麼?有什麼發現?
a、句子
b、詞
c、段落
讀第三段,你覺的哪些句子能體現匆匆呢?(交流討論)
洗手的時候,日子從水盆裡過去;
吃飯的時候,日子從飯碗裡過去;
默默時,便又從凝然的雙眼前過去
4、小結:
同學們做的真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的匆匆。作者又發出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對,不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!
(補充《時間布》)
2、老師寄語:
時間的寶貴就在於它的一去不復返,請珍惜生命中的每一段時光吧!
3、同學們,課下還可以蒐集一些關於珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。
國小六年級語文匆匆教案篇5
一、教材分析
?匆匆》是國小語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課,這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的複雜心情。
二、教學目標
(1)認知目標:理解課文內容,學會本課四個生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
(2)技能目標:能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情,領悟作者的表達方法,欣賞文章語言文字的美。
(3)情感目標:使學生感悟到時光易逝,一去不復返的現實,從而明白珍惜時間,不虛度光陰。
三、教學重難點:
“引導學生有感情地朗讀課文,理解文章內容,受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點;“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”是本課的教學難點。
四、課前準備:
1、有關朱自清的資料
2、《匆匆》課件
3、蒐集和時間有關的名言等。
五、教學過程
(一)聯絡舊知,複習匯入
同學們,這節課我們繼續學習第16課《匆匆》。(出示課件題目)複習生詞(出示),指名讀。上節課的學習,我們已經瞭解了文章哪些內容?(出示)(作者筆下的日子為什麼一去不復返了,體會作者想珍惜時間的情感。)通過回憶,為下文作了鋪墊。
(二)細讀探究,品味感悟
第一步感悟時間悄無聲息,稍縱即逝。
1.默讀課文,找出課文裡具體描寫時間來去匆匆的語句, 2.(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時出示相關句子)
3.時間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?
5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習)指名回答。在這裡我由讀引入寫,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。
第二步感受作者對人生的思索,感悟文章道理。
1.是啊!閒聊時,日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時,日子從皮筋底下鑽過去,時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,並試著讀一讀。
2.說說自己畫了哪些句子,(出示課件)談談自己的感受。
3.是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今後要從小處、近處著手,要切切實做些事,分秒必爭,充分發揮生命潛能。為此,他後來大有作為。(出示朱自清資料)。同學們你們願意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閒聊中、嬉鬧中消磨、打發掉嗎?請同學們閉上眼睛,試著問問自己從現在開始能做些什麼?請同學們試著填寫下面的文字。(出示課件)
在逝去如飛的日子裡,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。
閱讀的時候,既讀進去,又想開去,不僅可以深化對課文思想內容的理解,而且可以活躍思想,激發創造力。
(三)朗讀課文,體會情感。
1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸控時間這個精靈。
2.教師範讀(出示課件)
3.這篇文章美嗎?因為它飽含著作者內心的情感,作者是用心靈寫下這篇文章的,那麼我們也要用心靈去閱讀,去體會,去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。
4剛才同學們自由朗讀,看同學們認真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好。現在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。
只有充分調動學生的情感因素,才能理解體會到文章所表達的思想感情,感悟到文章的語言美。
(四):課後延伸,拓展閱讀。
1. 同學們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了,想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎?
2. 教師課件出示格言 老師也收集了一些,一起朗讀。
同學們,時間的列車是一去不復返的,過去的已經過去,我們要做得就是要珍惜時間,從現在做起,充實自己,好好地學習。
學生彙報課前收集的有關時間的詩詞、名言,初步培養學生收集資訊和篩選資訊的能力。
3.作業內容如下:
a)背熟《匆匆》
b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。
六.板書設計
16.匆匆
一去不復返
(珍惜時間)
七、教學反思
1、以生為本:在新課程中,學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、參與者,而且“閱讀是學生的個性化行為”,所以,我力求引導學生用心地閱讀文字,達到學有所樂,學有所獲。
2、以教材定教法:每篇文章都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作,文中蘊涵的很多東西是隻可意會不可言談的,只有充分調動學生的情感因素,用心靈去體會、去朗讀,達到與作者情感上的共鳴,才能理解體會到文章所表達的思想感情,感悟到文章的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點,本文的教學採取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
國小六年級語文匆匆教案篇6
?匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發出傷時、惜時的深長感喟。
篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節奏跳躍,口語色彩很濃的設問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻,使時間變得可以感覺,形象而又真實。
一、通讀全文,整體感知
1、談話激情,匯入課文
2、通讀課文,整體感知
首先讓學生自己讀,讀單元提示,明確本文在單元中的位置,再通讀課文,瞭解課文中的“匆匆”指的是什麼,“這篇文章作者要告訴我們什麼”,要求學生認真、全面地讀課文,讓學生先進行充分的讀書活動,讀後開始發言。
(“通讀全文,整體感知”,引導學生進行初讀感悟,並進行教學資訊的反饋,以便教師及時掌握學生的讀書情況,既達到了整體感知的目的,又有的放矢地激發了學生深層次賞讀課文的興趣。)
二、品讀、賞析、讀中悟情
1、教師:《匆匆》是一篇優美的散文,作者把看不見,摸不著的時間形象生動地描述下來,表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
2、請同學們認真研讀課文,找出含義深刻的或自己喜歡的句子,向同學說說你的理解和感受。
3、學生讀課文,進行圈、點、勾、畫並準備發言。
(這是一個開放性的話題,話題輻射全文,通過以說代講、以讀促講來學習課文,既突破重點和難點,又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度,教師應加以引導點撥。)
教師從以下幾方面引導:
(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用,“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,這些詞用得巧妙,細緻入微地刻畫時間的蹤跡,表達作者的無奈之情。“去的儘管去了,來著儘管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”,“早上我起來的時候,小屋裡射進兩三方斜斜的太陽”,這些句子都是短句,簡樸、輕靈,讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉,越讀越愛讀。
(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候;”,寫出了時間的流逝;擬人:“時間能‘跨’能‘飛’”,讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水,滴在大海里”,這是用了比喻的手法,藉此寫出時光匆匆,表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態。
(3)、品讀文中精彩句段。“於是—洗手的時候,日子從水盆裡過去;吃飯的時候,日子從飯碗裡過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。”這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導學生模仿排比句式,說出你的日子在生活中是怎樣流逝的,以此來進行聽、讀、說、寫的訓練。“你聰明的告訴我,我們的日子為什麼一去不復返呢?”引導學生注意這個前後照應的設問句,體會它的好處,引導學生去思考:作者回答這個問題了嗎?從哪裡看出來的?
(4)引導學生重視文章的表達方法與內容的關係。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。理解時僅僅讓學生知道運用對比手法是不夠的,更重要的是讓學生體會到對比手法的運用恰當地表達了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候,楊柳有再青的時候,桃花有再開的時候,惟有時光不再,去了,就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味,喚起了讀者的共鳴,深化了文章的主題。
(5)注重引導學生在品析過程中誦讀文章,力求達到“讀讀品品,品品讀讀”的教學氛圍。
(“以讀促講,以說代講”,促進了學生感悟,培養了語感。既避免了“滿堂問”的現象,又使教學產生了“牽一髮而動全身”的效果。較好地達成了教學目標2、3)
三、誦讀、積累優美句子
1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是,值得我們學習。
2、請同學們根據剛才的品析以及自己的認識,找出文中你認為寫的好的語句,把自己的感情融於朗讀之中,然後記憶,看誰記得多記得快。
3、交流
(1)、指名有感情地朗讀;
(2)、背一揹你喜歡的句子。
4、配樂輕聲齊讀
教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。
(這一板塊的設計,目的在於幫助學生積累語句,通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動,提供學生選擇的機會,以發揮個性,較好地達成教學目的1、3。)
四、延讀,從課文內容想開去
這一環節可安排在課堂內外兩部分。
課內:學生學完課文後,可引導學生結合自己對時間的體驗來談談感受,可以從一首詩談起,或從名人名言談起,或從一件事談起,各抒己見。
課外:
(1)引導學生走近朱自清,去讀朱自清的散文,如:《荷塘月色》、《春》、《背影》等,讓學生感受作家語言文字的優美,提高寫作能力。
(2)閱讀有關時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。
(3)召開讀書報告會。
(教材是學生學習語言的資源,但在資訊社會中,教材顯然已經不再是學生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領域,引導學生從課文內容想開去,從教材向外延讀,增加學生的閱讀量,擴大知識面,提高學生學習語文的能力。)
國小六年級語文匆匆教案篇7
教學內容:九義教材人教修訂版第十二冊第十六課
學生視角:作者為什麼以“匆匆”來作為文章的題目?什麼是“匆匆”的?這樣的文題在小語教材裡幾乎從未出現過,課文究竟寫了什麼內容呢?
教學難點:感受文中表達的思想感情。
教師思考:這是散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應是散文詩)。文章寫於“五四”退潮時期,屬作者的早期作品,真實而鮮明地表現了五四時期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美,發揮並挖掘文章適合朗讀的優勢,給學生以正確的價值引導。提高學生自讀,表達,感悟等語文綜合素養。
教學重點:通過朗讀感悟,體會文章的語言文字之美。
設計特色:讀中悟情,積累感悟。
資訊資料:
1、蒐集查閱有關朱自清的資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準備優美舒緩的樂曲。
教學要求:
1、瞭解作者在文章中表達的思想感情,深刻體會文章的優美語言,引導學生獲得個性體驗。
2、學會生字新詞,結合上下文理解詞語含義。
3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養學生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學時數:2課時
第一課時
教學目的:
1、初讀課文,瞭解課文主要內容,體會課文表達的思想感情,領悟優美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養閱讀思考、質疑、感悟、表達的能力。
教學流程:
一、匯入
1、板書課題,由題質疑,談預習感受及收穫。
2、交流課外蒐集查閱的相關資料。
(培養學生提問題能力,蒐集處理資訊的能力與習慣,通過交流,豐富知識積累,通過質疑瞭解學生的迷惑,便於確定教學努力的方向。)
二、初讀
1、自由讀文。教師巡視,瞭解學生自讀自悟情況,引導學生的按自己的意願,採用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀後談話,通過讀文,你讀懂了什麼?還有哪些問題。
(把閱讀的權力交給學生,把理解的權力交給學生,把表達的權力交給學生,蒐集未讀懂的問題,為解學生的“讀書之惑”作準備。)
在交流中應明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什麼內容?與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀
1、引導學生在小組內讀書,採用互讀互檢等方式,練習正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導學生補充評價。
(發揮多維互動的學習優勢,促進閱讀,促進交流,促進讀書能力培養和課思想的感悟。)
第二課時
教學目的:
1、引導深入讀書,體會文字之美,獲得個性感受,激發學生熱愛語文的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3、培養閱讀理解能力,提高感情朗讀水平。
教學流程:
一、回顧
引導學生回顧上節的學習,明確本節課的學習方向和目標。
(溫故引新,自然銜接。)
二、研讀
(一)引導學生思考體悟文章內容,獲得個性的體驗,組內研讀,交流理解,相互補充。
研讀建議:從課文中找到含義深刻的句子,和自己特別喜歡的句段,談談自己的理解和感受。如:
⒈我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎漸漸空虛了。
⒉在逃走如飛的日子裡,在千門萬戶的世界裡的我能做什麼呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
⒊我地來到這世界,轉眼間地將赤的回去罷?但不能平的,為什麼偏要走這一遭啊?
⒋你聰明的,告訴我,我們的日子為什麼一去不復返呢?
(二)小組彙報,加深感悟,相機引導感情朗讀。
(讀為根本,讀書與感悟相互促進,體會語言美,情感美。)
三、統讀
1、讀了這篇文章,你想到了些什麼?(再讀全文,暢談感受。)
2、背誦自己喜歡的部分。
四、課堂練習
1、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?依照這樣的寫法,試著加上幾句。
2、把自己喜歡的詞句抄錄下來。
實踐活動:閱讀朱自清的其他作品,交流閱讀體會。
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