《南沙衛士》北師大版六年級第十二冊5篇 “守護南沙的北師大版六年級第十二冊”

本文主題為《南沙衛士》北師大版六年級第十二冊。《南沙衛士》是北師大出版社推出的一套面向六年級學生的教材，內容豐富多樣。通過這本書，孩子們可以深入瞭解南沙衛士的故事，感受正義與勇敢的力量。這本教材將幫助孩子們培養閱讀能力，並加深對社會價值觀的理解。

第1篇

2、瞭解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮鬥、熱愛生活、無私奉獻的精神。

瞭解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮鬥、熱愛生活、無私奉獻的精神。

1、什麼是生命的禁區？文中指哪兒為生命的禁區？為什麼稱這裡為生命的禁區？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什麼？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）

3、為什麼南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）

1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重託。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什麼感動？（可以在文中作批註。）

（2）洗衣難，戰士幹活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什麼？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

3、祖國人民也一直關心著南沙守礁戰士，一個6歲的小女孩知道南沙缺水，寄給了南沙守礁部隊政委一幅畫，這位共和國未來的接班人，用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲：——齊讀14自然段

4、每當政委看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝——幸福）

這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲？（談感受）復備課

1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什麼？

2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什麼？

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什麼？

第2篇

通過反覆閱讀，理解課文內容，感悟南沙衛士們的高尚情操。

感受南沙衛士們艱苦奮鬥的精神和對祖國的赤膽忠心。

通過具體事例感受南沙衛士們無私奉獻、樂觀向上的精神。

同學們，2013年2月19日2012年感動中國人物評選揭曉，期中有這麼一段頒獎詞二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打。卻只能愧對青絲白髮。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那裡，祖國的風帆從不曾落下。這稱讚的是被稱為能收天魔為鐵漢的南沙衛士李文波。李文波的事蹟資料老師整理出來了，大家下去以後可以傳閱一下（教師貼資料於小黑板）。這節課我們就來走進像李文波一樣的一群南沙衛士。

3、從課文中找出描寫南沙環境的句子，讀一讀並概括南沙的氣候特點。（高溫、高溼度、高鹽分）

1、師：同學們，南沙是生命的禁區，要在此生存首先要解決什麼困難？（缺淡水）南沙的淡水從何而來？（從大陸運來）為什麼說這裡的水貴如油呢？你們在課文中找到相關語句了嗎？讀一讀。

2、師：課文圍繞缺水寫了哪些內容？作者想要表現些什麼呢？請大家以學習小組為單位，討論交流以下問題。（小黑板出示）

（1）課文圍繞缺淡水寫了哪幾件事？找出相關語段。

（5）你從南沙衛士們的身上感受到了什麼？從何處看出的？

a、官兵們光著脊背搬運水泥木材，用海水沖洗身上的水泥灰。（3自然段）

c、用洗熱水澡的方式給犧牲的戰友何正會送行。（4自然段）

d、官兵們費盡心思終於嚐到親手種的黃瓜。（6、7自然段）

f、官兵們千方百計節約用水，對祖國親人卻無比慷慨。（10、11自然段）

g、小女孩寄給南沙守礁部隊政委一幅畫。（12、13自然段）

（2）師：南沙極其缺水，那麼缺少淡水給守礁官兵帶來了哪些困難？他們又是如何克服的呢？

師：南沙乾旱氣候無常，戰士們把用雨水洗澡稱為天浴。天下雨了，他們就（生齊讀文中相關語句）可是轉眼間雨停了，戰士們又如何解決洗澡問題呢？（生：發明了南沙桑拿）什麼是南沙桑拿？（學生讀句子）

（3）師：戰士們不光費盡心思種菜，他們還想讓這生命禁區有花有草、綠樹成蔭，這不他們種植成功了太陽花（師展示太陽花圖片，並貼於黑板）還把它定為南沙礁花。請看問題4。

太陽花不怕烈日暴晒，能適應惡劣的環境，它們象徵著守礁官兵堅忍不拔、無所畏懼的精神。（板書；堅忍不拔、無所畏懼）

堅忍不拔與堅韌不拔在這裡可以相互代替，兩個韌、忍該如何理解？（太陽花忍受著太陽的毒晒，守礁官兵忍受的是缺水的折磨；它們都有著不怕困難、頑強奮鬥的精神，所以意志是堅韌的。）

（5）學生自由發言交流問題5。（板書：熱愛祖國、無私奉獻＼艱苦奮鬥、雖苦猶榮）

1、師：這篇課文以缺淡水為主線，通過生動細緻的描寫，讓我們走進南沙，感受到勇敢的守礁官兵為了祖國和人民的幸福，不畏艱難、樂守天涯、愛國奉獻的高尚情操。南沙衛士們用青春和熱血創造了生命的奇蹟、鑄就了南沙的軍魂、詮釋了英雄的真諦！他們就是英雄，是最可愛的人！

2、同學們，讓我們帶著對南沙衛士的敬佩之情齊讀課文的最後一個自然段。

3、本節課我們的溫馨小提示是：水是生命的源泉，請大家節約用水。

師：同學們，課文學完了，從你們的目光中老師看到了此時此刻你們心潮澎湃，此時此刻你們內心定是千言萬語，有著對南沙英雄們說不完的話、訴不盡的情。請以《給南沙衛士們的一封信》為題寫一篇作文。（注意書信格式）

第3篇

yanbohaomiao wangyang yuyeziyuan yuncang kuangcang jiaoshi shaosuo haijiang cuoxi

mingfuqishi gongying jiage jianzhu jiliang xieyun xiaohao cashi ganran jinran

buyoufenshuo qiyangnannai enci jiaobao shouwuzudao jinqing sangna zhanshi xunluo

tanta tuanji yiti jizan lunliu weiyi turang lvshuchengyin feijinxinsi nanyiyanyu

xiguan pinchang zhencha dandiao jimo tanqinjia hehu zhaoliao sinue chiqing

machixian ganhan xiangzheng jianrenbuba wusuoweiju yunan cunchu kangkai bushen

蘊（ ）藏（ ） 礦藏（ ） 供應 脊（ ）樑 卸運 浸（ ）染 恩賜

蘸溼 坍（ ）塌（ ） 湍急 長癬（ ） 積攢 難以言喻（ ） 綠樹成蔭（ ）

呵護 馬齒莧（ ） 儲存 蓄（ ）水 慷慨 漂泊（ ） 稚氣

資（ ）疆（ ）副（ ）卸（ ）試（ ）浸（ ）賜（ ）證（ ）

姿（ ）僵（ ）幅（ ）御（ ）拭（ ）侵（ ）褐（ ）徵（ ）

( )波浩( ) 名( )其( ) 不( )( )說 手( )足( ) 電( )雷( ) 水流( )( ) 綠樹( )( )

難以( )( ) 烈日( )( ) 海風( )( ) 其( )不( ) 堅( )不( ) 無所( )( ) 千( )百( )

2、課文怎樣描寫南沙群島缺水情況的？這樣的描寫怎樣突出了英雄主題？

第4篇

這長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明我的教學方式是值得嘗試的，我課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最後一個教學環節，應該是本堂課的一個 亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質。總體感覺效果還是可以的！

這次課賽我講了的是《南沙衛士》。這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇略讀課文，重在培養學生的自學能力。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導。

首先：利用課件，調動學生的興趣，使課堂進入高潮。

在創設情境時：我上課就放映南沙群島圖片，邊欣賞邊介紹，通過欣賞圖片，激發學生的興趣。引出課題。在這節課結束時，我又邊翻圖片邊放音樂《小白楊》，讓學生感受第二代南沙衛士的勇敢堅強，以及他們的建設成果。從中使學生對南沙衛士產生敬佩之情。

在學習文章內容時，我先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，然後給學生提出了兩個問題，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。

序號 生活片段 感受

課文圍繞缺淡水選擇了守礁官兵的那幾個生活片段？（10個字以內）用曲線畫出有關句子，再寫出你的感受。（4字詞語）

在這裡我注重指導學生自主學習，讓學生通過問題自主學習，自主探究，培養學生的自學能力和團結合作習慣。

此節課中，我不僅對學生進行知識的傳授，如字詞的教學，文章內容的概括，思想品德的教育，即：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的英雄、不愧是南沙衛士。而且，還注重語文工具性的體現。如：在敘述南沙衛士六件事中，第一件是每人每天用水量和來源，運用了數字說明的方法。再將脫衣幹活時，通過女演員的視角流淚並給予洗衣，採用了側面描寫的方法。還有些小女孩送給南沙衛士的畫，也用了側面描寫，烘托出了南沙衛士的偉大。

俗話說：好孩子是誇出來的這句話對我啟發很大。在平時的實踐中，我深刻體會到表揚激勵的作用。這節課中，我也非常注重表揚激勵作用。如：你說的真好，是嗎？你給大家讀一讀。誰還能像他那樣說一說……學生得到了老師的充分認可，心情都很高興。

1、讀的量與形式還不到位。由於文章篇幅比較長，我讓學生採用默讀的形式，自由讀的形式思考問題，並填表。也可能是開始採用默讀，填表，學生的積極性沒有被調動起來。中間也缺乏各種有感情的朗讀，品味，所以整節課顯得不夠活躍。因此以後還需加強讀的形式的研究和實踐。

2、教師對於過渡語準備不是很充分。造成師生上課不能很快的進入狀態。同時，也造成課堂的銜接和氣氛沒有達到預期效果。

總之，今後我會吸取教訓，在以後的教學中，努力改進。並繼承和發揚優點，使教學水平踏上一個新臺階。

第5篇

1.快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

2.認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

教學重點:瞭解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮鬥、熱愛生活、無私奉獻的精神。

同學們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這裡煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這裡以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這裡創造了奇蹟，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。

1.請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？

海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最後在小組內交流學習所得。

2.學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現並表揚表現優秀的小組。

3.小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧！

（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

（3）洗澡難，戰士們用雨水洗澡。（★體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。★“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。★何正會的遺體，重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣讚美戰士們嗎？請說出來。學生概括並板書。

過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高溼、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會晒爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴裡，品味著它的清涼，半天捨不得嚥下去。從“半天、切得不能再薄、捨不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什麼話要對他們說？

出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。

1.播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

2.戰士們的付出祖國親人看在眼裡記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰士的敬佩朗讀最後一段。

3.這些戰士甘願吃苦受累為的是什麼？讀“我們甘願奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福!”

1.總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士！

2.作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下蒐集有關南沙現狀的資料與同學分享。