北師大版二年級語文教案5篇

每個人在寫教案的時候都是需要認真對待的，教師在開始教學工作之前，都會提前寫好一份教案，本站小編今天就為您帶來了北師大版二年級語文教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

北師大版二年級語文教案篇1

?孔繁森》

教學要求：

1、通過學習課文，體會孔繁森是關心人民，無私奉獻的優秀援藏幹部。

2、結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。

3、指導有感情地朗讀課文。

教學準備：與課文及教案配套的課件。

教學過程：

一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公僕贊》，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事?

4、你佩服尊敬他嗎?再讀題。

三、學習第一節

1、匯入：1992年，拉薩市附近發生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養了他們。

2、在課文中找出哪個小節寫這個意思?個別讀。

3、共幾句話?

4、出示第二句，點選“孤兒”

(1)個別讀詞語。

(2)用課文中的話來說說“孤兒”的意思。(失去親人)

(3)多可憐的孩子，誰能讀好這句話?個別讀。

(4)指導：讀得慢點，語氣低沉一點。

5、出示第三句。

(1)自讀，這句話什麼意思?板書：撫養孤兒

(2)小朋友，你是誰的親生兒女?你的爸爸媽媽是怎麼撫養你的?能講講爸爸媽媽愛你養你的感人的小事情嗎?

(3)孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯誤了，_____________________________。

曲印學習退步了，_____________________________。

小貢桑尿溼了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎麼樣關心愛護三個孤兒的?用自己的話說一說。

(4)交流說話。

(5)孔繁森真是一位偉大的父親!他是藏族小朋友共同的父親!誰能用優美的朗讀來讚美他?個

四、學習第三節

1、匯入：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。於是他想到了獻血。

2、出示第一句

(1)個別讀，範讀。

(2)這句話中的哪個詞語讓你感動了?為什麼?

夜裡、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養孤兒。

讀好這些詞語。

(3)請求

如果你是孔繁森，你要向醫生要求獻血，你怎麼說?

告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”

這樣讓我們感動的話，一起來讀好它!

3、可是醫生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭髮都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。

4、醫生不同意，孔繁森更著急了，他會怎麼對醫生說啊?

5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文裡的哪個詞語?

出示第三句，點選“懇求”讀詞語：個別，齊讀。

6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。

7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的!”醫生這是——(勉強答應)

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。

9、師生共創情境，啟發學生根據課文擴充套件，特別是說出“請求”和“懇求”的內容來。

五、學習第四節

1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養費，他用這些錢來——

2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說?

3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

(1)自讀

(2)太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——(兄弟)

(3)太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——?

(4)漢族和藏族這親如兄弟的關係是怎麼得來的?這些和孔繁森有什麼關係呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

(5)有了像孔繁森這樣的援藏幹部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋樑。

(6)孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

(7)學生讀。自練

六、學習第一節

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人?板書：優秀的援藏幹部

個別讀第一節

七、總結課文

1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋樑，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

優秀的援藏幹部——孔繁森

孔繁森——優秀的援藏幹部

3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。

北師大版二年級語文教案篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

2、認識本課8個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學過程：

一、匯入：

1、今天的天氣怎樣？那麼你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎？葉聖陶爺爺是怎麼看到風的呢？板書：風

2、解題：

什麼是風？（由於空氣流動形成了風）

二、初讀課文：

1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）

2、認生字卡片，並在課文裡圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

三、細讀課文：

1、導學第一節：

（1）自讀第一節（注意：把詞連起來讀一讀）

（2）指名讀（其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，並把它圈住）

（3）做一做樹葉顫動的動作。

（4）指導朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學習第二節

（1）自讀第二節（注意重音、停頓）

（2）同桌互讀第二節

（3）讀了這一節你怎麼知道風來了？（圈出表示風來了的詞）

（4）指導朗讀：

指名讀、分組讀、帶動作讀

3、自學第三節

（方法同第一、二節）

四、總結全文

本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風。不信請看。

五、擴充套件延伸：

活動一：

（1）吹泡泡

（2）生續寫詩

活動二：

（1）擺動紅旗

（2）續寫詩

活動三：想想自己在哪看見過風？並續寫一首詩。

北師大版二年級語文教案篇3

教學過程：

一、由圖匯入。

出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什麼地方？你看到了什麼？

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

二、初讀感知，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

2、小組合作認識課後字條裡的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌裡，看看你們還認識嗎？

三、熟讀感悟，體會詩境。

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內交流自己喜歡的部分。

3、班內彙報：你喜歡那一小節？並展示自己的畫。

（1）學生彙報第二節時，指名在黑板上畫山路，並指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎麼一戶人家也不見？”

引導學生練習說話：分明——，怎麼——？

（3）彙報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

四、總結延伸，發揮想象。

1、山寨給你留下了什麼印象？

2、你能為這首詩再寫一小節嗎？

五、寫字教學。

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

六、課後作業。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

北師大版二年級語文教案篇4

教材簡介：

?書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,瞭解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。

教學目標：

（一）知識目標

1．引導學生觀察圖畫，瞭解獲得圖書的途徑。

2．瞭解書名、書的分類等有關書的知識。

3．學會生字、新詞。

（二）能力目標

1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。

2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

3．使學生獲得一些關於書的知識，養成愛讀書的好習慣。

（三）情感目標

圍繞“書是知識的海洋，書裡有精彩的世界”，讓學生明瞭書的意義，引發學生對書籍的嚮往和求知的願望。

教學重、難點：

重點：瞭解一些有關書的知識，學會生字、新詞。

難點：通過活動、遊戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。

教學準備：

1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片

2．學生準備：帶上自己喜歡的一本書

一、猜謎引入，激發興趣。

師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語裡面，有沒有你不認識的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，開啟看一看，知識裡面藏。

（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，並順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

師：沒有不認識的字了，那麼大家就一起來讀一讀這則謎語。

（生齊讀）

師：猜猜是什麼？

生：書。

師：為什麼是書？

生：因為謎語中說“知識裡面藏”。

師：為什麼“知識裡面藏”就是書呢？

（生答略）

師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

（生齊讀課題：書的世界）

?設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】

二、觀看短片，自主識字。

師：你知道很久很久以前，書是什麼樣的嗎？請看短片：書的歷史。

（學生觀看教師製作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）

?設計意圖：學生不僅瞭解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】

師：看了短片，你有什麼收穫？

（學生談感受）

師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特徵——

出示ppt，生齊讀：書是知識的海洋，書裡有精彩的世界。

?設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”讚歎的同時，學生也在活動中自主識字。】

三、走進書的世界，活動中識字。

1．瞭解書的世界在哪裡。

師：走進書的世界，書的世界在哪裡呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

（學生彙報尋找的結果，並闡述理由。）

（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，並指導“報”的書寫。）

師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

買書的地方：新華書店、報刊廳……

借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

?設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。

（1）閱覽室見聞

師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那裡看到了什麼？

（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，並掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

（在師生談話中，相機指導“雜誌”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

?設計意圖：師生對話中，學生明瞭書是有分類的，瞭解到大致有些什麼分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

（2）設計“藏書格”小遊戲

師：為了便於人們閱讀和快速查詢書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點選不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什麼》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）

?設計意圖：遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】

認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由於課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。

師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書裡有精彩的世界。

3．把自己喜歡的書介紹給大家。

師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什麼書。

（學生拿出自己喜歡的書。）

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，並領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

（學生小組學習。）

師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

（學生集體交流。）

師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關係，我相信以後的課餘生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麼書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

（學生讀書名）

師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

?設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】

四、書籤創作，拓展識字。（7分鐘）

出示ppt：書是知識的海洋，書裡有精彩的世界。

師：老師把這句話寫在了書籤上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

出示ppt：理想的書籍是智慧的鑰匙。

讀書好，好讀書，讀好書。

師：請拿出自己的書籤，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。

（請學生讀自己的書籤。）

師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

?設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書籤創作的設計中，把對全課的總結昇華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】

北師大版二年級語文教案篇5

教學要求

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成雲

教具準備

雪與雲相互變化的課件

學前準備

佈置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成雲

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什麼樣的?課文說了什麼事?今天我們學習《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀後正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音後同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼?先小組討論，然後指名回答。

(雪孩子救了小白兔後自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句"很美很美""白雲"讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白雲會說些什麼?

2、你想對雪孩子說些什麼?

六、續編故事

?雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課後練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最後"捺"低於右撇並相接向右伸展

三、複習鞏固

1、完成課後練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、佈置作業

把課文中的故事講給別人聽