大班美術班級特色實施方案4篇 創意綻放，美術品鑑！大班美術班級點亮創造力之路

本文旨在探討“大班美術班級特色實施方案”的重要性與具體實施措施。通過精心策劃的藝術課程，鼓勵大班幼兒的創造力和審美意識的培養。以專業教師的指導，為幼兒提供豐富多樣的藝術經驗，幫助他們在美術領域中展現個性與潛能。同時，本文還將介紹相關教材和評估方法，以推動大班美術教育的創新和發展。

第1篇

小朋友仔細觀察，這張畫有什麼特別的地方?你們想不想畫一張特別的畫?

交代規則：首先，咱們做一個木頭人的遊戲，女孩子全體起立到前面來，聽到音樂，做各種各樣優美的動作，音樂一停你就得變成一個美麗的木頭人。(發標志)男孩子全體起立到前面來，遊戲規則是聽到音樂，做有趣的、可笑的動作，音樂一停你就得變成一個有趣、可笑的木頭人。

小朋友的動作都很特別，用什麼辦法能把咱們的動作留下來呢?某某小朋友到前面來，請你擺出一個特別的動作請大家欣賞，教師描畫出該幼兒的體態。

請7位身上有標誌的小朋友上前擺各種各樣的動作(站姿或臥姿)。大家共同分析7位小朋友的動作能不能畫在紙上，將個別動作稍做改動。

每組幼兒共同解讀密信，分析信件中的藝術表現方式，激發幼兒創作的。

請幼兒談一談，哪一組作品中人物的動作清晰，色彩鮮豔，人體裝飾的非常有特點。

歡慶舞。師生在音樂伴隨下自由舞蹈，展示自我獨特魅力。

使幼兒瞭解到美就在我們的身邊，它來源於我們的生活。

音樂帶、半開紙7張、水彩筆、油畫棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、標誌、範畫、工作服、將幼兒分7組

第2篇

2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，並嘗試用國畫的形式表現出來。

師：今天老師給小朋友們帶來了一些好看的國畫。我們一起來看看，畫上畫了什麼?你最喜歡哪一幅?

師：畫上有什麼?是什麼樣子的?小雞在幹什麼?它們的心情怎樣?

師：這幅畫表現的是什麼季節?你是怎麼看出來的?在葡萄架下有什麼?你覺得它在幹什麼?

2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，討論畫法。

師：現在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。

師：這些花和果實可以用什麼方法畫?葉子怎麼畫?怎樣才能畫出細細的藤呢?(引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢)

3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結構特點，併發揮想象。

師：我們發現這些植物都有藤、葉子和果實。老師這裡還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什麼樣子的。

師：在這些植物下面會有哪些小動物呢?在幹什麼?會不會有小朋友呢?如果你就在這些植物下面，你會幹什麼呢?

師：你先畫的什麼?後畫的什麼?還可以怎麼畫?畫上的小動物在幹什麼?你們是怎麼合作的?

(3)教師小結：今天我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有很多其他的種類，下一次我們再去試著畫一畫，好嗎?

第3篇

1、讓幼兒瞭解結藝是中國特有的一種民間工藝，激發幼兒的民族自豪感。

2、引導幼兒欣賞作品，感受作品的審美、裝飾功能。

指導語：今年春節，我收到了一個非常漂亮的禮物，我很想和小朋友一起分享一下，大家來看一下!

小結：對，這就是中國結，老師拿來的是盤長結，是中國結中的一種，中國結是我們中國特有的一種民間編織藝術，別的國家都沒有，只有我們中國有，好多的外國人都很喜歡漂亮的中國結。

指導語：不僅僅外國人喜歡，中國人也很喜歡，我也非常喜歡這個精緻美麗的中國結，你們喜歡嗎?

我喜歡這個中國結的一圈圈的花邊，像箇中國結的耳朵一樣，這個叫結耳，我喜歡結耳，是因為它的形式美。

小結：流蘇：中國結下面的穗子擺動起來很柔美，像是在翩翩起舞，我們把這個叫流蘇，你喜歡它是因為它的線條美。

結體：你喜歡中間這部分是個正方體，是有一條絲線有規則的排列、穿編的，你喜歡它，是因為它的結構美。

小結：有的小朋友說喜歡它的上下，左右對稱，整個結體是中心對稱、均衡的，具有對稱美。

小結：這個中國結是紅色的，讓人感覺喜洋洋，熱鬧，所以春節過年的時候，人們都去買中國結給自己或者送別人。

總結：我們平時說的中國結，大多指的是盤長結，它是中國結中一種非常重要的結，有很多的結都是在盤長結的基礎上變化而來的。

小結：生活中，我們可以在汽車、揹包、商店、賓館、家裡、飯店等一些地方見過。

小結：把它穿編成吊飾、掛飾、首飾等來裝飾、美化我們的生活，讓我們的生活更美好。

第4篇

?快樂大轉盤》的繪畫形式新穎、有趣生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的興趣。活動通過傳統遊戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎上，進行想象並大膽創作的一節活動，重點是放在大膽想象上。但這裡的想象並不是不著邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發幼兒想象的。原教案的規則是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行創造性地添畫。而為了活動的可操作性、可實用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組裡的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也逐漸增強了孩子們的合作意識。

(一)能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

(二)感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象：“你覺得它看上去象什麼?”

教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現在它又象什麼?”“你想把它變成什麼?”

以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。