精品國小美術教案2篇 綻放創意之美:精品國小美術教案
該篇文章將為您呈現一系列精品國小美術教案,旨在幫助國小教師提供最優質的美術教育。這些教案既包含了豐富多樣的課堂教學活動,也注重培養學生的創造力與美感。無論是線條的表達、色彩的運用,還是造型的塑造,這些教案都將為您提供獨特而富有趣味性的教學靈感。
第1篇
1、《元宵節裡掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書國小五年級上冊美術第15課,本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的製作,元宵節的來歷,特點,瞭解中國傳統民俗文化的魅力。
2、本課領域是:綜合探索,共1課時。課程結構內容包括:瞭解中國傳統節日元宵節的來歷,交流對元宵節的瞭解,通過收集元宵節的資料,製作元宵花燈,開展猜燈謎的活動,達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。
(3)掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。
(1)通過欣賞,感受元宵節熱烈的氣氛,培養熱愛中華民族文化的情感。
(2)能夠通過與小組的合作交流,根據自己的想法,完成花燈設計圖。
(4)對同學的作業給出評價,相互交流,表達出自己的看法。
(1)發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯絡,更加熱愛美術課。
(2)通過學習,能體會到色彩的和諧美,色彩和諧對我們生活的影響。
(3)掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。
(2)對同學的作業給出評價,相互交流,表達出自己的看法。
(1)學生是東岔中心學校五年級的學生,有一定的動手製作能力和表現力;
(2)學生元宵節雖然是中國大型的傳統民俗節日,但是我們地處山區,處了春節比較熱鬧之外,其他的節日慶祝的幅度都不大,學生大多隻是從電視上見過元宵花燈。
本課首先通過讓學生欣賞元宵節花燈的欣賞,觀看慶祝元宵的視訊,讓學生了解元宵節的來歷,特點;接著通過觀察,瞭解花燈形狀,色彩等特點,設計出自己的花燈設計稿,然後個人或小組合作完成花燈的製作,最後進行全班互評。
學生:花燈製作的廢棄材料,學習資料 ,裝飾材料,剪刀 ,膠等等。
(二) 課前欣賞:播放一段熱鬧的視訊《鬧元宵》,學生欣賞視訊。
1.視訊中你看到了什麼?這種情形在哪個節日中能過看到?
2.接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈,雙龍戲珠燈,岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈,店鋪裡掛滿各色燈籠,家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈,真是流光溢彩熱鬧非凡呀!
3.認真觀察各種各樣的彩燈,從顏色、造型等方面欣賞花燈的美
1、同學們想設計一款什麼造型的花燈呢?請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。
2、對於這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。
3、學生上臺畫出自己的設計草圖,鼓勵其他同學大膽修改,提出意見。
1、過大家的共同努力,一個個富有生命力的花燈即將誕生,不過先不要著急,再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈,看看你比較喜歡哪一盞,說說理由。
2、學生仔細觀察,大膽說出自己的想法,喜歡或不喜歡的理由。
1、出示教師製作的花燈,從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花燈的製作方法。
1、出示教師製作的花燈,從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花燈的製作方法。
1、相信同學們有了自己的思路和想法,下面就以小組為單位,交流一下自己的製作創意。
2、合作完成花燈製作,小組合理分工,製作裝飾並把燈謎書寫貼上在花燈上。
1、看著一盞盞構思巧妙,製作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋,在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享,下面請同學們有秩序來賞花燈,猜燈謎吧!
1、注重過程性評價,傾向於學生設計過程,理解過程,製作過程的評價;
3、建立量規,向學生展示他們將如何被評價(來自教師和小組其他成員的評價)。
本課屬於綜合探索型別,由於我們地處山區,學生對於中國傳統的民俗節日元宵節的瞭解不夠,學生只是從電視上了解了一些相關知識。在課堂上,學生欣賞了元宵節得的相關視訊及一些彩燈的圖片,興趣相當的濃厚。在進行彩燈設計時,好多學生的作品非常有創意,很漂亮,但在根據效果圖製作彩燈的過程中,由於設計稿的難度問題,有些脫離實際,有些則是材料不足,因此只有少數學生完成了作業。
對於偏遠山區的學生來說,在製作材料的尋找上是一個較大的問題,可用的材料相對較少,我覺的,如果將彩燈的製作與我們本土的材料相結合,會讓學生的參與度更高,因此,開發課程資源,是我們山區教師的一個長期的探索,研究過程。
第2篇
第一週:準備課(學習目的性教育、規範教育、學習準備)、立方體的透視現象介紹。
3、學習用品準備:2b鉛筆、直尺、水彩筆、彩泥、中國畫顏料、毛筆(大、中、小白雲)、墨汁、調色盤、毛氈、宣紙4—6張等。
1、瞭解立體方形的結構,以和人眼所能夠看到的區域性(從各個角度)——最多三個面,最少一個面。
2、使同學初步掌握“平行透視原理”和“成角透視原理”。
3、能夠初步運用立方體的兩種透視原理,畫出平行透視、成角透視的立方體結構的物體。
1、結合數學課同學接觸到的立方體概念,讓同學分析(引導、啟發)立方體的12條稜。
依據人在觀察立方體的視線高度,人的位置,立方體的位置(角度)。
2、人眼視線的位置:視平線(人的眼睛在視平線的中心)。
教學重點:通過立方體包裝盒的寫生,掌握立方體的透視方法,提高同學的繪畫技能。
教學難點:培養同學籠統思維和從實物中提煉幾何體的能力。
教學重點:通過對各種各樣的房屋寫生或描繪,進一步運用立方體透視原理,對房屋形體作出適當的分解,將複雜的房屋看作是多種幾何體的合理組合,畫出符合透視規律的房屋建築畫。
教學難點:對同學的觀察能力、分析能力和應變能力的培養。
3、通過立方體定位,修整成房屋的形狀,劃分結構。
安排同學課後從學校操場和教學樓陽臺,觀察和近的建築群。
通過實景觀察,讓同學述說從要求的角度所看到的高樓
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