《白鷺》第二課時教學設計3份白鷺第二課時教案及教學設計2篇 精彩故事與自然生態的融合:《白鷺》第二課時教學設計方案
本文提供了3份《白鷺》第二課時的教學設計,旨在幫助教師更好地教授該課內容。通過多種教學方法,學生將更加深入地瞭解白鷺的生活習性及保護意義。
第1篇
1、 能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
並在次基礎上感受白鷺的美,激發學生對自然的熱愛。
2、 能夠有感情地朗讀課文,並能選取課文中喜愛的部分進行背誦積累。
教學重難點: 憑藉具體語言材料,感受白鷺的美,能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
1、 這節課我們來繼續學習《白鷺》。通過上節課的學習,我們知道在郭沫若的眼中,白鷺是一首(精巧)的詩,(韻味無窮)的詩。板書
1、 那麼作者為什麼這麼說呢?請同學們默讀課文,在課文中找出對應的部分。
3、 指名答。板書。(2~5講的是白鷺的精巧,6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。)
4、 看白鷺的圖片,要求學生讀2~5,說說怎麼來寫精巧的。
5、 ⑴白鷺常見,教師口述,郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較;
⑵顏色配合、身段大小都很適宜,根據學生回答出示文字。指名讀,具體說說感受。那誰來讀一讀,爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價。要求學生練讀。指名讀。問同學們喜歡它的精巧嗎?試著背一背。
6、 白鷺不但是精巧的,還是韻味無窮的。默讀文章6~9,想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面?你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮?用筆畫下來。
9、 要求學生自由選擇一幅圖畫,向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機出示圖畫。
⑵釣魚是擬人的寫法,寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎?自由讀。指名讀。
11、 瞭望圖,⑴悠然,一種與眾不同的美。指名讀,要求在心裡體會。評價。再指名讀。師評價。齊讀。
12、 低飛圖,⑴給人帶來樂趣,很少見。學生讀,教師讀。評價兩者的表現。齊讀。
13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮,你們喜歡上它了嗎?但是白鷺不會唱歌,你們覺得是不是有點遺憾?為什麼。理解白鷺是一首優美的歌。
1、 白鷺,我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩,帶領學生讀。
2、 生活中不是缺少美,而是缺少發現。生活中還有很多像白鷺一樣的事物,只要我們用心留意,用心思考,就會不一樣。下課。
第2篇
3、能結合課文內容理解"白鷺實在一首詩,一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。
4、憑藉具體的語言材料,感受白鷺的美,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點難點:結合課文內容理解為什麼說白鷺是一首詩,一首韻味無窮的詩。
2、簡介白鷺。體長50釐米,全身的毛雪白,生殖期間枕部垂有兩根長翎,背和上胸部分蓬鬆蓑羽,以後消失。春夏多活動於湖沼岸邊或水田中,主食是小魚等水生動物。
1、自由讀課文,讀準字音,想一想課文寫了白鷺哪幾方面?
美中不足:雖然很好,但還有缺陷。韻味:含蓄的意味。
第二段(2-5)寫白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜。
第三段(6-9)寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。
1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子,讀中品析。
①通常的詩有什麼特點?(語言精練、開鍋、節奏感強,充滿意境)
②為什麼說白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩"?
a、自讀2~9節選擇你喜歡的句子,讀給大家聽,並說明原因。
b、第2~5節寫的是白鷺的"精巧",第2節是概括地描寫,第5節是具體的描寫。
c、第6-8節寫的是白鷺的"韻味無窮",作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
(細細揣摩第七節的內容,展開合理的想象,以《白鷺真的在瞭望嗎?》為題目,"晴天的早晨,白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂"為開頭,說話,陳述自己的觀點。)
d、小結:靜態的精巧、動態的韻味,都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎?
②"白鷺不會唱歌",為何還說"白鷺的本身就是一首優美的歌"?
(白鷺的外形那麼漂亮,活動那麼高雅,雖然它不會發出宛轉的聲音,但它能給我們帶來美的享受,帶來歡樂,它就是一首無聲的歌。)
(蜜蜂採蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……)
1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心,善於發現美、鑑賞美、評價美,發生動、形象、簡潔和富於感情色彩的語言,借鑑電影蒙太奇的藝術,創造了氣韻生動、情景俱美的意境,宛如一首流動的音樂,韻味無窮的詩歌,藝術地再現了白鷺不同角度的美,給讀者以無限美好的藝術享受。
2、鳥是大自然中動人的音符,是人類的朋友,我們要愛護鳥。
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