趙州橋教學第二課時教案

　　趙州橋教學第二課時教案

介紹本節課學習任務：這節課我們要小組合作學習第三自然段，體會作者是怎麼把起州橋“美觀”的特點寫清楚的，進一步體會古代勞動人民的智慧和才幹。下面是本站小編和大家分享的趙州橋教學教案資料，歡迎參閱。

篇一

[課時目標]

1.會寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。

2.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的,並正確抄寫這一自然段。(重點)

3.能向遊客介紹清楚趙州橋的設計以及這種設計的好處，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹。

[教學過程]

一、複習引人

1. 出示趙州橋的圖片，指名介紹起州橋的設計及其好處。

2. 介紹本節課學習任務：這節課我們要小組合作學習第三自然段，體會作者是怎麼把起州橋“美觀”的特點寫清楚的，進一步體會古代勞動人民的智慧和才幹。

二、學習第三自然段，瞭解趙州橋的“美觀”

1.學生自讀第三自然段，圈畫表現橋“美觀”的句子。相機通過動作演示，幫助學生理解“纏繞、抵著、回首遙望”。

板書(貼):欄板圖案(龍)

2. 組織集體反饋交流。

(1)出示第二句,指名朗讀。

點撥:指導讀好句中的動詞,體會龍的“姿態各異”。

板書:有的……有的……還有的……姿態各異

(2)小組分工讀第二句，並說說這樣分工的理由。

點撥:作者用了“有的……有的……還有的……”這樣的句式，描寫了欄板上雕刻的不同的龍的圖案。

(3)學生朗讀第三句話，體會欄板上雕刻的龍“栩栩如生”。

板書(貼):栩栩如生

(4)小結:作者圍繞橋的“美觀”，抓住欄板上雕刻的圖案，用“有的……有的……還有的……”的句式,描寫了龍的各種姿態,從而讓我們有了切身的感受。

3.總結:建造於1400多年前，這座雄偉的橋能如此堅固已實屬不易，沒想到它還這麼精美，所以作者用了一組關聯詞告訴我們——( 這座橋不但堅固，而且美觀)。這真讓人不由得讚歎古代勞動人民的——(智 慧和才幹)。

板書:不但……而且……

4. 出示圖片,請學生以導遊的身份來介紹趙州橋。

(1)集體交流，重點指導以導遊身份介紹和複述課文的區別。

預設:導遊要先進行自我介紹和歡迎遊客;重點介紹趙州橋的特點和地位。(可以用上“世界聞名、雄偉創舉、美觀"這些詞語)

(2)同桌相互以小導遊的身份來練習介紹。

(3)指名兒位學生向全班介紹趙州橋,其他學生點評。

三、總結全文，佈置作業

1. 出示表格,學生藉助表格，回顧全文。

概況：

特點：

地位：

2. 佈置作業。

(1)正確抄寫第三自然段。

(2)向家人介紹趙州橋，把它體現了我國古代勞動人民智慧和才幹的原因說清楚。

(3)推薦閱讀:《埃及金字塔》《悉尼歌劇院》。

[板書設計]

11 趙州橋(二)

(不但)堅固

智慧 、才幹

(而且)美觀 欄板圖案 姿態各異

有的……有的……還有的……

栩栩如生

篇二

教學目標

1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2.學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思;能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時

(一)教學目標

1.學會本課生字、詞語。

2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1.啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

板書：趙州橋

2.指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯絡上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3 檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

4.指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5.練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本1、2題。

第二課時

(一)教學目標

1 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1.複習生字。

2.指名朗讀第1自然段。

3 指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼?(“這種設計，在建橋史上是個創舉。”)

(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什麼? (橋面又長又寬);第1句寫了什麼?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什麼?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什麼?{這一句揭示了“這種設計”的作用};第5句寫什麼?(點明瞭為什麼說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4.完成作業本第5題。

第三課時

(一)教學目標

1.能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。

3.知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

(二)教學過程

1.聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。

2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀)第2、3句寫了什麼?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3.讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯絡上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裡告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4.重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

5.教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成《作業本》3、4、6題。