語文教學案例兩個課時
語文教學案例參考
在小組內合作組詞、造句子。 (6分鐘) 出示提示二第1,教師讀自學提示,學生根據提示自學。 出示提示二第2,教師讀自學提示,口頭強調:小組內合作至少組2個詞,選一個詞語造句子。本站和大家分享的語文教學案例參考資料,歡迎你的參閱。
語文教學案例參考一
教學目標:
1、認識本課生字,會寫課後的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡生活經驗,說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達自己的意願並寫出來。
教學重點:
認寫生字,理解詩的內容。
教學難點:
聯絡生活經驗,在讀中體會詩歌的感情,說出自己的心願。
教學準備:
教師:《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學生:把自己想對父母說的話說一說,寫寫生字、詞語卡片。
教學時間:
2課時
教學過程:
一、設境匯入,揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師:請大家說一說小頭爸爸怎麼樣,再談一談自己的爸爸又是怎麼樣的。
2、語言過渡,板書課文題目。
3、教師領讀課文題目,指導理解課文題目。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,教師提出閱讀要求
(1)注意正確的姿勢。
(2)大膽地閱讀。
(3)邊讀邊想詩歌內容。
2、請大家在小組內相互交流。
教師:孩子們,你們讀了課文之後,有什麼感想?把你想說的話說出來。
3、小結。
三、再讀課文,識字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求:把不認識的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個生字。
3、讓學生在小黑板上找出自己不認識的字,或拿出生字卡片請同學教讀。
4、小組裡相互讀,交流自己識字的方法,並教同學讀。
5、以班的形式讀,學生間進行評議。
6、教師範讀,學生評議,師生交流自己識字的方法。
7、學生以“開火車”的方法讀生字,並加以鞏固。
四、細讀課文,感悟情感
1、學生自由讀課文,把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師:你對哪一部分感興趣,你就讀哪一部分。
2、個別抽讀,有感情地朗讀自己喜歡的部分,並談感受。
(1)教師:你為什麼對這一部分很感興趣?說出你的理由或體會。
(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)
(3)讓學生領讀剛才說的這一部分。適時鼓勵並加以補充。
3、在讀中感悟、體會,加強朗讀的指導,注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
(1)第一節,指導學生想象,可採用陳述的語氣朗讀,讀出孩子的天真可愛。
(2)第2、3、4節
①注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面,聯絡生活經驗讀,邊讀邊想。(板書這兩個句式。)
想象部分:輕鬆、快樂、天真、感興趣;
現實部分:生氣、鬱悶、討厭、不高興。
②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)
③在第四節中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩,也可以仿說。
4、引導學生有感情地朗讀全文。
5、小結詩歌的內容。
五、表達情感,仿說練寫
1、讀課文並思考:你的爸爸是怎樣的一個爸爸?“我”要是做一個爸爸,那又將做一個怎樣的爸爸?
2、小組交流,評議結合。
3、仿照課文,說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
5、教師給學生朗讀一首兒童詩,如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導寫字,鞏固識記
1、認真觀察每個字的結構。(課後第三題“描描寫寫”。)
2、指導寫字,關鍵處在黑板上選字示範,並要求正確的筆順。
七、總結
今天我們共同學習了這一首兒童詩,這首詩的語言是那麼的生動風趣,那麼自然活潑,道出了兒童純真的希望,流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀,認識了很多生字朋友,學到了許多知識。大家回家之後把這首詩讀給自己的家裡人聽,讓他們也來分享一下。
八、完成練習
1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課後第二題的橫線上。
2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
語文教學案例參考二
教學目標:
1、認識3個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯絡生活經驗,說說自己喜歡什麼樣的爸爸,能大膽 的,能大膽地表達出自己的意願並寫出來。
教學重難點:
1、學習生字。
2、理解詩歌大意。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
1、情境匯入,激發興趣 教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音訊,請同學們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸,自己的爸爸又是一個什麼樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什麼樣的爸爸?那好,今天呀,我們學習一首兒童詩《等我也長了鬍子》,看看作者長大之後想成為一個什麼樣的爸爸。(老師板書題目)
2、範讀課文,學習生字
(1)老師範讀課文,請學生把不會讀的字標上拼音。
(2)學生自由朗讀課文,畫出不會寫的字詞,請同學們下課的時候,多看兩遍。
(3)老師範讀課後生字,並組詞。(老師提前準備小黑板)區別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習性。學生自由讀生字。
(4)找學生讀生字。
3、初讀課文,瞭解大意 找一個學生朗讀課文,並讓學生回答問題:分別用一句話概括每節詩的意思。詩歌共有5小節;
4、作者希望自己長出鬍子, 當上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動物園。
8、作者希望自己的願望快點實現。
第二課時
一、熟讀課文,瞭解內容
1、找同學讀課文,並說出這篇課文的作者的願望是什麼。請同學們默讀2-4節詩歌來回答問題。“我”的願望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)
2、請同學來讀第二小節,找同學回答,作者除了與兒子一起看蜘蛛結網、小螞蟻搬家,還可以幹什麼,仿照文中的句子,再說兩句話。三、四節以此類推。
二、深入學習,分析課文
1、這個爸爸怎麼樣?
2、可這只是小男孩的願望,事實上,他的爸爸是怎麼樣的呢? 當我看小螞蟻怎樣搬家時,爸爸—— 當我問他大公雞為什麼不會下蛋時,爸爸— 當我讓他帶我去動物園時,爸爸——
3、小作者真的希望現在就長鬍子嗎?他的願望到底是什麼呢? 希望爸爸陪他去探險,給他講有趣的故事,陪他去動物園,希望爸爸陪著他。
三、再讀課文,體會感情。
全班齊讀課文,品味作者的情感。
板書設計:
等我也長了鬍子
探險 “我” 講故事
希望爸爸理解 去動物園
作業:
寫下想對爸爸說的話。
語文教學案例參考三
教學目標:1、運用學過的識字方法,認識本課生字,會寫8個生字,養成良好的書寫習慣,正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文,瞭解詩歌內容。
教學重難點:重點:認識11個生字,會寫8個生字。
難點:8個生字的正確運用。
教法:談話法、引導法、激勵法、示範法、情境創設發。
學法:自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具:PPT課件、音樂、貼上紅星若干個。
課時:
第一課時
教學流程:一、匯入課題。
課件展示:《賣火柴的小女孩》片段。
師:看了這個片段你有什麼感想?
師:有一個小女孩,名叫劉倩倩,她吃蛋糕時,會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片,留下來。你別問這是為什麼。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什麼》。 請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題(注意輕聲的讀法)。多音字:為
2、齊讀課題。
師:現在讓我們一起走進識字大課堂。生(口號):識字我最棒!識字我!
二、初讀課文,學習生字。 出示學習目標;
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
自學提示(一)
1、自由讀課文,圈出生字,對照拼音拼讀。
2、同桌考一考(拼讀、認讀)(5分鐘)
教師讀自學提示,再簡化說一遍自學提示(讀課文,圈生字,拼讀,同桌檢查拼讀、認讀)。
(1) 學生根據自學提示讀課文,圈生字,拼讀(根據學情況獎 勵星星)。
(2) 同桌互相檢查生字的拼讀和認讀(獎勵星星)。
(3) 教師指名(重點檢查後進生,三位即可)讓學生拼讀。
(4) 教師引導學生髮現:整體認讀音節。yè頁 ,指名說整體 認讀音節的讀法(練習讀兩遍)。
(5) 同學們齊拼讀生字。
(6) 給生字摘掉帽子,指名個人讀,分組認讀(發現問題及時 糾正,獎勵星星,送掌聲)。
(7) 齊讀生字。 過渡:我們認識了這些生字寶寶,那麼,這些生字能和哪些字成為朋友呢?
自學提示(二)
1、自己給下列生字口頭組詞,再選擇一個詞說一句話。 頁 賣 選 趕 這 給 留 盒
2、在小組內合作組詞、造句子。 (6分鐘) 出示提示二第1,教師讀自學提示,學生根據提示自學。 出示提示二第2,教師讀自學提示,口頭強調:小組內合作至少組2個詞,選一個詞語造句子,小組長作好記錄,沒學的字用拼音代替。8個小組長到前臺各領一張學習任務(字卡)。
(1)學生在小組內交流自己的組詞和句子,傾聽本組成員的所組的詞語和句子,小組長認真在字卡上做記錄(表現好的獎勵星星)。
(2)各小組推薦代表到前臺展示。 教師提出要求:彙報的同學要做到聲音響亮,吐字清晰,臺下的同學要認真傾聽。(點撥學習方法:會傾聽是一種很好的學習方法)
小組長先介紹自己是第幾小組,用什麼字組詞,哪一個詞造句。
根據各小組展示,師生適時評價(獎勵星星,送掌聲)。
出示詞語,記一記。 學生自由讀、齊讀。
出示造句子範例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。 這些—這些花什麼時候謝的?
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了! 教師強調:我們不但要把句子寫正確,而且要注意造句子的格式,及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。 出示“看一看,你發現了什麼,怎樣記住我?”
頁 給 賣 留 盒 選 趕 這 學生自習觀察,談發現,指名說識字方法(換一換、加一加、減一減)。 出示“寫一寫”。
教師在田字格中範寫“留趕、賣”邊板書講解。
學生跟著書空。
學生書上描紅這三個字(描一個寫一個,)。寫好之後, 仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置,然後認認真真的把其他的字也描一個寫一個(播放音樂)。
同桌互欣賞所寫的字,把你認為寫的漂亮的圈出來,欣賞後,再把最後一個格寫上字,爭取比前一個更漂亮(教師點撥學習方法:會欣賞)。
出示詞語,學生抄一抄(積累詞語)。
三、再讀課文。
學生自由讀課文,現在你能把課文讀正確了嗎?(能讀正確,把掌聲送給自己)
四、鞏固練習。
1、讀要求,完成《練習冊》音同字不同,快來填一填。
yè 綠(葉) 作(業) 書(頁) zhī (織)布 (知)識 樹 (枝) hé (河)水 (合)並 (荷)花
2、教師出示答案,學生對一對,做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現,送給同學們一個小遊戲 我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞 先、留、合、幹。
六、總結。
1、出示學習目標,學生看看自己完成了嗎?
2、小組長統計本組的得星,表揚優勝組,把掌聲送給該組。
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