語文習作教學案例兩篇

　　語文習作教學案例兩篇

在這次習作教學中，我先提出習作的要求，讓學生在要求的指引下讀題，瞭解寫作的目的，緊接著，我採用小組活動的形式，讓學生交流自己的作品，及時做出評價，並針對評價做出修改，這樣的流程使學生的作品更加完善。以下是本站為大家整理的語文習作教學案例兩篇資料，提供參考，歡迎您的閱讀。

語文習作教學案例兩篇一

教學目標

1.通過習作使學生明白讀書有益的道理。

2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。

3.培養學生評價與修改習作的能力。

教學重點

1.通過習作使學生明白讀書有益的道理。

2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。

教學難點

培養學生評價與修改習作的能力。

教具準備

課件

教學設計

一、談話匯入，激發興趣。

師：同學們，你最喜歡的書是什麼?請把這本書介紹給大家吧。

生暢所欲言

師：這次習作就是向大家推薦一本書。

板書：推薦一本書

二、明確要求。(出示課件2)

1.讀習作要求，把握習作重點。

內容上：推薦一本喜歡的書。

2.思考，我們推薦哪些內容才能讓別人接受呢?

生暢所欲言(出示課件3)

明確：可以推薦書的內容、推薦書中吸引人的情節或者推薦個性鮮明的人物等。

3.思考文章的寫法：

板書：

寫法上：寫出書名、作者及推薦原因;寫後讀給大家聽一聽，評一評，再修改。

4.小結：

不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

三、小組活動，交流選材。

將自己喜歡的書推薦給大家：(出示課件4)

1.要介紹清楚書的欄目、內容。

2.要說清楚你的推薦理由。

3.學生在小組內互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。

4.評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

5.學生獨立完成習作。

四、交流收穫，習作評改。(出示課件5)

1.請學生讀讀自己的習作，其他同學提出修改意見。

2.師：你們覺得他寫得怎麼樣? 哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準?是否寫清了推薦的原因?你對他的書是否感興趣?

(學生互評)

五、結語。

讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。

板書設計：

教學反思：

1.在這次習作教學中，我先提出習作的要求，讓學生在要求的指引下讀題，瞭解寫作的目的，緊接著，我採用小組活動的形式，讓學生交流自己的作品，及時做出評價，並針對評價做出修改，這樣的流程使學生的作品更加完善。

2.在這節課的教學過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利於提高學生的寫作能力。

美中不足的是在“交流收穫，習作評改”這個環節用的時間較少。在今後的教學中，我一定要統籌安排時間，讓每個教學環節都能清楚明瞭地展現。

語文習作教學案例兩篇二

教學目標

1.引導學生根據本單元課文的寫法，觀察一種自然現象或者一處自然景觀進行寫作。

2.學習按照一定的順序描寫景物的方法。

3.通過習作，進一步提高我們的觀察能力和寫作能力。

教學重點

寫一種自然現象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。

教學難點

學習按照一定的順序描寫景物的方法。

教具準備

課件

教學設計

一、創設情境，激發興趣。(出示課件1)

大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。

我們讀過不少寫景的文章，那些優美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。

板書：________即景

二、方法指導

1.讀題(出示課件2)

師：大家讀一讀題目，發現題目有什麼特點?

生觀察，總結

預設：題目不完整，需要補充。

師：在寫作的時候，我們首先要把題目補充完整。

2.出示習作要求：(出示課件3)

_______即景，在選材方面，可以寫“雨中即景”、“日落即景”，可以寫“田野即景”等。

寫作方法：認真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。語言儘量做到生動形象，在寫作中要融入自己的真情實感。(出示課件4)

板書：選材 寫作方法

三、師生共同討論(出示課件5)

我們具體應該怎樣寫呢?先讓我們看看課本，看文中給我們進行了哪些提示。

書中提示我們：(出示課件6)

1.按照一定的順序描寫景物。我們可以根據需要，按照空間順序、觀察順序或者遊覽順序等進行描寫。

2.注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。

師：除了書中的提示，我們還有什麼要補充的呢?(出示課件7)

生總結：在寫作的時候，要融入自己或喜悅、或讚歎等的情感。

板書：有條理 動態變化

四、小組交流，練習表達。(出示課件8)

1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。

2.和小組成員交流：把自己所選的習作介紹給大家，請大家評價。

3.班上交流：把自己的習作和全班同學交流，認真聽取同學的意見，及時做出修改。

五、擬提綱，練習寫作。(出示課件9)

1.在稿紙上簡單記錄交流後的收穫。

2.先把題目補充完整，再給自己的習作擬一個提綱，包括：寫哪兒的景物，先寫什麼，再寫什麼，最後如何結尾。

3.寫作。

六、組內評議，練習修改。(出示課件10)

1.展示自己的習作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大家提出意見或建議。

2.試著把你確定的內容寫下來。

注意：要按一定順序;語言要生動形象;要注意動態描寫。

七、集體評議，作業安排。

1.選取寫得好的作品在全班同學面前展示，總結其優點。

2.繼續修改習作，寫好這篇寫景散文。

板書設計：

教學反思：

1.在這節課中，我先出示了幾個體現優美風景的圖片，引起學生的興趣。然後通過寫作方法指導，讓學生明白怎樣進行寫作，從而消除他們在寫作上的畏難情緒。

2.在教學過程中，我充分發揮學生之間、學生和教師之間的探究精神，讓學生通過展示自己的作品，發現作品中的優點和不足，從而指導學生進行修改，讓自己的作品更完美。

美中不足的是，在教學過程中，我對學生的鼓勵性評價較少，希望在今後的教學中有所改進。