國小語文教學設計案例範文四篇

國小語文教學設計案例範文四篇

國小語文《桃心花木》教學設計篇一

一、教學目標

知識與技能目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法目標：通過自主合作學習，理解重點句段，聯絡生活實際，領悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。

情感態度與價值觀目標：能夠感悟到作者所表達的育人的道理。

二、教學重難點

教學重點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學難點“體會作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。

三、教學過程

(一)課程匯入

1.寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。開啟課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍後舉手示意。

2.反饋：

(1)新詞認讀要求：正確、響亮

(2)你想提醒大家注意哪個字的寫法?

(3)讀到“優雅自在、勃勃生機”這兩個詞，你眼前彷彿出現了怎樣的景象?

(二)整體感知

提問：同學們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的?作者看到後的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。

1.朗讀出“奇怪”：

誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣?其他同學仔細聽：他有沒有讀出“奇怪”?是怎麼讀出“奇怪”的味道的?

帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把所有的句子連在一起讀一讀，你注意到作者內心的變化了嗎?

2.理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來的天數並沒有規則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。”作者一次比一次更奇怪，他在奇怪些什麼呢?你能用自己的話簡練地來說一說嗎?

(三)精讀課文

1、聽了種樹人的話，作者想到了什麼?

2、質疑：這段話中，也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎麼理解的呢?

3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎麼做的?面對人生的不確定，人又該怎麼做?

4、你知道哪些遭遇人生的不確定時，能夠經得起考驗的人呢?

(四)拓展延伸

除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢?又該怎麼做呢?

(五)小結作業

假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什麼?請同學們課後寫成一篇讀後感，下節課我們一起交流交流。

四、板書設計

國小語文《鳥的天堂》教學設計篇二

學習目標：

1.認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3.感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

教學重、難點：

感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

課前準備：

1.課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。

2.製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3.詞語卡片。

第一課時

一、揭題

1.出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2.那“鳥的天堂”指什麼?

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1.初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.交流：你喜歡讀哪一節?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1.學生自由讀課文。

2.圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3.我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4.大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5.指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。

(1)你為什麼這樣讀?

(2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

(3)“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

(5)讀了這句話，你最喜歡哪裡?為什麼?

(6)看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?

(7)這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。

(8)通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

(9)把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

四、複習舊課，匯入新課

匯入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這裡，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點選課件——百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1.請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什麼?看到了什麼?

2.老師指圖，你看這隻鳥在幹什麼?感受到了什麼?

3.那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面?

(1)讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這裡的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什麼這樣讀嗎?

(2)讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎麼讀才能讀出韻味來。

(3)師讀後，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

(4)13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。

4.剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那麼，小鳥們為什麼如此的快樂?如此的開心呢?

5.聯絡第九自然段，生自由談。

6.師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱裡的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!看圖——點選畫眉圖，你想想畫眉會唱些什麼歌呢?

7.所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

抄寫句子，積累語言

把描寫優美的語段抄寫在作業本上，並背誦。

六、拓展練習，讀寫結合

“鳥的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和蒐集到的資料，寫一篇導遊詞。

七、板書設計

國小語文《春曉》教學設計篇三

一、教學目標

1. 知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思，背誦並默寫課文，學會學習一般古詩。

2. 過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。

3. 情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

二、教學重難點

教學重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點：理解詩意，體會詩的意境。

三、教學方法

朗讀法。

四、教學過程

1. 匯入：啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色(學生結合實際自由說)。

引出課題：春曉。

解題：解釋“曉”的意思。

2. 整體感知：

(1)自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學生自讀初步感知)

(2)指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

3. 細讀課文

結合插圖與實際理解前二句詩。

(1)這兩句詩大致寫什麼意思(看圖自悟，討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。

(3)結合討論，具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意。

仿照上面兩句的學習方法，讀講後兩句。

4. 再讀課文，準確把握。

指導朗讀：啟發談話：多美的春光啊!我們應帶著什麼感情朗讀這首詩呢?

(1)確定讀詩情感(讚美、喜愛) ;

(2)自己試讀;

(3)和同學交流;

(4)指名讀，讀讀評評，並配樂朗讀。

5. 拓展延伸：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下，如《詠柳》(學生自學，師點撥)

五、板書設計

國小語文《坐井觀天》教學設計篇四

一、教學目標

知識與技能目標：

1. 正確流利有感情地朗讀課文。

2. 初步瞭解寓意。

過程與方法目標：

通過分角色朗讀課文，體會小鳥和青蛙的特點。

情感態度與價值觀目標：

懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺的道理。

二、教學重難點

重點：理解本課生字詞，並能正確讀寫。

難點：初步理解寓意，懂得人要開闊眼界，不能目光短淺。

三、教學方法

談話法、誦讀感悟法、合作探究法

四、教學過程

(一)溫故匯入

根據之前所學過的課文《小蝌蚪找媽媽》引入今天要講解的課文主人公——青蛙。學生交流之前對青蛙的認識。教師點評總結，從而引出課題。

(二)新課講授

1. 初讀美文，整體感知

(1)教師指導學生朗讀課文，掃除字詞障礙。重點講解”“際”的讀法，“觀”和“沿”的寫法，調動學生多種感官，引導學生理解“無邊無際”“大話”的含義。

(2)整體感知課文內容。學生自由發言對青蛙和小鳥的看法，教師相繼指導點撥。

2. 精讀美文，品悟表達

(1)學生再讀課文，教師引導學生找出青蛙和小鳥的對話，體會青蛙和小鳥的的不同語氣，學生嘗試分角色朗讀課文，教師相機指導點撥。

(2)教師組織學生小組合作探究下列問題。

你想學習文中的青蛙還是小鳥，學習了本文你明白了什麼道理。

(三)鞏固總結

1. 引導學生髮揮想象力，假如文中青蛙跳出井底會對小鳥說什麼。

2. 引導學生談談本節課的收穫和體會，教師適當總結補充。

(四)作業佈置

課下蒐集其他的寓言故事，下節課分享給同學。

五、板書設計