一天時間教學案例

　　一天時間教學案例

結合生活經驗，認識24時記時法，使學生髮現和理解24時記時法與12記時法之間的聯絡與區別。能夠對兩種記時法所表示的時刻進行換算。並能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。以下是本站整理的一天時間教學案例資料，僅供參考，歡迎閱讀，希望能夠幫助到大家。

一天時間教學案例一

教學目標：

(一)知識教學點

瞭解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間.

(二)能力訓練點

1.使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻.

2.學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻.

(三)德育滲透點

培養學生樹立較強的時間觀念.

教學重點：

用24時記時法表示時刻.

教學難點：

區分時間與時刻，計算一日內經過的時間.

教具準備：

投影儀、投影片、電視機、錄影機、線段圖.

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師引導學生明確什麼是一日.(學生自由回答)

教師不肯定也不否定答案並組織學生討論.指名學生回答討論結果，並概括總結：“一日就是一晝夜，也就是我們平時所說的一天一夜.”

教師：那麼，一日有多少小時呢?(板書：一日=24小時)

拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間.

教師：剛才__同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚上中央電視臺新聞聯播播出的時間?(指名學生操作.)

教師：誰能告訴我這是幾點?(7點)這樣說準確嗎?更準確的說法應該是幾點?(晚上7點)

引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節目時是怎麼說的呢?(19點)為什麼要這樣表示時間呢?這就是我們今天要學習的內容.(板書：24時記時法)

[由設問入手，聯絡學生的實際引出課題，激發興趣，引起注意.]

二、探究新知

1.24時記時法.

教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念.為了計算簡便，不容易出錯，都採用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法.

教師：24時記時法是怎樣計時的呢?現在我們看鐘面.

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一.那麼請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什麼時間敲響?(生：夜間十二點.)

教師：把時針調到12時.對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始.作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時.

(錄影顯示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動.)0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來.

(時針繼續移動)到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學了.7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活.時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習.中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯.

師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈?(1圈)經過了多少小時?(12小時)

(繼續看電視畫面.)時針指向了下午1時的位置.

教師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時?(生：下午1時)

教師講解：在一日內，由於第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法.比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是?(13時).

(繼續看畫面.)這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了.下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活.

提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時?(14點30分)

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中.時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點.這時我們又該_休息了.時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了.

教師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”.同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時?(0時).因為24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時.這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了.

引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時.

啟發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也採用了24時記時法.

[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚.]

2.24時記時法的寫法.

教師講解24時記時法的寫法(投影出示)

上午8時30分 寫作8∶30上午 12時24分 寫作12∶24

下午8時30分 寫作20∶30 下午9時10分 寫作21時10分

3.反饋練習.

(1)第88頁第1題.(2)練習十九第2題.

4.教學例1.

一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊.路上用了多少時間?

由於出現的時刻都不是整點，把時刻變為時間是複名數;學生列式較困難.所以，只要求口答.

同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義.

教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻?(時刻)22時40分呢?

教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什麼呢?(是這列客車在路上行使的時間，一般用“幾小時幾分”表示.)

指導啟發學生看圖，計算時間.可以分組討論，並說出是怎麼想的.

概括總結：可以將18時20分到22時40分分成兩段，

從18時20分到22時20分，中間相差4小時.

兩段合起來就是4小時20分.

反饋練習：(投影)：從上午8時到11時50分經過( )小時.

5.教學例2(閱讀教材第88頁例2並討論).

(1)右圖牌子上用的什麼計時法?

(2)怎樣來計算今天的營業時間?

教師可適當提示將營業時間分為上、下午計算.

(3)第二塊牌子又是什麼計時法?又該怎樣計算今天的營業時間呢?

概括總結學生的計算方法.

[藉助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促進學生主動參與，培養學生分析、概括能力.]

三、鞏固發展

1.媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作( )小時.

2.媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作( )小時.

3.選擇填空：小平去看電影，電影從15時放到( )

①8時 ②17時 ③5小時 ④17小時

4.搶答題

(1)小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間?

(2)一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間?

聯絡學生的實際設計練習題，題目有層次，培養學生的思維敏捷性.

全課小結(略)

四、作業

教材89頁第1、3題.

五、板書設計

24小時計時法

一天時間教學案例二

教學目標：

1、知識與技能：結合生活經驗，認識24時記時法，使學生髮現和理解24時記時法與12記時法之間的聯絡與區別。能夠對兩種記時法所表示的時刻進行換算。並能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2、過程與方法：在活動中培養學生的動手實踐和小組合作的能力。

3、情感、態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。

教學重點：

認識24時記時法，發現和理解24時記時法與12記時法之間的聯絡與區別。

教學難點：

能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉化。

教法學法：

1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。

2、直觀教學法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象資訊，激發學習，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。

3、實踐操作法。學生利用學具鍾對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間裡，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數的關係，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。

4、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利於學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現資源共享，獲得成功體驗。

教學過程：

一、連結生活，初步感知

奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯播”片頭音樂，讓學生說說這個節目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經驗;再播放“新聞聯播”，在螢幕右上角會出現的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什麼記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法(板書)，那晚上7時呢，12時記時法(板書)，初步感知兩種記時法在生活中的存在。

然後聯絡生活經驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，瞭解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明瞭。從而匯入新課，激起學生深入學習的興趣。

二、實踐探索，自主建構

1、一天從什麼時刻開始。

首先讓學生討論一天從什麼時刻開始，出現爭議後，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什麼?意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學生了解一天的開始，在24時記時法裡記作0時，12時記時法裡記做夜裡12時。

2、學生動手撥鍾感受一天的作息時間，知道在一天裡時針正好走2圈，一天有24小時。

3、課件演示，感受一天的24時

通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時規律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結束24時。

4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導學生髮現12時計時法與24時計時法之間的區別與聯絡。

三、深入學習，記時轉化

通過利用剛才發現的兩種記時法的區別與聯絡，首先讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然後尋找規律，發現24時記時法轉化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞;12時以後的要減12，再加時間詞。

再學習12時記時法轉化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉化的方法，加深對兩種記時法之間區別與聯絡的認識。

最後練習兩種記時法的轉化，從把24時計時法記錄的電視節目預告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。

四、理解應用，推算經過的時間

1、閱覽時間

9：00—12：00 14：00—16：30 觀察圖書館中的閱覽時間。看到這些，你知道了什麼?你又想到了什麼?

自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎?對於有困難的學生，可以利用撥鍾，結合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經過了多長時間。

2、確定乘火車時刻

(課件出示：車票)從車票中你知道了些什麼?小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家裡出發才不會誤火車?這時一個實際問題，引導學生從火車發車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等資訊進行綜合分析。

五、課堂小結，迴歸生活

學生根據自己的學習建構，用自己的語言理解為什麼叫24時記時法，促進學生對知識的內化掌握。並在課後用24時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。